Ciencias para el Mundo Contemporáneo




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títuloCiencias para el Mundo Contemporáneo
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Objetivos

La enseñanza de la Lengua Extranjera en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación.

  2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y a través de los medios de comunicación, adoptando una actitud crítica.

  3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa.

  4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva.

  5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de conocimiento, formación, disfrute y ocio.

  6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.

  7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje.

  8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor otras culturas, tomar conciencia y enriquecer su propia realidad, identificando la influencia de las distintas culturas en la configuración de la sociedad, la economía, la lengua y la historia de las islas Canarias.

  9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando consciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.

  10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.

Primer curso

Contenidos

I. Escuchar, hablar y conversar

  1. Escuchar y comprender

1.1. Comprensión del significado general y específico de discursos sobre temas conocidos o de interés general y académico, presentados de forma clara y organizada.

1.2. Comprensión general y específica de mensajes, transmitidos por hablantes con diferentes acentos y por los medios de comunicación, con lenguaje claro y articulado.

1.3. Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano y de interés general con el fin de contestar en el momento.

1.4. Utilización de estrategias para comprender e inferir significados por el contexto de palabras, expresiones desconocidas e información implícita en textos orales sobre temas de interés personal y general.

1.5. Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de sus elementos apoyándose en los elementos paratextuales.

  1. Hablar y conversar

2.1. Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados como circunloquios y paráfrasis para suplir carencias lingüísticas y así facilitar la comunicación.

2.2. Desarrollo y uso dirigido de estrategias básicas para superar las dificultades que surgen habitualmente en la comunicación, apoyándose en elementos verbales y no verbales, como por ejemplo: gestos, demanda de repetición, aclaración y confirmación.

2.3. Producción oral de mensajes diversos: descripciones, narraciones y presentaciones preparadas previamente sobre asuntos relacionados con sus intereses mostrando una razonable corrección gramatical y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación.

2.4. Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, trasmitiendo la información relevante, justificando sus propias opiniones y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas.

2.5. Participación en conversaciones informales improvisadas sobre temas cotidianos, intercambiando información y expresando opiniones personales, haciendo uso de estrategias de comunicación para tomar la palabra, iniciar, mantener y terminar la interacción.

2.6. Predisposición para superar las dificultades que surgen en la comunicación por falta de recursos lingüísticos, explotando al máximo los conocimientos y las estrategias de comunicación disponibles.

2.7. Interés por usar la lengua extranjera en tareas comunicativas en grupo, asumiendo responsabilidades individuales y tomando decisiones de forma cooperativa.

II. Leer y escribir

  1. Comprensión de textos escritos

1.1. Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas conocidos.

1.2. Comprensión de información general, específica y detallada en prensa, publicidad, correspondencia, informes, instrucciones o en textos literarios, referidos a temas conocidos o a contenidos curriculares diversos.

1.3. Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto.

1.4. Comprensión de puntos de vista en artículos referidos a temas concretos de actualidad.

1.5. Lectura autónoma de textos relacionados con sus intereses, utilizando distintas estrategias según el texto y la finalidad que se persiga, apreciando esta actividad como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar.

1.6. Uso autónomo de recursos digitales, informáticos y bibliográficos, para solucionar problemas de comprensión o para buscar información específica necesaria para la realización de una tarea.

1.7. Interés por una lectura progresivamente autónoma de temas diversos como fuente de información y placer.

  1. Composición de textos escritos

2.1. Planificación del proceso de elaboración de un texto utilizando estrategias y mecanismos de organización, cohesión, revisión y redacción final.

2.2. Redacción de textos sobre temas personales, actuales y de interés académico, con claridad, razonable corrección gramatical y adecuación léxica al tema, utilizando el registro apropiado.

2.3. Interés por la producción de textos escritos comprensibles, con una estructura razonablemente adecuada, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones comunicativas.

III. Conocimiento de la lengua: uso y aprendizaje

  1. Conocimientos lingüísticos.

1.1. Ampliación del campo semántico a través de expresiones comunes, sinónimos y antónimos, y del léxico referido a temas generales de interés para el alumnado y relacionados con otras materias de currículo.

1.2. Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y composición.

1.3. Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y las funciones necesarias para lograr una interacción adecuada y abordar distintos tipos de texto.

1.4. Uso del alfabeto fonético para resolver dudas y mejorar la pronunciación.

1.5. Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para expresar y comprender distintas actitudes y sentimientos.

  1. Reflexión sobre el aprendizaje

2.1. Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito.

2.2. Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: páginas web, uso correcto de diccionarios y traductores, así como diccionarios bilingües y monolingües o libros de consulta.

2.3. Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas con el fin de mejorar las producciones orales y escritas.

2.4. Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las propias.

2.5. Aplicación de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso del aprendizaje.

2.6. Interés por usar las tecnologías de la información y comunicación, tanto dentro como fuera del aula, para aprovechar las oportunidades de aprendizaje y mejorar la presentación de tareas, trabajos o proyectos.

2.7. Valoración de la creatividad, la confianza, la iniciativa y la cooperación para el desarrollo personal, social y lingüístico.

