Ciencias para el Mundo Contemporáneo




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Objetivos

La enseñanza de las Ciencias para el Mundo Contemporáneo en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Conocer el significado cualitativo de algunos conceptos, leyes y teorías, para formarse opiniones fundamentadas sobre cuestiones científicas y tecnológicas, que tengan incidencia en las condiciones de vida personal, local y global, siendo objeto de controversia social y debate público por su relevancia para la sociedad canaria y del resto del mundo.

  2. Plantearse preguntas sobre cuestiones y problemas científicos de actualidad y tratar de buscar sus propias respuestas, diseñando estrategias para su resolución inspiradas en el uso del método científico, utilizando y seleccionando de forma crítica información proveniente de diversas fuentes, especialmente la proporcionada por las TIC, empleando las potencialidades interactivas y colaborativas de estas.

  3. Obtener, analizar y organizar informaciones de contenido científico, utilizar representaciones y modelos, hacer conjeturas, formular hipótesis, plantear mecanismos de verificación y falsación, juzgar diferentes criterios de demarcación y realizar reflexiones fundadas que permitan tomar decisiones fundamentadas y comunicarlas a los demás con coherencia, precisión y claridad.

  4. Adquirir un conocimiento coherente y crítico de las tecnologías de la información, la comunicación y el ocio presentes en su entorno, propiciando un uso sensato y racional de éstas para la construcción del conocimiento científico, la elaboración del criterio personal y la mejora del bienestar individual y colectivo.

  5. Argumentar, debatir y evaluar propuestas y aplicaciones de los conocimientos científicos de interés social relativos a la salud, el medioambiente, los materiales, las fuentes de energía, el ocio, etc., para poder analizar la forma, el lenguaje y el tipo de visión de la ciencia que transmiten los medios de comunicación social, y valorar las informaciones científicas y tecnológicas de dichos medios estimando la importancia de la divulgación científica, adquiriendo así independencia de criterio.

  6. Poner en práctica, desde la interdisciplinariedad y considerando las relaciones entre las diferentes ciencias, actitudes y valores sociales como la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medioambiente, que son útiles para el avance personal, las relaciones interpersonales y la inserción social.

  7. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la mejora de la calidad de vida, reconociendo sus aportaciones, los peligros de su uso descontrolado para la humanidad y el medioambiente, y sus limitaciones intrínsecas como modelo explicativo y como empresa humana cuyas ideas están en continua evolución y condicionadas al contexto cultural, social y económico en el que se desarrollan.

  8. Reconocer en algunos ejemplos concretos la influencia recíproca entre el desarrollo científico y tecnológico y los contextos sociales, políticos, económicos, religiosos, educativos y culturales en que se produce el conocimiento y sus aplicaciones, distinguiendo entre el discurso científico y sus estrategias y la retórica de otras concepciones como la mitología, la religión o la estética.

  9. Asumir la condición histórica de la ciencia, relativizando sus interpretaciones teóricas al momento y lugar en el que fueron producidas, valorando su evolución a lo largo del tiempo y reconociendo los cambios de marco conceptual en su relación con las diferentes visiones del mundo a que han dado lugar.

Contenidos

I. Contenidos comunes

  1. Distinción entre las cuestiones resolubles mediante respuestas basadas en observaciones y datos científicos de aquellas otras irresolubles desde la ciencia. Reconocimiento de la ciencia como elemento integrador de la cultura.

  2. Búsqueda, comprensión y selección de información científica relevante de diferentes fuentes, especialmente la proporcionada por las TIC, empleando las potencialidades interactivas y colaborativas de estas, para dar respuesta a los interrogantes, diferenciando las opiniones de las afirmaciones basadas en datos. Conocimiento del método experimental como procedimiento de la ciencia.

  3. Análisis de problemas científico-tecnológicos de incidencia e interés social, predicción de su evolución y aplicación del conocimiento en la búsqueda de soluciones a situaciones concretas.

  4. Disposición a reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar decisiones responsables en contextos personales y sociales.

  5. Reconocimiento de la contribución del conocimiento científico-tecnológico a la comprensión del mundo, a la mejora de las condiciones de vida de las personas y de los seres vivos en general, a la superación de la obviedad, a la liberación de los prejuicios y a la formación del espíritu crítico.

  6. Reconocimiento de las limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, de algunas aplicaciones perversas y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.

  7. Raíces históricas de la ciencia actual. Del cosmos cerrado al universo abierto. La evolución del desarrollo tecnológico y la explotación de los recursos naturales. De la imprenta a la sociedad telemática. La evolución de la práctica médica.

