Santiago de cali, 27 octubre 2013




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INICIATIVA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
Mucho es lo que un grupo de aprendices como ustedes pueden hacer por brindarle bienestar a las personas. El grupo debe presentar dos propuestas de iniciativa de responsabilidad social, en donde en un día puedan generar un pequeño impacto en la vida de un grupo social. Por ejemplo: Llevar un día de alegría y salud a niños o adultos mayores, ofrecer una jornada de voluntariado a una entidad social… Son algunas de las ideas. Las ideas que surjan deben ser posibles de llevar a cabo. No necesariamente deben salir de la institución educativa, pueden descubrir que en su colegio hay muchas necesidades de estudiantes con los que podemos ser solidarios.
Posteriormente, todo el grupo de formación, socializarán y debatirán sus conclusiones de las actividades 1 y 2, nombrando a un aprendiz que actúe como moderador y a otro que actúe como secretario que consigne las conclusiones generales.
Luego de esta socialización, cada grupo presentará sus ideas de iniciativas de responsabilidad social. El grupo de formación debe escoger una de ellas para llevarla a cabo en el tiempo programado según su proyecto formativo, según la fase en que se encuentren. Es importante coordinar con el instructor.
Para la escogencia de la actividad deben guiarse por los siguientes criterios:


  • Participación del 100% de los integrantes del grupo de formación.

  • La actividad responde a una necesidad de un grupo poblacional en situación de riesgo psicosocial.

  • Posibilidad de gestionar recursos ante las entidades públicas, privadas y ONG´s, para el apoyo de la actividad (Centros de Salud, Alcaldía, empresas, ICBF, fundaciones, iglesias, CVC, Juntas de Acción Comunal, etc.).


Posteriormente, se asignan tareas, pueden guiarse utilizando el siguiente cuadro (el comité de seguimiento puede usarlo para verificar cumplimiento de responsabilidades):

Programa de Formación: Contabilización de Operaciones comerciales y financieras.

Evento a realizar: Corazón de Niño

Fecha: 30 de septiembre 2013

Lugar: Colegio liceo mixto la milagrosa


Actividad

Descripción

Responsables

Recursos

Tiempo de inicio

Tiempo Fin

Se cumple Si / No

Recreación, Baile y repartir detalles pequeños a los niños.

Compartir con los niños de la institución y volver a experimentar que es ser un niño.

Profesores y Grado 11.

Vestuarios, detalles.

Octubre 8 del 2013.

Octubre 18 del 2013


Si


Llevando a cabo la iniciativa

La iniciativa propuesta se lleva a cabo el día señalado.

Para la evaluación del evento se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

  • El evento se realiza en el día y hora acordados.

  • El evento cuenta con una programación o agenda del día con asignación de responsabilidades y responsables.

  • Las actividades se han realizado organizadamente de acuerdo a la programación o agenda.

  • El 100% de los aprendices participaron en la ejecución de la actividad.

  • El evento responde a una necesidad de un grupo poblacional en situación de riesgo psicosocial.

  • Se cuenta con recursos (donaciones, patrocinios) de entidades privadas, públicas y de ONG´s.

  • El evento ha sido registrado en video y en fotografías.

  • En la medida de lo posible, la comunidad ha sido involucrada en la ejecución del evento.

  • Al menos 3 testimonios de beneficiarios son registrados



Dejando la memoria gráfica

Como una manera de dejar huella, el evento debe ser filmado y fotografiado, con el objetivo de presentarlo ante los canales de comunicación del SENA y en el blog del programa de formación, si lo tienen. Igualmente, en el Facebook de cada uno de los miembros del grupo y en www.youtube.com (para lo cual deben enviar al correo electrónico del instructor el enlace del video).

El video editado no debe superar los 10 minutos. Las fotografías y el video se deben archivar en un DVD. Ambos productos deben ser entregados al instructor.

Estos productos serán evaluados teniendo en cuenta los siguientes criterios:

  • El video es editado a 10 minutos y archivado en un DVD.

  • El video se sube a YouTube con posibilidad de HD.

  • El video registra con claridad los objetivos de la actividad.

  • El video especifica brevemente las necesidades de la población beneficiaria.

  • El video registra con claridad las actividades realizadas en el evento.

  • El video registra al menos 3 testimonios breves de los beneficiarios.

  • El video es creativo, dinámico, musicalizado, con buen sonido de voces.

  • La dirección web en youtube.com es enviada a cada uno de los integrantes del grupo.

  • Las fotografías registran con claridad las actividades realizadas.

  • Las fotografías son claras, no borrosas.

  • Se seleccionan algunas de ellas (máximo 20) para presentar en power point o flash Macromedia (programa similar como video maker de windows) y cuentan con una breve descripción textual de las mismas, cerrando con una reflexión. La presentación es musicalizada y tiene una duración máxima de 3 minutos. Las imágenes en el archivo deben ser comprimidas para que el archivo total pese lo menos posible. Sea fácil de enviar vía electrónica.

