"diseño e implementación de un aula virtual como apoyo a las estrategias pedagógicas de educación ambiental del proyecto ambiental escolar crear conciencias"




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CONCIENCIA VIRTUAL POR NUESTRO AMBIENTE es un Aula Virtual que cuenta con varios cursos que trabajan la problemática ambiental global y local. Los cursos son la contaminación, uso racional del agua y manejo de residuos sólidos.
El aula virtual cuenta con recursos multimediales como imágenes y videos; espacios de participación e interacción como chats, foros y juegos; didácticos como mapas conceptuales y de evaluación como cuestionarios, que puede ser utilizados en cada uno de los cursos según la necesidad. Lo que constituirá un espacio permanente de reflexión, retroalimentación y construcción colectiva alrededor de la problemática abordada para considerar los criterios, expectativas, opiniones y aportes de la comunidad virtual en la búsqueda de estrategias que den solución a la misma.
6.5 METODOLOGIA DE DESARROLLO

6.5.1 Identificación de necesidades de aprendizaje



  • Uso de los recursos tecnológicos para informarse e interactuar.

  • Cuidado y respeto del entorno.

  • Sentido de pertenencia.


6.5.2 Perfil del Grupo Destinatario
Estudiantes de educación básica secundaria y media entre los 10 y 18 años de edad, género mixto.
6.5.3 Propuesta inicial de objetivos y contenidos
Los estudiantes van a acceder al Aula virtual para utilizar los recursos propuestos en el estudio de los cursos que orientan el aprendizaje de la problemática ambiental.
6.5.4 Selección del medio en que se presentaran los contenidos
La estructura del aula virtual “CONCIENCIA VIRTUAL POR NUESTRO AMBIENTE” está organizada de acuerdo a la temática de estudio planteada desde el Proyecto Ambiental Escolar Crear Cociencias.

Los cursos están propuestos por período y están articulados a los valores que se pretenden fortalecer de manera transversal para todos los grados.

PERÍODO

VALOR

TEMA

1

Responsabilidad


Recurso Hídrico

2

Sentido de pertenencia

Residuos Sólidos

3

Cultura Ciudadana

Problemática Ambiental Local: Contaminación

4

Respeto

Problemática Ambiental Global: Biodiversidad y Cambio Climático



La estructura metodológica de cada curso está conformada por:

  • Titulo

  • Objetivo

  • Desarrollo de sus Contenidos

  • Recursos

  • Actividades

  • Evaluación


A continuación, se mencionan sus principales componentes pedagógicos:

  • Presentación e introducción a la aplicación.

  • Guía para el estudiante con la presentación de la metodología y los contenidos de aprendizaje.

  • Espacios para que los estudiantes hablen y se comuniquen permanentemente (foro, chat, email).

  • Planteamiento de tareas que exijan la actividad intelectual del estudiante en la temática ambiental: leer, escribir, analizar, buscar, reflexionar (documentos, videos, artículos).

  • Publicación de calendario y cronograma detallado con las actividades del proyecto.

  • Visualización de los criterios de evaluación.

  • Tutorización y retroalimentación virtual y presencial continua entre el docente y estudiante sobre los resultados de la evaluación.

  • Información de los estudiantes y docentes comprometidos en el proyecto.

  • Enlaces bibliográficos para complementación y profundización de los temas.

6.7 PERSONAS RESPONSABLES
Los docentes y estudiantes que lideran el Proyecto Ambiental Crear Conciencias con la asesoría e intervención de las docentes diseñadoras del Ambiente Virtual y autoras de esta propuesta pedagógica.
6.8 BENEFICIARIOS
La comunidad educativa, principalmente la población estudiantil de la sede central en básica secundaria de la IETI MARICÉ SINISTERRA.
6.9 RECURSOS
Tecnológicos: internet, PC, video vean, videos.

Didácticos: guías de aprendizaje

Humanos: docentes, estudiantes

Físicos: planta física, aulas.
Para el diseño de esta Aula Virtual se realizaron los siguientes pasos:

ESTRATEGIA

ACTIVIDAD

FECHA

RESPONSABLES

Documentación

Búsqueda de información en la web y otras fuentes.

27 de agosto de 2011.

Stella Ayala Adriana González

Blanca Nubia Grijalba


Planteamiento de los objetivos del Aula Virtual Crear Conciencias

Análisis del instrumento de diagnóstico.

27 de agosto de 2011

Stella Ayala Adriana González

Blanca Nubia Grijalba


Selección de los contenidos y temáticas del aula Virtual.

Observación y análisis de diferentes aulas virtuales en la web.