II. Nuestro lugar en el Universo

  1. El origen del Universo. La génesis de los elementos: polvo de estrellas. Exploración del sistema solar.

  2. La formación de la Tierra y la diferenciación en capas. La tectónica global.

  3. El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a los primeros organismos: principales hipótesis. La generación espontánea: una respuesta al problema de la génesis de lo vivo.

  4. Del fijismo al evolucionismo. La selección natural darwiniana y su explicación genética actual. El problema de la herencia.

  5. De los homínidos fósiles al homo sapiens. Los cambios genéticos condicionantes de la especificidad humana.

  6. El conocimiento científico de Canarias: las expediciones científicas y la Historia Natural del archipiélago canario.

III. Vivir más, vivir mejor

  1. La salud como resultado de los factores genéticos, ambientales y personales. Los estilos de vida saludables. Incidencia de factores locales en la salud de los canarios.

  2. Las enfermedades infecciosas y no infecciosas. El uso racional de los medicamentos. Transplantes y solidaridad.

  3. Los condicionamientos de la investigación médica. Las patentes. La sanidad en los países de nivel de desarrollo bajo.

  4. La revolución genética. El genoma humano. Las tecnologías del ADN recombinante y la ingeniería genética. Aplicaciones.

  5. La reproducción asistida. La clonación y sus aplicaciones. Las células madre. La bioética. Los límites de la investigación científica.

IV. Hacia una gestión sostenible del planeta

  1. La sobreexplotación de los recursos: aire, agua, suelo, seres vivos y fuentes de energía. El agua como recurso limitado. La gestión del agua en Canarias. El problema de los recursos en el archipiélago canario: energías renovables.

  2. Los impactos: la contaminación, la desertización, el aumento de residuos y la pérdida de biodiversidad. El cambio climático.

  3. Los riesgos naturales. Las catástrofes más frecuentes. Factores que incrementan los riesgos. Áreas potencialmente amenazadas en Canarias.

  4. El problema del crecimiento ilimitado en un planeta limitado. Principios generales de sostenibilidad económica, ecológica y social. Los compromisos internacionales y la responsabilidad ciudadana. Desarrollo y conservación, ¿un binomio posible en Canarias?

V. Nuevas necesidades, nuevos materiales

  1. La humanidad y el uso de los materiales. Localización, producción y consumo de materiales: control de los recursos.

  2. Algunos materiales naturales. Los metales, riesgos a causa de su corrosión. El papel y el problema de la deforestación.

  3. El desarrollo científico-tecnológico y la sociedad de consumo: agotamiento de materiales y aparición de nuevas necesidades, desde la medicina a la aeronáutica.

  4. La respuesta de la ciencia y la tecnología. Nuevos materiales: los polímeros. Nuevas tecnologías: la nanotecnología.

  5. Análisis medioambiental y energético del uso de los materiales: reducción, reutilización y reciclaje. Basuras. Gestión de residuos en Canarias

VI. La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento

  1. Procesamiento, almacenamiento e intercambio de la información. El salto de lo analógico a lo digital.

  2. Tratamiento numérico de la información, de la señal y de la imagen.

  3. Internet, un mundo interconectado. Compresión y transmisión de la información. Control de la privacidad y protección de datos.

  4. La revolución tecnológica de la comunicación: ondas, cable, fibra óptica, satélites, ADSL, telefonía móvil, GPS, etc. Repercusiones de su uso en la vida cotidiana.

Criterios de evaluación

  1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías de la información y comunicación, participando en los espacios de interacción y colaborativos relacionados con la materia, para formarse opiniones propias argumentadas.

Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para llevar a cabo el proceso de formación de una opinión bien fundamentada sobre las consecuencias individuales y sociales de las acciones científicas y técnicas, basándose para ello en la consecución de la información necesaria, el análisis de los datos y la expresión de sus resultados, aplicados a la investigación médica y de las enfermedades, la gestión de los recursos, los nuevos materiales, las catástrofes naturales, la clonación terapéutica y reproductiva, etc., utilizando los instrumentos tecnológicos actuales y expresándose con propiedad en el lenguaje especializado.

  1. Analizar algunas aportaciones científico-tecnológicas a la solución de diversos problemas que tiene planteados la humanidad, y la importancia del contexto político-social en su puesta en práctica, considerando críticamente sus ventajas e inconvenientes desde un punto de vista económico, medioambiental y social.

