Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo




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Realizo cálculos cuantitativos en cambios químicos.


Indicadores de desempeño:


  • Comprende la importancia de la química orgánica en el desarrollo de la humanidad y de la comunidad.

  • Aplico las teorías de hibridación para explicar las distintas formas de enlace del átomo de carbono.

  • Clasifico los compuestos orgánicos de acuerdo a sus estructuras y como estas se relacionan con nuestra identidad cultural

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Química Orgánica)

GRADO UNDECIMO

PERIODO

EJE PROBLÉMICO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS



SEGUNDO



La necesidad de conservar nuestros recursos naturales




¿Cómo generar por medio del área de Ciencias Naturales y Educación ambiental acciones hacia el control del deterioro ambiental?



Identifico los hidrocarburos orgánicos como fuente de desarrollo y como estos se relacionan con la conservación de nuestros recursos naturales.
Unidad # 2
Hidrocarburos

  • Hidrocarburos saturados e insaturados

  • Nomenclatura

  • Propiedades físicas y químicas

  • Reacciones, obtención y usos

  • Hidrocarburos aromáticos; el benceno y sus derivados

  • Nomenclatura

  • Propiedades y reacciones




- Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

-Actividades investigativas los hidrocarburos y sus derivados, trabajos aplicados.

- talleres en clases, y solución de problemas, experimentos.

Cognitivas: manejo conceptos sobre la teoría de los hidrocarburos y como debemos conservar nuestro recursos naturales.
Interpersonales y socializadoras: conozco la problemática de los hidrocarburos del país y la comunico con otras personas.
Procedimentales: : busco estrategias que me permitan buscar información sobre los hidrocarburos y sus aplicaciones
Interpersonales y valorativas: reflexiono sobre mi actuar frente a los recursos naturales.

Estándares:

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizando críticamente las implicaciones de sus usos.


Subprocesos:

  • Analizo el potencial de los recursos naturales en la obtención de energía para diferentes usos y su incidencia en la necesidad de conservar nuestros recursos.

  • Establezco diferencia entre las propiedades físicas- químicas de los hidrocarburos alifáticos y aromáticos y cuales se encuentran en nuestro entorno para conservarlo.

  • Relaciono grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas de las sustancias.



Indicadores de desempeño:


  • Identifico las clases de hidrocarburos, sus características, sus usos y como ayudo a utilizarlo para mejorar nuestros recursos naturales.

  • Clasifico los compuestos alifáticos y aromáticos teniendo en cuenta sus propiedades físicas y químicas y su relación con la conservación de nuestros recursos naturales.

  • Utilizo las normas IUPAC de nomenclatura para nombrar los hidrocarburos alifáticos, aromáticos

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Química Orgánica)

GRADO UNDECIMO

PERIODO

EJE PROBLÉMICO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS


TERCERO





La fragilidad de la calidad de vida humana





¿Cómo generar por medio del área de Ciencias Naturales y Educación ambiental alternativas para superar la calidad de vida humana en mi comunidad?




Identifico los compuestos orgánicos y como estos inciden en la fragilidad de la calidad de vida de los seres humanos de mi comunidad.
Unidad # 3

Compuestos Orgánicos


  • Alcoholes, fenoles, éteres en la vida humana

  • Alcoholes y cetonas

  • Ecuación general y grupo funcional

  • Nomenclatura

  • Síntesis

  • Propiedades físicas y químicas

  • Reacciones Químicas





- Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

-Actividades investigativas los compuestos orgánicos y trabajos aplicados.

- talleres en clases, y solución de problemas, exposiciones, experimentos.

Cognitivas: analizo detallamente los compuestos orgánicos y como estos me permiten mejorar mi calidad de vida.
Interpersonales y socializadoras: entrevisto personas que me aporten ideas para fortalecer mi conocimiento sobre los compuestos orgánicos y comparto mis conclusiones.
Procedimentales: realizo investigaciones en red que me permitan buscar información significativa.
Intrapersonales y valorativas: reflexiono sobre mi actuar en la comunidad y como enfrentar los problemas para mejorar mi calidad de vida.

Estándares:

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizando críticamente las implicaciones de sus usos.


Subprocesos:

  • Analizo y comprendo las diferencias estructurales entre alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y la función que cumple y como estos afectan la calidad de vida de mi comunidad.

  • Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas, licores y como estas afectan mi calidad de vida.

  • Reconozco los aportes del conocimientos diferentes al científico y como me permiten mejorar la calidad de vida de mi comunidad.


Indicadores de desempeño:

  • Identifico las propiedades físicas y químicas de los compuestos orgánicos.

  • Reconoce los alcoholes, fenoles, éteres. Aldehídos, cetonas por su estructura molecular y conoce su nomenclatura.

  • Describe las diferentes reacciones de los compuestos orgánicos y como estas afectan la fragilidad de la calidad de vida de mi comunidad

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PROGRAMACION CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL (Química Orgánica)

GRADO UNDECIMO

PERIODO

EJE PROBLÉMICO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

EJE CONCEPTUAL/CONTENIDOS

ACTIVIDADES

COMPETENCIAS ESPECIFICAS



CUARTO



La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario




¿Cómo generar por medio del área de Ciencias Naturales y Educación ambiental propuestas de desarrollo comunitaria?