IV. Aspectos socioculturales y consciencia intercultural

  1. Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes: literatura, arte, música y cine de los países donde se habla la lengua extranjera.

  2. Reconocimiento de las diferencias más significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia.

  3. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa, al canal de comunicación, al soporte, etc.

  4. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera.

  5. Valoración de la lengua extranjera como puente hacia otros pueblos y otras culturas, y medio para el enriquecimiento personal.

  6. Reconocimiento y valoración de la presencia e importancia de la lengua extranjera en las tecnologías de la información y la comunicación, y como medio para ampliar conocimientos.

  7. Reconocimiento de las aportaciones de otras culturas a la formación de la sociedad, la economía, la lengua y la historia de la Comunidad Autónoma de Canarias.

Criterios de evaluación

  1. Comprender la idea principal e identificar los detalles más relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación, sobre temas conocidos y actuales, relacionados bien con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. Asimismo se valorará el uso de estrategias para favorecer la comprensión.

Con este criterio se pretende evaluar la capacidad de alumnos y alumnas para comprender e interpretar la información sobre temas propios de su experiencia y sus necesidades de comunicación, transmitida por los medios de comunicación y por interlocutores con diferentes acentos, teniendo en cuenta aspectos tales como el registro utilizado, el propósito y la actitud del hablante, etc. Asimismo, evalúa la capacidad de entender las ideas principales y las específicas, haciendo uso de estrategias que les faciliten la comprensión de mensajes orales emitidos por los medios de comunicación siempre que se hable claro, el mensaje esté estructurado con claridad y se utilicen marcadores explícitos.

  1. Expresarse con fluidez, utilizando una pronunciación, entonación y un lenguaje apropiados, en conversaciones sencillas, narraciones, descripciones y presentaciones previamente preparadas, utilizando estrategias de comunicación adecuadas, con la corrección necesaria para hacer posible dicha comunicación.

Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para organizar y expresar ideas con claridad, realizar descripciones sencillas sobre una variedad de temas conocidos, relatar hechos reales o imaginarios, argumentos de libros o películas, describiendo sentimientos y reacciones. Estas exposiciones se habrán preparado previamente. Se valorará también su capacidad para reaccionar adecuadamente, mostrando una actitud respetuosa, en la interacción y colaborar en la continuación del discurso, iniciando intercambios, haciendo preguntas, negociando el significado, superando las dificultades para producir mensajes suficientemente coherentes, correctos y comprensibles como para asegurar la comunicación.

  1. Comprender la información relevante e identificar información específica en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la realidad sociocultural de los países donde se habla la lengua extranjera o a temas relacionados con otras materias del currículo.

Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para comprender información relevante de material escrito de uso cotidiano y para identificar información concreta en una variedad de textos auténticos de interés general y de divulgación, con suficiente precisión y detalle como para poder analizar críticamente dicha información, anticipando y deduciendo datos a partir del contexto y aplicando las estrategias necesarias para la realización de una tarea. Este criterio evalúa además la capacidad de los alumnos y alumnas para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos para buscar información y solucionar problemas de comprensión.

  1. Escribir textos claros sobre temas conocidos y/o trabajados previamente, en soporte papel y digital, con diferentes propósitos y con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

La aplicación del criterio determinará si los alumnos y las alumnas redactan textos con una organización clara y enlazando las oraciones siguiendo secuencias lineales cohesionadas; si manifiestan interés en planificar los textos y en revisarlos, realizando versiones sucesivas hasta llegar a la versión final; si sus textos definitivos muestran la corrección textual necesaria para su comprensión. Se valorará también la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas.

  1. Utilizar de forma consciente los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de referencia que faciliten el aprendizaje y la corrección de las propias producciones y las transmitidas por otras personas.

El propósito del presente criterio es evaluar si el alumnado progresa en el manejo de estructuras gramaticales que expresan un mayor grado de madurez sintáctica, en la ampliación del léxico, en el perfeccionamiento de rasgos fonológicos y en la ortografía. Se valorará también su capacidad para usar de forma autónoma los recursos y materiales de referencia para transferir el conocimiento de la reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a situaciones nuevas. Finalmente, se evalúa la capacidad del escolar para valorar su proceso de aprendizaje y para corregir o rectificar sus propias producciones y las de sus compañeros, tanto orales como escritas.

  1. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea estrategias de aprendizaje diversas, y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar sus progresos e identificar sus habilidades lingüísticas.

Con este criterio se evaluará si el alumnado sabe usar de forma sistemática las estrategias y destrezas que favorecen el proceso de aprendizaje tales como la valoración de sus progresos y la reflexión sobre el propio aprendizaje, la toma de decisiones, la observación, la formulación y reajuste de hipótesis. Asimismo se pretende verificar si identifica lo que sabe expresar en la lengua extranjera, es decir, sus habilidades lingüísticas, reforzando la confianza en sí mismo. Por último, se evalúa el uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación internacional y de aprendizaje y la utilización consciente de las oportunidades de aprendizaje en el aula y fuera de ella.
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