2. competencias básicas




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3.5.5. CONTENIDOS POR TRIMESTRE DE QUINTO CURSO:

CONTENIDOS 1ª EVALUACIÓN

CONCEPTO

PROCEDIMIENTOS

ACTITUDES

  1. La célula.

  2. Partes de la célula.

  3. La célula vegetal y la célula animal.

  4. Los seres unicelulares y los pluricelulares.

  5. El microscopio.

  6. Las partes del microscopio.

  7. Los moneras.

  8. Los protoctistas.

  9. Los hongos.

  10. Plantas.

  11. Animales.

  12. Los virus.

  13. Las características de los animales vertebrados: mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.

  14. Las características de los animales invertebrados: anélidos, artrópodos, moluscos, cnidarios y equinodermos

  15. La célula vegetal.

  16. La fotosíntesis.

  17. Los briófitos.

  18. Los pteridófitos.

  19. Los espermatófitos.

  20. Las partes de una planta: raíz, tallo y hojas.

  21. Las partes de una flor: corola, cáliz, pétalos, sépalo, estambres, pistilo.

  22. Tipos de tallos: leñosos y herbáceos.

  23. Las angiospermas.

  24. Las gimnospermas.

  25. El ecosistema.

  26. Elementos de un ecosistema.

  27. Relaciones en un ecosistema: depredación, competencia y cooperación.

  28. Desierto.

  29. Selva tropical.

  30. Estepa.

  31. Bosque caducifolio (NT 2: Paisajes andaluces).

  32. Bosque mediterráneo (NT 2: Paisajes andaluces).

  33. Taiga.

  34. Mares y océanos (NT 2: Paisajes andaluces).

  35. Humedales costeros (NT 2: Paisajes andaluces).

  36. Lagos y lagunas (NT 2: Paisajes andaluces).

  37. Ríos (NT 2: Paisajes andaluces).

  38. Las cadenas alimentarias: productores, consumidores primarios y consumidores secundarios.

  39. Redes alimentarias.

  40. Factores que alteran los ecosistemas.

  41. Actitudes para preservar el medio.

  42. Ecosistemas de España: alta montaña, bosque caducifolio, bosque mediterráneo, maquias y garrigas, laguna y humedal y laurisilva.

  1. Diferenciación de la célula animal de la vegetal.

  2. Identificación de las características de los diferentes seres vivos de cada reino.

  3. Clasificación de los seres vivos según su reino.

  4. Identificación de las características de los virus.

  5. Clasificación de los animales vertebrados.

  6. Identificación de las características de los diferentes grupos de animales vertebrados.

  7. Clasificación de los animales invertebrados.

  8. Identificación de las características de los diferentes grupos de animales invertebrados

  9. Análisis de las fases de la alimentación de las plantas.

  10. Clasificación de las plantas en briófitos y pteridófitos.

  11. Identificación de las características de los briófitos y los pteridófitos.

  12. Identificación de las partes de una raíz: pelos absorbentes, zona de crecimiento y cofia.

  13. Identificación de las partes del tallo: ramas y yemas.

  14. Clasificación de las plantas según el tallo.

  15. Identificación de las partes de las hojas: limbo, pecíolo, nervios.

  16. Clasificación de las hojas según criterios diversos.

  17. Clasificación de las plantas según el tipo de hojas.

  18. Clasificación de las plantas con flor: angiospermas y gimnospermas.

  19. Utilización de claves para la clasificación de las plantas.

  20. Identificación de los elementos de un ecosistema.

  21. Identificación de las relaciones de un ecosistema.

  22. Identificación de los ecosistemas terrestres.

  23. Identificación de los ecosistemas acuáticos.

  24. Identificación y descripción de una cadena alimentaria.

  25. Identificación de los ecosistemas de España. (NT 2: Paisajes andaluces).

  1. Valoración de la importancia de clasificar los seres vivos para su estudio.

  2. Curiosidad e interés por conocer los animales invertebrados de su entorno. (NT 2: Paisajes andaluces).

  3. Actitud crítica con las acciones destructivas del medio. (NT 8: La incidencia de la actividad humana en el medio).

Enseñanzas transversales

  • Educación cívica. Mantenimiento de actitudes solidarias colaboradoras con las personas de su entorno inmediato.

