Santiago de cali, 27 octubre 2013




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RESPUESTAS

  • Es el conjunto de diligencias conducentes al manejo integral del sistema ambiental. Dicho de otro modo e incluyendo el concepto de desarrollo sostenible o sustentable, es la estrategia mediante la cual se organizan las actividades antrópicas que afectan al medio ambiente, con el fin de lograr una adecuada calidad de vida, previniendo o mitigando los problemas ambientales.

La gestión ambiental responde al "cómo hay que hacer" para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo económico, crecimiento de la población, uso racional de los recursos y protección y conservación del ambiente. Abarca un concepto integrador superior al del manejo ambiental: de esta forma no sólo están las acciones a ejecutarse por la parte operativa, sino también las directrices, lineamientos y políticas formuladas desde los entes rectores, que terminan mediando la implementación.

  • La Gestión Ambiental y El desarrollo sostenible llevan una mutua relación ya que ambos se permiten evaluar y cubrir las necesidades de las personas sin permitir dañar el medio ambiente, garantizando así la preservación de la naturaleza para el futuro.

  • Se llama cambio climático a la variación global del clima de la Tierra. Es debido a causas naturales y también a la acción del hombre y se producen a muy diversas escalas de tiempo y sobre todos los parámetros climáticos: temperatura, precipitaciones, nubosidad, etc. Reconociendo que la naturaleza mundial del cambio climático requiere la cooperación más amplia posible de todos los países y su participación en una respuesta internacional efectiva y apropiada, de conformidad con sus responsabilidades comunes pero diferenciadas, sus capacidades respectivas y sus condiciones sociales y económicas.







Objetivo

Estudio Realizado



Operación popular

Proteger los derechos agrupados que se relacionen con el medio ambiente.

Exigir la veracidad del cumplimento de obligaciones, en cuanto a la resarcimiento de daños.



Diálogo público Climático

Interactuar en la toma de decisiones sobre problemas ambientales o climáticos.

Reúne informaciones sobre problemas climáticos y ambientales que ayuden a las autoridades a tomar decisiones.


Derecho de petición

Presentar solicitudes a las autoridades públicas.

Autoridades públicas y Organizaciones privadas deberán de analizar las peticiones o solicitudes recibidas para decidir su aprobación o su rechazo.




  • Cada uno de los consumidores debe y tiene la obligación de solicitar la información acerca de cada uno de los productos que emplee a diario y así poder saber si tales productos traen consecuencias ambientales al planeta y su entorno, además debe de conservar la naturaleza y todo lo que ella nos ofrece.

  • Pues la mejor manera y creo que es la más conocida es Reciclando sea en las casas, colegios, empresas, etc.; Porque a través de este método podemos separar los desechos, el papel, plástico entre otras cosas y así evitar la contaminación.

  • Es elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y social, y por la conducta de las empresas que los elaboran, implican un consumo ético, ecológico y social.

  • La gestión de conductas ecológicas son las actitudes que nosotros como población tomamos para contribuir al medio ambiente, es decir que si actualmente nos encontrábamos con comportamientos poco favorables para el entorno en el que nos encontramos, ya no las haremos así y cambiaremos esa actitud para beneficiar al medio ambiente.

  • Porque a través de esta podemos enseñarle a la comunidad a contribuir con la mejora del medio ambiente y así conservarlo mejor para que este pueda sobrevivir a cada una de las conductas irresponsables de las personas de hoy en día, reduciendo así el riesgo de que muchos recursos que aún no sabemos manejar bien como el agua o el petróleo puedan prevalecer y no llegar a su extinción.

  • La producción más limpia es una estrategia ambiental protectora integrada que se emplea en las técnicas, bienes y servicios con el fin de agrandar la eficiencia y reducir los peligros para los seres humanos y el ambiente.

  • Los recursos naturales renovables son aquellos que se renuevan en períodos más o menos cortos, pueden ser poco afectados por la acción humana y los recursos naturales no renovables son aquellos cuyos procesos de formación tarda miles de millones de años, podemos decir que son finitos y su explotación conduce al agotamiento, tal es el caso de los minerales como el hierro, el petróleo, el carbón y el oro.


Comprendamos las 3R y las 5S

Para introducir el tema de la gestión ambiental basados en las 3R (Reducir, reutilizar, reciclar) los participantes observarán los siguientes videos:

  • 3R “Campaña de reciclaje”:

http://www.youtube.com/watch?v=i5SNWCJG4Tw&feature=related

  • 3D Contaminación:

http://www.youtube.com/watch?v=Ix2Q9EByLDY&feature=related

Los videos se socializarán, cada participante tendrá la oportunidad de expresar sus percepciones y pensamientos respecto a las enseñanzas que obtiene de cada uno de los videos sobre las 3R.