  • Las fotografías muestran el antes (muestran la necesidad a atender), el durante y el después del evento.

  • El archivo power point, flash, o el utilizado para presentar las fotografías es enviado al correo electrónico de cada uno de los integrantes del grupo.





INICIATIVA DE RESPONSABILIDAD AMBIENTAL
Una búsqueda inicial
En equipos de trabajo realizarán una búsqueda de noticias relacionadas con el medio ambiente en medios de comunicación regional, nacional e internacional. Socializarán sus noticias y completarán la siguiente ficha:


Noticia regional

Noticia Nacional

Noticia Internacional

Después de un largo periodo de debates en el Concejo de Cali, entra en vigencia el Comparendo Ambiental: una medida que nace de la Ley 1259 de 2008, que permite sancionar económicamente a quienes afecten el medio ambiente.

Los dineros de estas multas son de destinación específica para campañas educativas. Quienes deciden los proyectos en los que se utilizarán son los integrantes del comité de seguimiento, es decir, Secretaría de Gobierno, Tránsito y Dagma.

La directora del Dagma, Beatriz Orozco, recordó que el comparendo ambiental es un instrumento legal, educativo y de control que tiene como propósito fundamental generar cultura ciudadana en el manejo adecuado de los residuos sólidos comunes y de los escombros.

Sacar la basura en horarios no permitidos, permitir la disposición de heces fecales de mascotas en sitios no adecuados sin la recolección debida, dificultar la actividad de recolección , arrojar escombros en sitios no autorizados, realizar quema de residuos sólidos sin control adecuado, son algunos de los 16 comportamientos objeto de sanciones.

Con el fin de contribuir al fortalecimiento de las áreas protegidas nacionales y consolidar el logro de los objetivos de conservación, el 23 de octubre se firmó entre Colombia y Alemania un acuerdo financiero por 15 millones de euros para la conservación de los Parques Nacionales del país.
El acuerdo se hizo a través del Banco Alemán de Desarrollo Bankengruppe (KfW) y con El Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible, cuya primera fase del programa se centrará en las regiones de los Andes, Nororientales y el Caribe, que suman una superficie de 935.039 hectáreas y cubre 27% de las áreas protegidas de Colombia.
Así mismo, el programa apoyará al Gobierno colombiano en saneamiento predial y con el apoyo financiero se brindará la asistencia técnica a Parques Nacionales para la búsqueda de fuentes financieras y mecanismos que le permitan conducir nuevos recursos a través del ecoturismo, proyectos, donaciones, aportes del sector privado, entre otros.

Ver a una medusa moviéndose en el agua es para muchos un espectáculo digno de un video. Sus movimientos parecen los de una bailarina de ballet.

Sin embargo, miles de ellas juntas están causando muchos problemas, sobre todo a las plantas de energía nuclear.

El caso más reciente fue a principios de octubre, cuando miles de medusas luna boquearon los canales de abastecimiento de agua en la planta de energía de Oskarshamn, en Suecia, que abastece el 10% de la energía en este país.

Al no tener el líquido para refrigerar los reactores, la planta debió apagarse hasta limpiar el atasco que habían formado estos animales. En 2005, la planta ya había tenido que apagar sus reactores por la misma razón.

En 2011 se había presentado otro caso en Israel, cuando pescadores removieron del mar 100 toneladas de medusas que se habían acumulado en los conductos de la planta nuclear de Hadera.

Historias similares también se repitieron en Japón, Estados Unidos, Irlanda del Norte y Omán, por la misma razón: miles de medusas en los suministros de agua.


Cada grupo presentará su ficha y se realizará una discusión sobre los aspectos ambientales de mayor importancia en este momento y el papel de las instituciones regionales y nacionales en la problemática.

Del mismo modo, Consultarán en internet: videos, presentaciones audiovisuales o mensajes reflexivos sobre el cuidado del medio ambiente. Cada grupo escogerán una o dos que sean de su mayor interés para compartir con sus compañeros de aprendizaje.
Finalmente, observarán con todo el grado el video HOME (http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM). Luego de observarlo, socializarán las percepciones o comentarios que les genera respecto a la situación ambiental actual y las consecuencias que tendrá para nuestra existencia.

PROFUNDIZACION EN LA TEMATICA
Investigación Bibliográfica y en TIC

  • Investiga en bibliotecas, internet o con instructores técnicos expertos en el área, sobre: Las 3 R en el cuidado ambiental y la metodología de las 5 S.

  • Realiza un resumen de estas metodologías y escribe algunas aplicaciones prácticas para llevarlas a cabo en los contextos: Familiar (en tu casa), académico (Ambiente de Aprendizaje y Sede Educativa), Productivo (tu empresa patrocinadora o de práctica).