  • Educación moral. Desarrollo de la autonomía personal, así como las posibilidades de tomar iniciativas.

  • Educación ambiental. Adquisición de un conocimiento global del entorno y concienciación sobre los problemas que le afectan.

  • Valoración de la importancia que tienen las plantas en la renovación del aire. (NT 5. Salud y bienestar).

  • Mostrar interés para investigar sobre las plantas. (NT 2: Paisajes andaluces).

  • Educación para la paz. Desarrollo y valoración de las propias capacidades de modo reflexivo y positivo.



  • CONTENIDOS 2ª EVALUACIÓN

  • CONCEPTO

  • PROCEDIMIENTOS

  • ACTITUDES

  1. La materia.

  2. Propiedades generales de la materia: masa y volumen.

  3. Propiedades específicas de la materia: densidad, dureza, solubilidad, conductividad…

  4. Los estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

  5. Características de los estados de la materia.

  6. Los cambios físicos y los cambios químicos.

  7. Los cambios físicos de la materia: de posición, de forma, de temperatura y de estado.

  8. Los cambios de estado de la materia.

  9. El punto de fusión y el punto de ebullición.

  10. El ciclo del agua.

  11. Los cambios químicos.

  12. La descomposición de la materia: fermentación, oxidación y combustión.

  13. Las aplicaciones de los cambios químicos.

  14. El universo.

  15. Los componentes del universo: galaxias, estrellas, planetas, satélites, asteroides, cometas y meteoritos.

  16. El Sistema Solar.

  17. Clasificación de los planetas según su situación respecto al Sol.

  18. Los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y sus consecuencias.

  19. La Luna: movimientos y fases.

  20. Eclipses: concepto y tipos (de Sol y de Luna).

  21. Las capas de la Tierra.

  22. Los paralelos.

  23. Los meridianos.

  24. Las coordenadas.

  25. El globo terráqueo, los mapas y los planos.

  26. La escala, la leyenda y la orientación.

  27. El croquis.

  28. Las nuevas tecnologías aplicadas a los mapas.

  29. Las aguas oceánicas y las aguas continentales.

  30. Los principales ríos españoles y andaluces. (NT 1: La construcción histórica, social y cultural de Andalucía; NT 2: Paisajes andaluces).

  31. Las tres vertientes hidrográficas de la Península Ibérica y sus características.

  32. La hidrografía insular.

  33. Lagos, lagunas, embalses, albuferas y marismas. (NT 2: Paisajes andaluces).

  34. Los principales ríos europeos.

  35. Las vertientes hidrográficas de Europa y sus características.

  36. Los principales ríos y lagos de África, Antártida, Asia, América y Oceanía.

  1. Identificación de las propiedades de la materia.

  2. Identificación de los estados de la materia y sus propiedades.

  3. Clasificación de los cambios de la materia.

  4. Interpretación de esquemas sobre los cambios de estado.

  5. Interpretación de los fenómenos naturales (el día, la noche, las estaciones) en dibujos o esquemas.

  6. Observación de las fases de la Luna.

  7. Interpretación de los esquemas de los eclipses.

  8. Identificación de las capas de la Tierra.

  9. Localización de coordenadas en el mapa.

  10. Identificación de los diferentes tipos de mapas.

  11. Lectura de mapas.

  12. Clasificación de las aguas oceánicas.

  13. Clasificación de las aguas continentales.

  14. Interpretación de mapas físicos.




  1. Curiosidad por entender cómo se producen los eclipses.



  1. Apreciación de la utilidad de los mapas y los planos.

  2. Curiosidad por las nuevas tecnologías aplicadas a los mapas. (NT 6: Progreso tecnológico y modelos de desarrollo).

Enseñanzas transversales


  • Educación ambiental. Adquirir un conocimiento global del entorno y concienciarse sobre los problemas básicos que le afectan.

  • Educación ambiental. Adquisición de un conocimiento global del entorno y concienciación sobre los problemas que le afectan.

  • Educación cívica. Mantenimiento de actitudes solidarias colaboradoras con las personas de su entorno inmediato.

  • Educación moral. Desarrollo de la autonomía personal, así como las posibilidades de tomar iniciativas.

  • Educación para la paz. Desarrollar y valorar las propias capacidades de modo reflexivo y positivo.
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