Posteriormente, el grupo se divide en 3. Un grupo recibe la lectura sobre la primera R: Reducir. Otro, la segunda sobre Reutilizar; y el tercero sobre Reciclar. Realizada la lectura, los subgrupos expondrán a la plenaria un resumen de la lectura, presentando además, ejemplos prácticos que a través de las 3R se puedan realizar en cada hogar y cada institución educativa.

Finalizadas las exposiciones, los participantes observarán los siguientes videos (seguir los enlaces) sobre la metodología de gestión ambiental 5S.


Investigación de Campo

Luego de conocer los conceptos básicos sobre las 3R y las 5S, pasaremos a realizar un diagnóstico de nuestra institución sobre las conductas y actitudes de la comunidad educativa frente al manejo ambiental. Para ello es importante seguir los siguientes pasos.

  • Construir con todo el grado, una plantilla o herramienta de evaluación de los espacios y actitudes. En este sentido, es importante que todos participen. Pueden usar un modelo como el que se propone más abajo.

  • Realizar un recorrido por cada una de las áreas de su institución observando las condiciones favorables y desfavorables sobre el manejo de residuos, aseo y orden. Para ello, debe tomar evidencias fotográficas o de video de las situaciones específicas que encuentre.

  • Adicionalmente, realizarán una encuesta sobre percepciones que las personas en cada área o dependencia tiene sobre el aseo, orden y manejo de residuos; así como el conocimiento que tienen de las 3R y las 5S.

  • Organizar una presentación (power point, video, prezi, etc) de máximo 2 minutos donde expongan los resultados encontrados de las observaciones y la encuesta.

Modelo de rejilla de observación

Componente

Descripción

Área

Estado del área


Aseo

Toda el área e implementos que se encuentran en los lugares se encuentran en completo orden y limpieza.

Cada uno de los salones que se encuentran disponibles en el colegio en general.

Se encuentra sin ninguna humedad, muy bien conservados, no es para nada desagradable.


Orden

Cada área del colegio se encuentra muy bien organizada, y bien distribuida.

Salón de música, biblioteca, Oficinas.

No tiene ningún daño en las paredes, en orden y en perfectas condiciones.

Conductas de las personas

Muchas de las personas estudiantes no tienen el interés de conservar o aprender a cerca del medio ambiente y en como solo con botar las basuras en su respectiva categoría contribuirían con la mejoría del medio.

Patio, Salones y el frente del colegio.

Cada sitio de estas áreas se encuentran en perfectas condiciones, ya que se mantiene conservado por el aseo que se le realiza a diario.


Como grado, ustedes deben crear su propia herramienta de diagnóstico para evaluar el estado de su Institución frente al cuidado ambiental.

Opción 1

  • Luego que tengan construida su plantilla de evaluación, pasarán por grupos de máximo 4 integrantes, a revisar cada área del colegio con el objetivo de realizar un diagnóstico a partir de las 3R y las 5S. Pueden tomar fotografías o videos para ampliar el diagnóstico.

  • Realizado el recorrido y detectado las áreas que no cumplen los criterios de las 3R y las 5S, pasarán a socializar los resultados encontrados, incluyendo las fotos o videos.

Opción 2

En lugar de realizar el diagnóstico al interior del colegio, pueden ir a los alrededores, fuera de la institución y hacer su investigación de campo. En este caso, la plantilla o herramienta de análisis debe ser adecuada para ello. Si toman esta opción, es importante que consideren las medidas de seguridad y orden público. No deben exponerse a riesgos innecesarios.

APLICACIÓN PRÁCTICA
De acuerdo a la investigación de campo:
El grado debe escoger un área del colegio o de los alrededores (de acuerdo a la opción elegida), que consideren van a poder intervenir con una estrategia de 3R o las 5S, de modo que puedan mejorarlo. Por ejemplo, un jardín descuidado de la institución, un salón de clase con los pupitres rayados, las paredes sucias; o un parque descuidado, en el que se pueda convocar a la comunidad y juntos poder embellecerlo.
Para la escogencia de la actividad deben guiarse por los siguientes criterios:


  • Participación del 100% de los integrantes del grupo de formación.

  • La actividad responde a una necesidad de un grupo poblacional en situación de riesgo psicosocial.

  • Posibilidad de gestionar recursos ante las entidades públicas, privadas y ONG´s, para el apoyo de la actividad (Centros de Salud, Alcaldía, empresas, ICBF, fundaciones, iglesias, CVC, Juntas de Acción Comunal, etc.).