RESUMEN DE LAS 3 R Y LAS 5 S
Las 3 R

Reducir: Significa abandonar el esquema consumista y pasar a un consumo sustentable, recuerden, no hay mejor residuo que el que no se produce. Al ejercer un consumo sustentable no sólo mejoramos nuestra economía, sino que preparamos el camino para un eficiente reusó y reciclamiento. En pocas palabras, la Reducción es el punto más importante.
Reusar: Si se ejerció eficazmente la reducción, a través de un consumo sustentable, entonces no existirá mayor problema para Reusar la mayoría de los objetos que generalmente se van a la basura, adaptándolos como sustitutos de otros objetos que podemos necesitar.

Reciclar: A menudo el reciclaje es considerado la solución para todos los males del sobreconsumo y la basura. Si bien el reciclaje puede reducir en gran medida el consumo de materias primas y el volumen de basura que es necesario eliminar, también lo es que el reciclaje en sí mismo también usa energía e incluso substancias químicas.

Las 5 S

Las siguientes fases son cumplidas por los trabajadores del área donde cumplen sus tareas. La duración estimada para una primera campaña de 5”S” puede ser para cada fase de 1 DIA, 1 semana o más si fuera necesario.
FASE 1: SEIRI = ELIMINAR

  • Diferenciar lo innecesario de lo útil y eliminar lo innecesario

  • Clasificar los objetos necesarios según su frecuencia de empleo.

  • Desplazar del lugar de trabajo todo aquello que no es de uso diario, sea semanal, mensual, etc.

  • Aquello que se usa ocasionalmente, enviarlo a un depósito.

  • Eliminar los objetos innecesarios (vender, destruir, etc)


FASE 2: SEITON = ORDENAR

  • Asignar lugares fijos a cada objeto de trabajo, para su fácil localización cuando sea necesario.

  • Ubicar a mano aquello de uso frecuente y desplazar al resto.

  • Definir la forma de conservarlos, sea estanterías, cajas, paneles.

  • Definir las áreas de trabajo y de circulación

  • Aislar las zonas de peligro y dedicadas a elementos de seguridad.

  • Señalizar con letreros la ubicación de elementos críticos, de manera de facilitar su control a simple vista.


FASE 3: SEISO = LIMPIAR

  • Establecer una rutina de limpieza y delimitar las fuentes de basura.

  • Comenzar por una limpieza a fondo del área de trabajo asignada a un grupo.

  • Establecer prioridades, frecuencia y responsables de la limpieza de los distintos sectores.

  • Proveer los medios para limpiar desde una escoba hasta una aspiradora, según convenga.


FASE 4: SEIKETSU = ESTANDARIZAR

  • Establecer el estándar o patrón de orden y limpieza para todos los sectores de la planta sea de fábrica o de administración.



  • Conservar los resultados obtenidos en las 3 primeras fases.

  • Confirmar los tipos de pinturas, colores, marcación de zonas y carteles.

  • Confirmar los tipos de vestimenta del personal y las reglas básicas de higiene

  • Establecer las reglas a cumplir para mantener y mejorar el orden y la limpieza.

  • Establecer esquemas de implantación del sector y fotografías del estado deseado de las condiciones ambientales y de seguridad.


FASE 5: SHITSUKE – DISCIPLINA

  • Proveer la formación y los documentos de guía para lograr el respeto de las reglas 5”S” establecidas. Establecer un método de medición del desempeño 5”S”.

  • Incorporar como habito el respeto de las reglas del programa.

  • Mantener el estándar de orden y limpieza establecido.

  • Trabajar en equipo, respetando cada miembro los roles asignados

  • Respetar los horarios y las reglas de comportamiento.

  • Establecer auditorias 5”S”, para evaluar aspectos tales como Seguridad, Orden, Limpieza, Estética y Aseo. Investiga además sobre las siguientes interrogantes:




    • Qué entienden por Gestión Ambiental? Cuáles son las acciones que deben realizar ustedes como futuros empresarios en pro del Medio ambiente?

    • Cuál es la relación entre Gestión Ambiental y Desarrollo Sostenible?

    • Qué es el Cambio Climático y cuáles son los compromisos a nivel mundial en torno al tema?

    • Realice un cuadro resumen donde consigne los Mecanismos de Acción Ciudadana de apoyo al Medio ambiente en Colombia.

    • Teniendo en cuenta la sociedad consumista de la modernidad, responda según sus criterios las siguientes inquietudes:

        • Qué responsabilidad tienen los consumidores de productos con el medio ambiente?

        • Que puede hacer un consumidor para contribuir al desarrollo sostenible?

        • A que se hace referencia cuando se habla de consumo responsable?

        • Que entienden por Gestión de conductas ecológicas responsables?

        • Porque es importante la educación ambiental dentro de las estrategias de Gestión?

        • A que se refiere el término producción más limpia?

        • Qué son recursos renovables y no renovables?

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