3 de septiembre de 2011

Stella Ayala Adriana González

Blanca Nubia Grijalba





      1. BIBLIOGRAFÍA




  • Marco referencial Cali: María Cristina Bedoya G comunicaciones@semcali.gov.co




  • Marco Legal: Díaz Grismar Silva María A. Fundamentaciones Legales de las Tic’s en la Educación




  • http://ylangylang.uninorte.edu.co:8080/drupal/files/ModeloPedagogicoAulaVirtual.pdf



  • http://www.corantioquia.gov.co/docs/LOGROS/GIRS.htm



      1. ANEXOS

8.1 ENCUESTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INDUSTRIAL MARICÉ SINISTERRA SEDE PRINCIPAL-JORNADA TARDE-SECUNDARIAd:\mis documentos\ambiental\icono_marice.jpg

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR CREAR CONCIENCIAS

ENCUESTA

OBJETIVO: Determinar la importancia de implementar un aula virtual como estrategia de aprendizaje en educación ambiental.

Edad______ Grado______ Fecha__________________

Instructivo: Marque con una X la respuesta que considere según su opinión.

  1. ¿Conoces en tu colegio el Proyecto Ambiental Escolar CREAR CONCIENCIAS?

Si___ No___

  1. ¿El Proyecto Ambiental Escolar CREAR CONCIENCIAS ha venido implementando algunas estrategias pedagógicas, cuál de las siguientes conoces o cual le gustaría que utilizará?

Carteleras, avisos, Grafitis ___ Charlas y Talleres ___

Tecnológicas (Audiovisuales) ___ Culturales y Lúdicos ___

  1. ¿Sabías que Un aula virtual es un sitio de encuentro en Internet en el que los profesores pueden intercambiar información con sus alumnos?

Si___ No___

  1. ¿Consideras importante que el Proyecto Ambiental CREAR CONCIENCIAS implemente un AULA VIRTUAL como estrategia de aprendizaje de Educación Ambiental?

Si___ No___

  1. ¿Conoces o manejas alguna de las siguientes herramientas de comunicación que se trabajan a través de internet?

Chat___ Redes sociales___ Blog___ Foros___ Skype___

  1. ¿Te parece conveniente el uso de este tipo de herramientas para la enseñanza de los temas ambientales en el colegio?

Si___ No___

  1. ¿En cuál de los siguientes recursos tecnológicos para enseñanza de educación ambiental te agradaría participar?

Chat___ Blog___ Redes sociales___ Aula virtual___

  1. ¿De los siguientes temas, cuál sería de mayor interés para ti en el curso Virtual de Educación Ambiental?

Reciclaje ___ Problemática Ambiental Global ___

Recurso hídrico ___ Problemática Ambiental Local ___


    1. RESULTADOS DE LA ENCUESTA



FECHA DE LA ENCUESTA: JUNIO 9 DE2011

POBLACIÓN ENCUESTADA: 5O ESTUDIANTES

GÉNEROS: FEMENINO Y MASCULINO




EDADES: ENTRE 11 Y 18 AÑOS




GRADO ESCOLAR: DE 6º A 11º




1. ¿Conoces en tu colegio el proyecto ambiental escolar crear conciencias?

2¿El Proyecto Ambiental Escolar CREAR CONCIENCIAS ha venido implementando algunas estrategias pedagógicas, cuál de las siguientes conoces o cual le gustaría que utilizará?

3.¿Sabías que Un aula virtual es un sitio de encuentro en Internet en el que los profesores pueden intercambiar información con sus alumnos?

4. ¿Consideras importante que el Proyecto Ambiental CREAR CONCIENCIAS implemente un AULA VIRTUAL como estrategia de aprendizaje de Educación Ambiental?

5. ¿Conoces o manejas alguna de las siguientes herramientas de comunicación que se trabajan a través de internet?

  1. ¿Te parece conveniente el uso de este tipo de herramientas para la enseñanza de los temas ambientales en el colegio?



  1. ¿En cuál de los siguientes recursos tecnológicos para enseñanza de educación ambiental te agradaría participar?



  1. ¿De los siguientes temas, cuál sería de mayor interés para ti en el curso Virtual de Educación Ambiental?



    1. ANEXO AL PUNTO 6.5.5 PRODUCCION DEL MATERIAL

CURSO 1: RECURSO HIDRICO

OBJETIVO

Fomentar una actitud responsable frente al uso racional del agua.

DESARROLLO DE CONTENIDOS

  • IMPORTANCIA

El agua está en muchos lugares: En nubes, ríos, en la nieve y en el mar. También está donde no la podemos ver, como en el aire mismo, en nuestro cuerpo, en los alimentos y bajo la tierra. Además, el agua cambia de un lugar a otro.

El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no desperdiciarla.

Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si dejáramos de tomarla moriríamos en pocos días.

Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos.

Además de agua para beber, nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal, riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de energía, etc.

Como sabemos, el agua es un líquido incoloro, insípido e inodoro; es decir, no tiene color, sabor ni olor cuando se encuentra en su mayor grado de pureza. Es un elemento vital ya que sin ella no sería posible la vida de los seres vivos (animales o plantas).

