Recursos didácticos




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títuloRecursos didácticos
fecha de publicación27.10.2016
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA

  • Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural

  • Competencia Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla

Aprendizajes esperados

• Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.

• Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.

• Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.

• Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.

• Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.

• Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el entorno natural.

• Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreación y la convivencia

Estándares curriculares: actitudes asociadas a la ciencia

4.1 expresa curiosidad por los fenómenos científicos en una variedad de contextos

4.2 tiene una actitud favorable hacia la conservación del medio ambiente y su sustentabilidad

4.3 está comprometido con la idea de la interdependencia con la naturaleza y la necesidad de conservar los recursos, incluida la adopción de medidas para el cuidado del agua.

4.4 toma decisiones de su vida personal compatibles cn la sustentabilidad ambiental ltura y vida social

  • Tiempo: 8 días

  • Recursos didácticos: Papel periódico, bandejas de plástico, agua, pintura vegetal, trozo de tul, plumines de colores, Cartulinas, hojas de rotafolio, cuaderno, marcadores, colores, libros de la biblioteca, invitaciones, entrevistas, fomi, estambre.

  • Organización de los alumnos: equipo , Individual , Parejas

  • Modalidad del trabajo: situación didáctica

  • Estrategia básica: observación

  • Situaciones de aprendizaje:

Situación 1 “La basura”

- Conocer los saberes previos de los pequeños respecto al medio ambiente.

-Se les presenta la cajita acogedora de donde se sacaran unas imágenes para que los niños(as) nos digan de que se trata, se recoge sus inquietudes





-Luego se les comenta que les contarán la historia de estos tres personajes que se llama: Vidriolo, Plastichán y Cartúnez: “Reciclar es de sabios”. (brevemente trata de tres amigos que deciden ayudar a su planeta, para ello, decidieron separar la basura en cajas/depósitos; continua la narración)

-De qué trata “Nuestras cuento”.

-Se les invita a los niños(as) a reunirse y observamos todo lo que hemos podido juntar. Pedimos a algunos niños que nos cuenten que es lo que han traído, luego planteamos preguntas: ¿Qué cosas tiramos a la basura?, ¿separas la basura en tu casa?, ¿cómo lo haces?

-¿Qué son estas cosas? ¿Cómo las consiguieron? ¿Cómo están? Nuevas o usadas ¿Qué hacemos con las cosas usadas? ¿Creen que podemos hacer algo con ellas?

-Luego a cada niño (a) invitarlo a que realice la separación según el material que ha llevado. Se les presenta diversos objetos: plásticos, papel, cartón, cáscaras, botellas de vidrio, cajas. clasifican la basura, evocando las características de los residuos as i misma se resalta la importancia del uso de las 3 R: reutilizar, reciclar y recuperar.

-Preguntar a los niños(as): ¿En qué la colocaremos? ¿Cómo podemos diferenciar cada depósito? ¿Qué le ponemos?

-Cogemos tres cajas de cartón que ya no nos sirvan; ¿pueden usar estas cajas?, ¿cómo lo harían? , ¿qué necesitaríamos para poder diferenciarlas como la historia narrada? ; luego se les presenta las cajas forradas con los colores que corresponden a los dibujos de los protagonistas “Reciclar es de sabios” (Vidriolo, Plastichán y Cartúnez ) que serian las cajas de nuestra aula.

-Dialogamos con los niños que reciclando, la basura reutilizándola y reduciendo podemos evitar la contaminación ambiental de nuestra aula, hogar y comunidad y que podemos volver a usar.

-Dibujan la clasificación realizada en clase.

Se hará un resumen del tema a través de un organizador gráfico.




LA BASURA


SE CLASIFICA PARA


Envases de papel y cartón Periódicos y revistas Otros artículos de papel



Envases de bebidas plástica; aerosoles (vacíos), tapas, bolsas y otros envoltorios de plástico, yogurt.


Botellas de vidrio; Tarros de vidrio












- Observar nuestro entorno (escuela y calles y de tarea calles aledañas al hogar de los niños).

- Representar mediante modelado o dibujo lo observado.

- Investigar cómo solucionar problemas ambientales como basura en la escuela y comunidad
- exponer lo investigado en una plática
- Plantear preguntas problematizadoras ¿Qué es la basura?, ¿Dónde debemos colocarla?, ¿Por qué esta en la calle?, ¿Quién tira la misma?, ¿qué podemos hacer en la escuela para mantenerla limpia? etc.