Luego que hayan escogido cuál de las iniciativas llevarán a cabo, se conformarán los siguientes comités, con sus respectivos líderes:
Comité de Gestión: Encargado de conseguir recursos a través de los patrocinios de empresas, del gobierno o de ONG´s, que sean de apoyo para la realización de la actividad. Esto evitará que el grupo deba incurrir en gastos onerosos. Está guiado por un líder.
Comité de Organización: Encargado de orientar todas las acciones logísticas para la realización del evento (lugar, población, coordinar con las entidades permisos necesarios, delegar funciones, convocar la comunidad, etc.). Está guiado por un líder.
Comité de Seguimiento: Encargado de elaborar y verificar el cronograma de trabajo y cumplimiento de responsabilidades. Animar a los aprendices que no se han vinculado a la actividad. Tomar asistencia de las reuniones de planeación y de ejecución de la actividad. Los aprendices que no cumplan con su responsabilidad deben ser “denunciados” pues su participación es obligatoria y su incumplimiento conlleva a la reprobación de los resultados de aprendizaje para esta guía. Está guiado por un líder.
Comité de Comunicaciones: Encargado de registrar la actividad en video, fotografías y testimonios de las personas beneficiadas y aprendices. Deben presentar como producto un video corto de máximo 10 minutos, a manera de noticia sobre la actividad realizada. Igualmente, presentan un cd con el registro fotográfico. Está guiado por un líder.
Cabe mencionar, que aunque existen comités, todos y todos los aprendices deben participar en el evento.
Posteriormente, se asignan tareas, pueden guiarse utilizando el siguiente cuadro (el comité de seguimiento puede usarlo para verificar cumplimiento de responsabilidades):
Seguimiento a la Iniciativa de Responsabilidad Ambiental
Programa de Formación: Contabilización de Operaciones comerciales y financieras.

Evento a realizar: Entrega de alimentos a las personas que se encuentran en San Judas.

Fecha: 24 Septiembre 2013

Lugar: Barrio San Judas


Actividad

Descripción

Responsables

Recursos

Tiempo de inicio

Tiempo Fin

Se cumple Si / No

Limpieza del área en el patio y organizar la basura en sus tarros correspondientes.

Recoger cada papel que se encuentre en la área correpondiente y clasificarla como se debe hacer.

Profesores y Grado 11.

Escobas, bolsas, recogedores y contenedores de basura.

Octubre 12 del 2013

Octubre 14 del 2013


Si


El comité organizador debe enviarlo al correo del docente encargado de su programa de formación. Especificando en el asunto y en el cuerpo del mensaje: “Iniciativa Ambiental y (nombre del Programa de Formación)”.
Llevando a cabo la iniciativa

La iniciativa propuesta se lleva a cabo el día señalado. Para la evaluación del evento se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

  • El evento se realiza en el día y hora acordados.

  • El evento cuenta con una programación o agenda del día con asignación de responsabilidades y responsables.

  • Las actividades se han realizado organizadamente de acuerdo a la programación o agenda.

  • El 100% de los aprendices participaron en la ejecución de la actividad.

  • El evento responde a una necesidad ambiental institucional o del entorno.

  • El evento ha sido registrado en video y en fotografías.

  • En la medida de lo posible, la comunidad ha sido involucrada en la ejecución del evento.

  • Al menos 3 testimonios de beneficiarios son registrados.


Dejando la memoria gráfica

Como una manera de dejar huella, el evento debe ser filmado y fotografiado, con el objetivo de presentarlo ante los canales de comunicación del SENA y en el blog del programa de formación, si lo tienen. Igualmente, en el Facebook de cada uno de los miembros del grupo y en www.youtube.com (para lo cual deben enviar al correo electrónico del instructor el enlace del video).

El video editado no debe superar los 10 minutos. Las fotografías y el video se deben archivar en un DVD. Ambos productos deben ser entregados al instructor.

Estos productos serán evaluados teniendo en cuenta los siguientes criterios:

  • El video es editado a 10 minutos y archivado en un DVD.

  • El video se sube a YouTube con posibilidad de HD.

  • El video registra con claridad los objetivos de la actividad.

  • El video especifica brevemente las necesidades de la población beneficiaria.

  • El video registra con claridad las actividades realizadas en el evento.

  • El video registra al menos 3 testimonios breves de los beneficiarios.

  • El video es creativo, dinámico, musicalizado, con buen sonido de voces.

  • La dirección web en youtube.com es enviada a cada uno de los integrantes del grupo.

  • Las fotografías registran con claridad las actividades realizadas.

  • Las fotografías son claras, no borrosas.

  • Se seleccionan algunas de ellas (máximo 20) para presentar en power point o flash Macromedia (programa similar como video maker de windows) y cuentan con una breve descripción textual de las mismas, cerrando con una reflexión. La presentación es musicalizada y tiene una duración máxima de 3 minutos. Las imágenes en el archivo deben ser comprimidas para que el archivo total pese lo menos posible. Sea fácil de enviar vía electrónica.

  • Las fotografías muestran el antes (muestran la necesidad a atender), el durante y el después del evento.

  • El archivo power point, flash, o el utilizado para presentar las fotografías es enviado al correo electrónico de cada uno de los integrantes del grupo.



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