Se llama agua potable a la que se puede beber y aguas minerales a las que brotan generalmente de manantiales y son consideradas medicinales para ciertos padecimientos. Las aguas duras se caracterizan porque, si se hierven, dejan en el fondo del recipiente un residuo calcáreo; no sirven para beberlas y como no producen espuma con el jabón tampoco sirven para lavar.

El agua potable es indispensable para la vida del hombre, pero escasea en la medida que la población aumenta y porque lamentablemente es desperdiciada por personas ignorantes y carentes del sentido de responsabilidad y solidaridad humana. Después del aire, el agua es el elemento más indispensable para la existencia del hombre. Por eso es preocupante que su obtención y conservación se esté convirtiendo en un problema crucial; por ello debemos empezar a actuar.

  • CONTAMINACION DEL AGUA



Se entiende por contaminación del medio hídrico o contaminación del agua a la acción o al efecto de introducir algún material o inducir condiciones sobre el agua que, de modo directo o indirecto, impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación a sus usos posteriores o sus servicios ambientales.

La contaminación del agua por tuberías de desechos debe ser controlada de alguna manera.

El déficit local y regional de agua es debido, sobre todo, al aumento de las necesidades surgidas del desarrollo económico y de la explosión demográfica. El hombre ha utilizado el agua para fines cada vez más numerosos, y su dependencia de ese elemento no ha hecho más que crecer.

El recurso agua es cada vez más apreciado, tanto para uso doméstico industrial o agrícola. Su escasez, sobre todo en las zonas áridas y semiáridas, la sitúan como prioridad vital para el desarrollo de las poblaciones: "si no hay agua, no hay vida". Muchos son los programas emprendidos para el uso racional del vital líquido; sin embargo; gran parte de ellos adolecen de objetividad, ya sea por su difícil aplicación o por el elevado costo que representan; es más, se ataca el problema desde puntos de vista sofisticados (se piensa que el modelo más complicado es el mejor); sin embargo existen oportunidades valiosas que están a nuestro alcance, que solo requieren ser visualizadas, un tratamiento técnico simple y "conciencia de todos".

Mucho se habla de las plantas tratadoras para reutilización del agua en ciertas actividades donde no se requiere la calidad de potable (claro, dado el acondicionamiento de las aguas degradadas). Pero hemos olvidado que también hay desperdicios que no están a la vista y por ello no les ponemos atención.

Adicionalmente, la contaminación causada por los efluentes domésticos e industriales, la deforestación y las prácticas del uso del suelo, está reduciendo notablemente la disponibilidad de agua utilizable. En la actualidad, una cuarta parte de la población mundial, es decir, mil quinientos millones de personas, que principalmente habitan en los PED (Países en Desarrollo) sufren escasez severa de agua limpia, lo que ocasiona que en el mundo haya más de diez millones de muertes al año producto de enfermedades hídricas.

  • USO RACIONAL

A continuación se relaciona una lista de acciones concretas que debes procurar seguir y fomentar en tu hogar, colegio y comunidad para motivar una cultura de ahorro del agua:

  • Instale en el tanque del inodoro tapas de jaleo para ahorrar de .5 a 1.5 galones por jalada.

  • Instale cabezas de regadera de flujo bajo.

  • Limítese a tomar duchas de cinco minutos o menos. Reduciendo el tiempo por un minuto puede ahorrar 2,000 galones al año.

  • Considere reemplazar su lavadora por una lavadora de alta eficiencia. Usted puede ahorrar la mitad del consumo de agua y electricidad en cada lavada.

  • No utilice el chorro para lavar los vegetales, pues se desperdicia mucho líquido. Es preferible que use un envase donde los lave todos juntos. Luego puede utilizarla el agua que uso para regar las plantas.

  • No utilice el sanitario como papelera, pues por cada descarga se gastan 30 litros de agua. Bote cenizas, pelusas y otros desperdicios en los recipientes destinados para tal fin.

  • Planifique la lavada de la ropa. Por cada carga en la lavadora se gastan 200 litros de agua, por lo que es mejor esperar a tener prendas suficientes para llenarla. Con la cantidad justa de detergente se gasta menos al enjuagar y se cuida el ambiente. Si el agua final no tiene jabón, puede usarla para regar las plantas o lavar los pisos.

  • Al cocinar, mida bien la cantidad de agua que necesita hervir. Si llena el recipiente más allá de lo necesario se derrochará el líquido sobre la cocina y mediante la evaporación. Si tapa la olla, hervirá más rápido, y recuerde apagar la llama apenas se complete la ebullición.