- Platicar con los niños y niñas acerca de cómo podemos conservar el medio ambiente y que medidas tenemos qué hacer.

- Leerles un cuento de la Biblioteca Escolar sobre la basura y contaminación.

- Realizar con todo lo revisado una definición de Basura.

- Realizar un bote de basura por equipos, con imágenes de la basura que pondremos en el mismo.

- A través del calendario de valores sensibilizar a los niños sobre el cuidado del medio ambiente.

- Hacer una reflexión que nos permita concientizarnos del daño que provocamos al entorno natural, cuando tiramos basura.

Situación 2 CLASIFICANDO RESIDUOS ORGANICOS E INORGANICOS

Hacer una reflexión colectiva acerca de todo lo observado y anotar todas las opiniones en el pizarrón.

- Preguntar a los pequeños si alguien sabe cómo se separa la basura, o si creen que la basura podría tener otra función.

-Los niños sentados en semicírculos para planificar una salida a recoger basura que se observe, registrar los acuerdos hechos por los niños(as).

-Los niños(as) Recogen basura en una bolsa de los alrededores del aula.

-En el aula se observa la basura recogida: Bolsas, envolturas, papeles, cascaras.

-Se dialogará con los niños(as) para que determinen las características ¿Toda la basura que hemos recogida es igual?

¿Por qué las cáscaras no son igual a los papeles, a las envolturas? ¿Qué pasa con las cáscaras después de un tiempo? Escribir lo que los niños le van mencionando.

-Explicar los tipos de basura y la diferencia una de otra. Residuos orgánicos: Son aquellos que tienen la característica de poder desintegrarse, rápidamente y que ustedes lo colocan en su silo orgánico. Ejemplo: los restos de comida, frutas y verduras, sus cáscaras, huevos. Residuos inorgánicos: son los que por sus características químicas sufren una descomposición natural muy lenta son de origen natural por ejemplo los envases de vidrio, papeles, como las latas, vidrios, plásticos. Es importante separar la basura para que se puede volver a usar (reciclar)

-Se invita a los niños(as) a clasificar la basura separando basura orgánica e inorgánica. En dos grupos, contando que cantidad contiene en cada bolsa.

-Los niños(as) describen las características de los residuos orgánicos e inorgánicos.

-preguntar a los niños(as) qué se puede hacer para clasificar la basura que encuentren en su casa o en cualquier lugar, Porque es importante clasificar la basura y no mezclarla, los niños mencionan las características de los residuos orgánicos e inorgánicos.

-Con ayuda de un organizador la promotora consolida el aprendizaje de los niños (as). El organizador se elabora con la información proporcionada por los estudiantes.

Mostrar una lámina, imágenes o fotos de cómo separar la basura.

- Invitar a un especialista en conservacion del medio ambiente (SEMARNAT)
- Ver video sobre la conservación del medio ambiente

- Realizar carteles de no tirar basura, mediante imágenes o dibujos realizados por los niños para pegarlos en distintas a áreas de la escuela.

- Recolectar la basura que se genera en la casa para establecer comparaciones.

Realizar una campaña de recolección de PET, periódico para su venta, pediremos a los padres de familia me ayuden a la recolección del mismo y con lo que se reuna hacer mejoras en el plantel.

Situación 3 “Agua para la vida”

Inicio cuestionando sobre sus ideas previas sobre la lluvia: ¿cómo creen que llueve?, ¿de dónde sale el agua?, ¿a dónde se va el agua?, etc. Registramos estos datos en un listado en el pizarrón.

Luego cuento la leyenda historia del ciclo del agua haciendo dibujos de uno en uno en el pizarrón: lluvia, agua a los ríos, lagos y mares; evaporización por el sol y nube nueva. (ver último apartado)

Entrego a cada niño una hoja con el dibujo del ciclo del agua para que lo iluminen.



Luego presentaré un trabajo en el que deberán pintar 4 distintos momentos del ciclo del agua para después pegar en una tira en el orden adecuado: lluvia, agua en el rio y calentamiento del sol, vapor de agua hacia el cielo y por ultimo formación de una nueva nube.

Deberán platicar a sus papás esta historia.



Hacer un recorrido por los baños y comentar sobre la falta de agua y la necesidad de ella para vivir mejor.

Hacer que los niños y niñas imaginen lo que sucedería si no hubiera agua en los baños, en sus casas, en el jardín de niños, en los mares.

