Preguntas para dirigir el estudio




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títuloPreguntas para dirigir el estudio
fecha de publicación27.10.2016
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Preguntas para dirigir el estudio.


Según lo que he aprendido de otros, las dos preguntas básicas para estudiar algo son ¿qué es aprender en red? Y ¿en qué consiste aprender en red?

El “qué es” contiene la articulación de los diferentes ingredientes que hacen al objeto; por ejemplo, aprender en red contiene los ingredientes de la interacción, el intercambio, hacer con las cosas (y aquí, creo que siempre aparece una dimensión tecnológica y otra simbólica), hacer con otros, una “atracción” o gusto o motivación o necesidad, un grupo y personas, un saber en construcción, probablemente un problema, una temporalidad, un organizador (objeto-sujeto), ¿qué otros ingredientes hay?



El “qué es” podría traducirse a estas dos preguntas: 1) ¿cuáles son los ingredientes que hacen el objeto “aprender en red”, y 2) ¿cómo se articulan?

El “en qué consiste” es la descripción del modo en que suceden las cosas; para el caso de “aprender en red” podría traducirse en dos preguntas: 1) sobre el modo en que un grupo, en la articulación de estos ingredientes, logra convenciones socialmente aceptadas… y, 2) el modo en que una persona, como parte de ese grupo, aprende.

COMENTARIO MBP

  1. Creo que conviene añadir una pregunta o sub pregunta: ¿qué produce aprender en red? es decir cuál es la visualización, caracterización esperable o “diferente” de lo que se obtiene con el recurso Red. Por ejemplo, produce mapas comprehensivos de la profundidad y alteridad de las búsquedas de los humanos sobre un tema, cuestión o what ever…

  2. Sospecho de lograr “convenciones socialmente compartidas” Bien desde el ángulo del conocimiento pasivo y la comunidad de práctica, no tanto desde el conocimiento activo. En lugar de eso propongo: Logra identificar, caracterizar y comprensiones de la pluralidad “humana” ante un tema, cuestión o pregunta… o permite explorar los obstáculos y alternativas que lleven a un conocimiento a su aplicación en la vida ordinaria.

  3. No alcanzo a captar si el tema “lenguaje” está incluido… ¿SE necesita un lenguaje común en la red – aprender? ¿Hay algo así como lenguaje RED?

  4. El tema “validación” del conocimiento RED. Les envíe una notita de B. Russel ahí decía: los hechos, sólo los hechos y “la verdad que los sostiene” ¿Cómo se hace en red para acceder a la verdad que los sostiene? ¿Es un modo diferente de no RED? La cuestión es si hay una epistemología RED o no, creo!!

SALUD, y suficiente las preguntas estas para empezar y avanzar.

Miguel agrega por correo:

Hola   Va anexo con mis comentarios al Paco Papel Preguntón… escribí a continuación de lo que escribió Paco. El nombre del archivo es el mismo.  Salud.

M Bazdresch

Cosa: CREO MUY NECESARIO Y CONVENIENTE que este seminario se abra a dos, tres académicos del ITESO, o de fuera,  que pueden estar interesados en el tema y nos pueden ayudar a superar la endogamia eticista..   cómo la ven? 

LO QUE YO ENVIÉ POR CORREO:

Estiamadosdos

Ya los leí

Las preguntas que haces Paco, pues coincido con ellas en el sentido en el que son en lo general las preguntas con las que ya empezamos (…en lo particular mi concepto de “red” no implica grupos, y por tanto tu primer pregunta sobre el “en qué consiste” no me cuadra –es más una pregunta sobre comunidades que sobre “red”- y me cuadra más el rollo que contrapropone Miguel, aunque no para el “grupo”, si no para la red).

La sistematización que estamos trabajando Lorelí y yo recoge desde:

(1) “qué es” (conceptos, conceptualizaciones, operaciones, ingredientes) y

(2) “prácticas” (los modos en los que la gente –nosotros, otros- “hacen”.. esto lo recogemos de las compartidas del PLE, y que son, más que y una pregunta para el seminario, un insumo para el seminario).  

Con Liliana en la tarea que nos llevamos de hacer una definición operativa, encontramos que hay otro nivel que se puede parecer a lo que tú llamas “en qué consiste”, que son los “modos y apuestas de Iteso” (un modo, una disposición, una actitud, una forma de expresar nuestra cultura, que es también apuesta). ¿Si andamos en lo mismo?

Si sí… creo que tendríamos que desglosar más preguntas, que serían complementarias a la segunda que tú haces y a la que reformula Miguel. Incluso las otras preguntas de Miguel las podría ahí, en concreto las preguntas en torno a la validación del conocimiento y al lenguaje, y podrían también caber preguntas sobre la identidad o la reflexividad (es de algo que decía Paco sobre la reflexividad “un hacer que nos devuelve de manera reflexiva lo que hacemos, lo que queremos, lo que somos, y desde donde construimos un conjunto de relaciones que dan cuenta de eso que vamos siendo” que para mí es un asunto ligado a la identidad personal).

La pregunta de Miguel sobre ¿qué produce? Para mí sería más un “qué queremos que produzca” (y sería de un nivel más operativo y para después). Esto es “aprender red” no es algo “definido” y que existe al margen y fuera de nosotros. Esto es, cuando Liliana y yo pensamos en los “modos”, pensamos en nuestras apuestas, las formas en las que queremos crear-expresar cultura nosotros (pero no solo, claro).

¿Cómo ves Paco?

De acuerdísimo con Miguel (y así estaba planeado) que el seminario se abra a más gente (ya sea participantes formales, y/o invitados esporádicos).

Gracias

g

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