Identifico las características, importancia y usos de los ácidos carboxílicos como ayuda para proponer propuestas que desarrollen la comunidad de mi entorno.
Unidad # 4

Ácidos Carboxílicos


  • Ácidos carboxílicos

  • Derivados de los ácidos carboxílicos

  • Ecuación general

  • Grupo funcional

  • Nomenclatura

  • Síntesis

  • Propiedades físicas y químicas

  • Reacciones

  • Grasas, aceites, jabones y detergentes




- Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

-Actividades investigativas sobre los ácidos carboxílicos y trabajos aplicados.

- talleres en clases, y solución de problemas, exposiciones, experimentos.

Cognitivas observo fenómenos a mi alrededor y los comparo con la aplicación del saber de los acido carboxílicos en busca de mejorar mi comunidad.
Interpersonales y socializadoras: formulo preguntas problematizadora sobre la temática y las sociabilizo con mis compañeros.
Procedimentales: saco conclusiones de los experimentos, analizo los resultados y tabulo información en tablas.
Intrapersonales y valorativas: reflexiono sobre mí actuar en la comunidad y propongo ideas de desarrollo para el bien comunitario.

Estándares:

  • Identifico aplicaciones de diferentes modelos biológicos, químicos y físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico, analizando críticamente las implicaciones de sus usos.


Subprocesos:

  • Reconozco los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser validos simultáneamente, los cuales se pueden aplicar para generar propuesta de desarrollo comunitario.

  • Explico la importancia, estructura, síntesis, usos de los ácidos carboxílicos y su aplicación cotidiana y como estos me permiten m generar propuesta de desarrollo comunitario.

  • Elaboro ejemplos en los que evidencia la nomenclatura y las propiedades de los ácidos carboxílicos.


Indicadores de desempeño:

  • Reconoce la estructura, importancia, usos de los ácidos carboxílicos y sus derivados y como estos generan propuestas de desarrollo social.

  • Describe las principales reacciones de obtención de los ácidos carboxílicos y sus derivados.

  • Identifico las estructuras de los jabones y detergentes, su obtención industrial y como estos pueden generar propuestas de desarrollo comunitario

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

(GRADOS 10- 11 FÍSICA)

MARIO OSCAR DE LA BARRERA BLANQUICET

INSTITUCIÓN ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

Según Acta de Concertación 001 de 2004

CORREGIMIENTO DE SANTANDER DE LA CRUZ

MUNICIPIO DE MOÑITOS – CÓRDOBA

2010

PROGRAMACIÓN

PRIMER PERIODO GRADO 10

 EJE CONCEPTUAL: la mecánica clásica…Como herramienta en la formación de una identidad cultural afrodescendiente emprendedora

NOTA: los estándares y competencias están redactados con criterio integral del ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

Eje Problémico

Pregunta Problematizadora

Contenidos

Actividades

Competencias Específicas

 

 

La Falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

 ¿De qué manera con los contenidos de la asignatura de Física, le damos herramientas al estudiante para fortalecer el sentido de pertenencia por nuestra cultura?

Cómo se construye la Ciencia desde la Multiculturalidad y el PGV

-La Física, su objeto y su método.

-Medidas y sistemas de unidades en Física

-Notación Científica

-Conversión de unidades

Papel de Las Magnitudes Físicas en un Proyecto Global de Vida (PGV)

-Sistemas Físicos y magnitudes Físicas.

-Movimientos en el Plano

-Magnitudes Vectoriales (Vectores, equivalencias, suma, Componentes, composición de movimiento)

Movimiento de Proyectiles ( Principio de inercia, lanzamiento horizontal)

-Exposición, talleres, salidas al tablero, análisis de textos temáticos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

-Foros, conversatorios, juegos de roles, convivencias, salida de campo.

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Experimentos, laboratorios, prácticas de campo, medición experimental, evaluaciones teóricas y prácticas.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

 -Manejo de situaciones problemas sobre ética y ciencia.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.

ESTÁNDAR:

Identificar comprensivamente las aplicaciones de diferentes modelos Biológicos, Químicos y Físicos en procesos industriales y en el desarrollo tecnológico; analizando críticamente las implicaciones de sus usos en la construcción de un proyecto global de vida, con identidad, sostenibilidad, respeto y responsabilidad.

SUBPROCESOS

Comprende la Física, su objeto y su método como instrumentos que permiten medir y modelar la realidad en contexto de acuerdo con las necesidades de un proyecto global de vida, actuando con respeto, responsabilidad y sostenibilidad.

Experimenta comprensivamente en el plano, los distintos tipos de magnitudes vectoriales y movimientos de proyectiles, en ambientes de aprendizaje con operaciones de suma, resta de vectores, actuando con responsabilidad.
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