Comentar las posibles causas de que falte este vital liquido y qué enfermedades podemos adquirir.

Pensar y comentar sobre alternativas posibles para satisfacer esa necesidad si nunca mas tendríamos agua y como seria nuestra vida sin él.

Escribir en la pizarra formas de cuidar de el agua.

Después muestro imágenes descargadas de internet de la contaminación del agua, observamos y analizamos: ¿Qué pasa si el agua esta contaminada?, ¿Qué les pasa a los animales que viven en agua?, ¿podemos usar esa agua?, etc.

Encargo de tarea traer una investigación sobre la contaminación del agua apoyando con dibujos o imágenes.

Cada niño expone esta información frente al grupo y comparamos la información aportada por cada uno.

Después muestro imágenes descargadas de internet sobre el cuidado del agua, observamos y analizamos: ¿Qué hacemos nosotros para cuidar el agua?, ¿qué podemos hacer?, etc.

Platicamos a cerca de lo que debemos hacer para cuidar el agua y muestro una hoja con 6 dibujos sobre



Sacar una conclusión final acerca de la importancia del agua, la necesidad de cuidarla y las diversas formas de hacerlo.

Para motivar la participación de los niños y niñas formaremos el blub de los defensores del planeta tierra, tendrán la responsabilidad de cuidar el medio ambiente y estar pendientes que las demás personas también lo hagan, además deberán comunicar a sus familias como hacerlo.

Entregare unos carnets ara hacerlos miembros

c:\users\carlita\downloads\medio ambiente pintar\09[5] - copia.jpg

Las madres y padres de familia deberán apoyar con el forrado del carnet para que los niños lo puedan usar tanto en el jardín como en casa, pendientes del cuidado del planeta.

Para iniciar con esta tarea analizaremos una hoja de trabajo con 14 maneras de cuidar el medio ambiente, la iluminaran para mostrar en casa a su familia indicando cada uno y su significado.



Elaboraremos 9 carteles informativos sobre el cuidado del medio ambiente haremos un listado en grupo y escribiré una forma de hacerlo en cartulina para que los niños hagan un dibujo alusivo.

Pasaremos por los salones para informar a los alumnos las distintas formas para cuidar el medio ambiente.

  • También colocaremos esos carteles a fuera del salón para que los vean los padres de familia.

Situación 4 “Los árboles y su importancia para la vida”

Investigar en casa que es un árbol y que nos brinda.

Preguntar en colectivo quienes investigaron en casa y quienes trajeron por escrito la investigación del árbol.

Invitar a los niños y niñas para que expresen oralmente sus investigaciones. Así como también se les leerá las investigaciones que trajeron por escrito.

Hacer un análisis, reflexionar. comentar y preguntar dudas.

De todo lo comentado por los niños y niñas ampliar el tema y explicar brevemente el papel de los arboles en la naturaleza: producción de oxigeno, la erosión del suelo, la importancia de los árboles para los humanos, animales, etc.

Dialogar sobre el daño que hacemos al tirar arboles sin cuidado (tala clandestina) y como actuar responsablemente. Que se debe hacer cuando se tira un árbol (se siembra dos).

Dar un recorrido con los niños y niñas por el jardín para observar las áreas verdes en qué estado se encuentran.

Ya en el salón, Observar y reflexionar la lamina de “cuidemos nuestro ambiente” (positivo y negativo).

Hacer una reflexión colectiva acerca de las actitudes observadas sobre el cuidado de las plantas, flores, arboles y de nuestro ambiente.

Escuchar los comentarios de los niños y niñas, cuestionarlos para llevarlos a la reflexión acerca de que piensan y opinan acerca de que algunos niños maltratan las plantas, bajen las flores y lastimen a los arboles, ensucien la escuela con basura, etc.

Concientizarlos acerca del cuidado de las áreas verdes y de la escuela.

Elaborar una lamina en donde pueda plasmar sus ideas, conocimientos previos y nuevos poniendo en práctica su creatividad, en qué ambiente les gustaría vivir?

Antes del recreo los niños y niñas observaran como están las instalaciones del pario de juegos, las áreas verdes y los baños.

Después del recreo harán un recorrido en esos lugares observando lo que ocurre después del recreo.

Se darán cuenta de lo sucio que queda el piso por tanta basura que dejan después de comer o al jugar, tiran los papeles en el piso y dejan desorden.

