Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial. (B. O. J. A. 16. 07. 10)




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SERVICIO DE INSPECCIÓN DE SEVILLA

NORMATIVA Y PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER LAS RECLAMACIONES DE EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

DE ENSEÑANZAS OBLIGATORIAS Y POSTOBLIGATORIAS

Sevilla, septiembre de 2010



  1. INTRODUCCION



El presente documento que parte del ya realizado por el Servicio en cursos anteriores, tiene la finalidad de facilitar a los inspectores y profesores miembros de la Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones, así como a los centros, las actuaciones que como miembros de dicha Comisión deban realizar en cumplimiento de lo previsto en los procesos derivados de las reclamaciones que los alumnos o sus representantes legales realicen en primera y segunda instancia a los procesos de evaluación, promoción, titulación y calificación final en las diferentes Etapas y niveles del sistema educativo.

En la primera parte de este documento se recoge la normativa en la que se sustenta tanto el proceso de evaluación de las diferentes Etapas del Sistema Educativo como el más concreto del derecho de los alumnos a ser evaluados objetivamente y las garantías procedimentales del proceso de evaluación.
A continuación, se presentan algunos esquemas que entendemos pueden ayudar a comprender y planificar las actuaciones de los centros ante posibles reclamaciones.
Asimismo, se incorpora a este documento un esquema de las actuaciones que deben desempeñar los miembros de la Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones.
Se añaden también una serie de documentos orientativos que los centros pueden adoptar y que facilitan que se hagan de acuerdo con la normativa las diferentes actuaciones que los centros deben realizar ante las reclamaciones de los alumnos a la evaluación de sus aprendizajes.
Finalmente, el documento se cierra con un modelo de informe que la Comisión Técnica debe elevar al Delegado Provincial para la emisión por éste de las resoluciones correspondientes, información sobre el proceso que seguirá la documentación de las reclamaciones en segunda instancia que tengan entrada en la Delegación Provincial, y los componentes de la CTPR.

EL JEFE DEL SERVICIO DE INSPECCIÓN
Fdo. Alberto Moreno Navarro

2. NORMATIVA QUE REGULA LA EVALUACIÓN, EL DERECHO DEL ALUMNO A UNA EVALUACIÓN OBJETIVA Y LAS GARANTIAS PROCEDIMIENTALES DE LA EVALUACIÓN.


2.1. Educación Primaria.
Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles de segundo grado, de los colegios de educación primaria, de los colegios de educación infantil y primaria, y de los centros públicos específicos de educación especial. (B.O.J.A. 16.07.10)
Artículo 3. Derechos del alumnado.
(...)
d) A la evaluación y el reconocimiento objetivo de su dedicación, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos tiene derecho a ser informado de los criterios de evaluación que serán aplicados.
Artículo 7. Funciones y deberes del profesorado.
(...)

b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación de los procesos de enseñanza.
Artículo 10. Derechos de las familias.
(...)
c) Ser informadas de forma periódica sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas.
d) Ser oídas en las decisiones que afecten a la evolución escolar de sus hijos e hijas.
e) Ser informadas de los criterios de evaluación que serán aplicados a sus hijos e hijas.
(...)
Artículo 21. El proyecto educativo.
(...)


  1. El proyecto educativo abordará, al menos, los siguientes aspectos:


e) Los procedimientos y criterios de evaluación , promoción del alumnado y titulación del alumnado.

(...)
Artículo 27. Las programaciones didácticas.

(...)


  1. Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación por cada ciclo, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno.


e) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas.

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