  • Ordene los platos y las ollas antes de fregarlos. Remoje y enjabone de una vez, con el grifo cerrado, y recuerde dejarlo sin goteos. Luego, enjuague todo junto. Puede asear los utensilios con menos jabón y lavarlos con agua tibia, si tiene la posibilidad, pues de esta manera se ahorra más.

  • Fomente en los miembros de la familia el hábito de cepillarse los dientes usando sólo un vaso de agua. Preservará 13 litros del vital líquido por ocasión y pagará menos al fin de mes. Recuerde cerrar el chorro mientras se enjabona las manos.

  • Lavar a mano es una de las actividades caseras en las que se gasta más agua, si no se tiene cuidado. Por eso, cuando lave la ropa, no deje correr el agua mientras restriega. Utilice una ponchera para enjabonar sus prendas de vestir, y luego enjuáguelas con el agua fresca que sale del chorro. Use el mismo procedimiento con los platos y los utensilios de cocina.

  • No sufra si su carro está sucio; puede lavarlo, pero hágalo con cautela. Utilice dos tobos, uno para enjabonar y otro para enjuagar. Si lo hace con manguera no olvide colocar una pistola reguladora, así no gastará más agua de la debida. Aproveche la oportunidad para limpiar el frente de su casa, con lo que matará dos pájaros de un sólo tiro.

  • Las medidas para ahorrar agua no serán productivas si se cumplen por una simple imposición del jefe del hogar. Es importante que se les explique a todos los habitantes de la casa el por qué del ahorro del preciado líquido. Los beneficios son varios: disposición de agua por más tiempo, cuenta menor por pagar también en recibos de electricidad y conciencia. ciudadana.

RECURSOS

http://1.bp.blogspot.com/_ioffv2tmjx8/tb4e77o5sxi/aaaaaaaafgo/ntfkr3gfcba/s400/logo-campana-agua-2007-copia.jpg

Imagen 1: Importancia del agua

http://1.bp.blogspot.com/_dbvc6dslvbm/tmtyn_5psii/aaaaaaaaaba/xwcopxfqj4y/s1600/12088086482164%2520lodogd%5b1%5d.jpg

Imagen 2: Contaminacion del agua

http://www.gratisblog.com/weblogs/rondon95/m_22_dia_del_agua_tips.gif

Imagen 3: Uso racional del agua

VIDEO

http://youtu.be/SS00-Kl8cMU

ACTIVIDADES

  • FORO

Consideras que en tu colegio existe una cultura de ahorro del agua? Justifica tu respuesta.

EVALUACION:

En la siguiente sopa de letras encontraras diez palabras relacionadas con el recurso hídrico, elabora con ellas un mensaje de reflexión acerca de su uso racional.

C

O

N

C

I

E

N

C

I

A

L

A

T

I

V

J

I

P

H

I

I

A

B

C

D

C

V

O

K

M

Q

F

R

J

J

K

R

T

O

O

U

G

T

K

M

R

L

A

S

N

I

M

Y

D

O

F

K

B

R

O

D

V

H

U

T

D

A

L

U

C

O

C

N

L

Q

C

U

E

C

E

X

T

P

A

Z

S

G

U

E

Q

Z

O

M

S

I

N

A

G

R

O

CURSO 2: RESIDUOS SOLIDOS

OBJETIVO:

Estimular el desarrollo de actitudes que generen sentido de pertenencia en la Comunidad Educativa.

DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS

QUÉ SON LOS RESIDUOS:

Residuos son todas aquellas materias generadas en las actividades de consumo y producción que no alcanzan, en el contexto en que son producidas, ningún valor económico.

Un residuo sólido es cualquier objeto o material de desecho que se produce tras la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo y que se abandona después de ser utilizado. Estos residuos sólidos son susceptibles o no de aprovechamiento o transformación para darle otra utilidad o uso directo. El origen de estos residuos se deben a las diferentes actividades que se realizan día a día, pero la mayor parte de ellos es generada en las ciudades, más concretamente en los domicilios donde se producen los llamados residuos sólidos urbanos, que proceden de las actividades domésticas en casas y edificios públicos como los colegios, oficinas, la demolición y reparación de edificios.

CLASES DE RESIDUOS:

Una primera y necesaria clasificación de los residuos es aquella que hace referencia a su estado físico, diferenciándose claramente los residuos en sólidos, líquidos y gaseosos. A los sólidos generalmente se les denomina como residuos, a los líquidos se les llama vertidos y a los gaseosos se les conoce como emisiones.

Podemos clasificar los residuos en función de diferentes parámetros: su origen, estructura y composición, el tratamiento que necesitan para ser gestionados adecuadamente, etc.
SEGÚN LA FUENTE Y ACTIVIDAD GENERADORA

Residuos no peligrosos

Son aquellos producidos por el generador en cualquier lugar y en desarrollo de su actividad, que no presentan riesgo para la salud humana o el medio ambiente.
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