Invitar a los niños y niñas a opinar como les gusta más el patio, las áreas verdes, el patio de la escuela y porque.

Pensaran la manera de mantener siempre limpio estas áreas.

Hacer una campaña para conservar nuestro ambiente:

Realizar trípticos o folletos de las cosas que contaminan nuestro ambiente.

Elaborar una campaña de un día sin fumar utilizando un folleto para canjear con papa o mama o algún miembro de la familia un beso del niño o niña a cambio de no fumar un día. Esta actividad se realizara con una explicación previa de lo que ocasiona a nuestra salud el cigarro.

Hacer brigadas de limpieza (unos recogen papeles, hojas, juguetes, etc.)

Elaborar carteles con dibujos, recortes y frases motivando a mantener limpia y cuidar la escuela y nuestro medio ambiente (por equipos/individual hacer los carteles con cartulina, fomi, recortes, pinturas, etc.).

Hacer un periódico mural acerca del cuidado del medio ambiente. Con recortes. De manera grupal.

Situación 5 Reciclado de Papel
Investigar dentro del aula por medio de diversas fuentes diccionarios o enciclopedias   ¿Qué es el reciclado?
En plenaria analizaremos y cuestionaremos la importancia de reciclar.
En base a la investigación anterior realizar una lista sobre ¿Qué podemos reciclar?
En base a lo antes mencionado realizaremos el siguiente experimento  
Explicar como es el proceso de reciclado del papel (periódico) .Comentar la fabricación de la bola de papel periodico dando énfasis a la importancia de la utilización de material de rehuso y reciclables.
Usos que se le puede dar
Rasgar papel periódico y colocarlo en una bandeja con agua por varios días ( registrar / o que sucede cada día)
Comprobar que cambios va experimentando el papel (registrar lo observado). Una vez obtenida la consistencia deseada agregar pintar la masa obtenida con pintura vegetal.
En un tul, poner una capa ligera de la mezcla apretar para quitar el exceso de agua y dejar secar al sol ( registrar como sintieron la textura).
Despegar del tul y cada niño comentara al grupo como quedo finalmente la actividad realizada.
Registrar las conclusiones del grupo
Escribir en el papel ya transformado un mensaje a algún compañero.

Para finalizar proponer a los niños y comité de seguridad escolar a formar un club de vigilantes, diseñarán un distintivo (brazalete o collar) y elaborarán un cuaderno dónde registren que cambios han observado si existen mejoras o sigue la misma problemática y sustenten con evidencias.

Los registros se darán a conocer por semana durante los honores a la bandera.

Cuento “DOÑA LETICIA”

Había una vez una señora que se llamaba Leticia. Esa señora desperdiciaba mucho el agua dulce.

Cierto día su amiga Tamara la fue a visitar y conversó seriamente con ella.

Su amiga le dijo que no estaba haciendo lo correcto porque ella no se imaginaba el gran problema que estaba creando por su gracia de desperdiciar la preciada joya que es el agua para todos los seres humanos.

Nuestra amiga no hizo caso y le dijo a Tamara que ella tenia mucha agua y que no tenía el porqué perder su tiempo cerrando pilas de agua para satisfacer a los demás.

Tamara se fue diciendo para si misma que su amiga no sabía lo que decía.

Después de varios días de aquella charla Doña Leticia se levantó muy temprano y fue directa al baño a tomar una buena ducha bien caliente. Lo que nadie se imaginaba sucedió. Cuando Leticia abrió la ducha. ¡Qué sorpresa! No había ni una gotica de agua.

Nuestra amiga fue corriendo a la cocina y abrió la pila para ver si en ese lado de la casa había agua. Desgraciadamente lo único que salió de la pila era aire y más aire.

Doña Leticia muy disgustada se puso a recordar la conversación que tuvo con Tamara y cogió rápido el teléfono y llamó a su amiga para pedirle perdón y para que ella y su hermana la ayudaran a cargar agua que era una tarea tan difícil para ella.

Más tarde llegó el plomero José y arregló el salidero y nunca más se vio un charco de agua en el suelo en casa de Leticia provocado por el derroche de agua.

Luego, los vecinos le preguntaron a Leticia que si había aprendido la lección de que no se debe derrochar el agua para en el futuro no tener tanto sufrimiento como esta vez y ella respondió:

-Aprendí lo importante que es el agua dulce para la vida de todas las personas.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado.

Moraleja:

El que hoy ahorra, mañana tendrá más.

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