Se pretende evaluar si el alumnado está capacitado para analizar las contribuciones científicas y tecnológicas como las distintas terapias, la investigación embriológica, la radiactividad, las tecnologías energéticas renovables, las nuevas tecnologías de la comunicación, etc., para tratar de resolver los problemas de salud, de crisis energética, de difusión libre de la información, etc., teniendo en cuenta sus consecuencias positivas y negativas así como la relevancia de la situación económica, social y política para hacer efectivas sus realizaciones, como la accesibilidad de las modernas terapias en todos los países, el control del crecimiento demográfico, etc. Se evaluará también si es capaz de identificar los factores distorsionadores de la aplicación de estas aportaciones, procedentes de grupos interesados de poder político, económico o religioso.

  1. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones con base científico-tecnológica de ámbito local, analizando la realidad para establecer predicciones sobre ella y adquiriendo habilidades para manejarla.

Se constatará con este criterio que el alumnado es capaz de llevar a efecto investigaciones de pequeño alcance sobre elementos de su entorno más inmediato, que le resulten familiares y de fácil acceso. Entre ellos pueden encontrarse algunos relacionados con la salud, el consumo, el medioambiente, el clima, la energía, el agua, etc., reconociendo las variables implicadas y las acciones que pueden incidir en su modificación y evolución, valorando su preparación para obtener información y diseñar análisis racionales de la misma en relación con los temas científicos de calado social.

  1. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la perseverancia y el espíritu crítico, asumiendo sus limitaciones y las equivocaciones posibles en toda actividad humana.

Se procura conocer si el alumnado se ha apercibido del alcance que han tenido y tienen las contribuciones de la ciencia y la técnica en la vida ciudadana, resolviendo problemas que afectan a los individuos y a los grupos sociales, proporcionando estrategias productivas o afectando a la interacción de los humanos con su medio; y si sabe identificar las características básicas de la investigación científica, valorando las cualidades de perseverancia, espíritu crítico y respeto por las pruebas y datos, distinguiendo aquellos enfoques que se consideran científicos por su método, publicidad y repetibilidad, de los que ofrecen respuestas irracionales con pretensiones de legitimidad y certeza, reconociendo que toda acción humana, incluida la ciencia, es falible y limitada.

  1. Identificar los orígenes históricos de la ciencia y la tecnología contemporáneas conociendo las explicaciones que han permitido pasar de un cosmos cerrado a un universo abierto, de una técnica meramente tentativa a una revolución industrial y tecnológica, y de una difusión de la información basada en la imprenta a los nuevos medios audiovisuales y telemáticos.

Se evaluará si el alumnado posee el conocimiento suficiente de aquellos desarrollos de la historia del pensamiento científico y tecnológico que han constituido en determinadas épocas de la cultura europea el germen de la ciencia moderna y de los avances técnicos resultantes de la revolución industrial, valorando la adquisición de nuevas cosmovisiones y la consecución de las actuales formas de vida, que han supuesto un crecimiento exponencial del conocimiento, de la producción y de la población sustentado en buena parte en el progreso científico.

  1. Identificar los principales problemas ambientales y los factores naturales o antrópicos que los originan o intensifican; predecir sus consecuencias y argumentar sobre la necesidad de una gestión sostenible de la Tierra, siendo conscientes de la importancia de actuar sobre los problemas ambientales locales para paliar las amenazas que suponen para los pobladores tanto humanos como no humanos.

Se pretende evaluar si los alumnos y las alumnas han alcanzado el conocimiento suficiente de los principales problemas ambientales, como la superpoblación, la sobreexplotación de los recursos naturales, el incremento de la contaminación, el cambio climático, la desertización, la urbanización masiva, la acumulación de residuos y la intensificación de las catástrofes; reconociendo sus consecuencias a nivel global transnacional tanto en el presente como en el futuro y cuestionando los modelos de desarrollo que afectan a la sostenibilidad del conjunto planetario.

  1. Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.

Se trata de valorar el grado de conocimiento del alumnado respecto a aquellos avances científicos (teóricos) y tecnológicos (prácticos) que pueden significar la obtención de instrumentos valiosos en la lucha contra los problemas medioambientales, como la búsqueda de alternativas a las fuentes de energía convencionales, la disminución de la contaminación y de los residuos, la lucha contra la desertización, etc., así como la administración de sus usos tanto desde la iniciativa colectiva como desde la individual para mantener los convenientes principios de gestión sostenible de la Tierra.
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