IntroduccióN




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CONTEXTO NACIONAL



Según algunos estudiosos del desarrollo, sobre los países africanos y latinoamericanos recaen los severos efectos de la desigualdad.
De acuerdo a datos del PNUD, los países desarrollados controlan el 83% de la riqueza total y los demás sobrevivimos con el 17% de la riqueza mundial.
En el contexto mundial la apertura ha fortalecido económicamente a unos cuantos países, pero ha empobrecido a la mayoría y se ha reducido a un grupo muy pequeño fortunas personales.
Ecuador participa en un ritmo lento de globalización y condiciones aún adversas para acceder a los bienes económicos y culturales.
Cuando los organismos internacionales describen el panorama del desarrollo de América Latina y el Caribe, no pueden hacer más que generalizar las deficiencias, los logros, las expectativas y las políticas prioritarias en el umbral del siglo XXI. Esto nos permite tener una mirada integradora y global, pero es necesario hacer conciencia de que somos partícipes en distintas porciones de todo diagnóstico y que, por lo tanto, nuestro país merece análisis, políticas y decisiones muy específicas para responder a sus propias condiciones.
La pobreza se produce cuando los individuos, carentes de recursos y motivaciones, no acceden o desertan del sistema educativo, con la progresiva pérdida de las ya limitadas posibilidades de participación económica, política y social.
Ahora, la formación del talento humano, para una nueva sociedad, es una tarea educativa. En el documento Educación: La Agenda del siglo XXI del PNUD, se pregunta “¿Cómo aporta la educación al desarrollo?”. Para su respuesta plantea por lo menos seis nexos muy potentes:

  • El nexo de la innovación tecnológica: la educación es fundamental no solo para inventar nuevas tecnologías sino para que su potencial usuario las adopte.

  • El nexo de la productividad media de la fuerza de trabajo, que depende esencialmente de su nivel educativo.

  • El nexo del espíritu empresarial, que se alimenta en buena parte del nivel y contenido de la educación recibida.

  • El nexo de la nacionalización social que necesita el crecimiento y que la educación asegura.

  • El nexo de la “ventaja competitiva de las naciones”, estrechamente asociado con la eficiencia de sus sistemas educativos.

  • El “nexo de la inteligencia social”, o capacidad nacional para adaptarse a un mundo que cambia y sacar el mejor provecho de las oportunidades.3


Lo anterior explica que no existen soluciones unilaterales y como los compromisos de la educación con el modelo de desarrollo son de índole jurídica, económica, política y académica. Por lo tanto, la responsabilidad es estatal, gubernamental, empresarial e institucional.

  1. EDUCACION Y CONTEXTO



El Instituto Tecnológico Superior de Estética Integral – ITSEI, admite su compromiso como una acción que se desarrolla en el ámbito institucionalizado, con una clara concepción pedagógica y con el propósito de que sus resultados beneficien el entorno social y comunitario.
El acoplamiento de la visión y misión institucionales le permite al ITSEI, fiel a su carácter, situarse en el mundo en el que se desenvuelve, por tanto, tendrá que estar permanentemente contextualizado en el medio social, como un referente para la búsqueda de la excelencia en la formación del talento humano en el ámbito técnico y tecnológico.
Las referencias del contexto social, de las rápidas transformaciones que ha vivido el país en los años recientes y las implicaciones sociales para la educación superior.
Es un reto para las instituciones de educación superior, plantear el lugar de la Pedagogía y el significado de la enseñanza y el aprendizaje, cuando se trata de formar individuos que tienen que desenvolverse en un mundo concreto y actuar con solvencia y capacidad de transformación.


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