Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo




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títuloPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo
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ESTÁNDAR:

Me identifico como un ser vivo que comparte otras características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno, en el que todos nos desarrollamos, poseedor de un sentido de pertenencia cultural que debo fortalecer, con responsabilidad.
SUBPROCESOS:

Busco información en diversas fuentes (Internet, libros, experiencias propias y de otros) en el estudio de los seres vivos como realidad biológica y cultural con múltiples identidades que nos obligan a respetar la diferencia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo trabajos teóricos y prácticos recurriendo a distintas fuentes (libros, internet, entrevistas) sobre la clasificación adaptación de los seres vivos, en relación con el sentido de pertenencia cultural, basado en el respeto por la diferencia. .

Explico porque el ser humano es un portador de identidad biológica y cultural en actividades expositivas y argumentativas, actuando con respeto.

Desarrollo actividades experimentales que me permiten explicar la importancia de las plantas a nivel biológico, económico y cultural, actuando con respeto.

GRADO TERCERO BP- CIENCIAS NATURALES/ SEGUNDO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales…como herramientas que me permiten la conservación de mis recursos y el ambiente.


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2. La necesidad de conservar nuestros recursos naturales


 ¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de conservar nuestros recursos naturales?

UNIDAD 2. Los recursos naturales: creando cultura ambiental

-Los recursos naturales y la cultura ambiental.

  • Clasificación de los recursos naturales.

  • Agua y suelo.

  • Flora y fauna

  • Contaminación: el reto de la cultura ambiental.

-El cuidado de los recursos naturales.

Lectura:

George Washington Carver aporte científico afrodescendiente.


Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.


Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos científicas, trabajos aplicados.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.


ESTÁNDAR:

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos, como herramientas para la conservación de nuestros recursos naturales, actuando con responsabilidad.
SUBPROCESOS:

Identifica diversos estados de la materia y la energía, y verifico las causas para el cambio de estado, como recursos naturales públicos que debe ayudar a conservar con responsabilidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Expongo comprensivamente que son los recursos naturales y la necesidad de actuar con responsabilidad y compromiso en su conservación.

Clasifico los recursos naturales y explico sus características y relaciones con la construcción y vivencia de una cultura ambiental responsable y solidaria.

Realizo trabajos de investigación en contexto acerca de la contaminación y cómo la podemos neutralizar si actuamos con base en una cultura ambiental responsable.

Participo en mesas redondas, talleres y exposiciones acerca de los recursos naturales y la importancia de actuar con base en una cultura ambiental responsable.

GRADO TERCERO BP- CIENCIAS NATURALES - TERCER PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Las relaciones ético políticas…Como soportes de la calidad de vida mediante compromisos personales y sociales.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

3. La fragilidad de la calidad de la vida humana.


 

¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de actuar para crear condiciones de calidad de vida?

UNIDAD 3. Entorno Físico y Calidad de vida.

La Materia

  • Propiedades y estados de la materia.

  • Mezclas

El sistema solar.

  • Conformación

Eclipses.

La Energía

  • Formas de la energía

  • Electricidad.

  • Movimientos de la energía

El sonido.

  • Ondas sonoras

La luz y los colores: círculo cromático.

Lectura:

Philip Emeagwali: aporte afrodescendiente en el estudio del calentamiento global.

Calentamiento global y calidad de vida.



Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos culturales.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.

ESTÁNDAR:

Valoro comprensivamente la utilidad de algunos objetos y técnicas, desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio, en la preservación y conservación del entorno que nos rodea y la calidad de vida.
SUBPROCESOS:

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno, y propongo estrategias para contribuir a la calidad de vida, actuando con responsabilidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo trabajos de investigación teóricos y práctico sobre las mezclas, las propiedades y estado de la materia, y cómo ese conocimiento influye en la calidad de vida.

Investigo en distintas fuentes (internet, libros, revistas, etc.) acerca del sistema solar y los eclipses, teniendo en cuenta el tema calidad de vida responsable. .

Desarrollo trabajos teórico prácticos, acerca del sonido y las ondas sonoras, la luz y los colores y su relación con la creación de artefactos que han contribuido a genera calidad de vida.

Participo en talleres, exposiciones y mesas redondas sobre temas como la luz, la energía, el color y el sonido, identificando las tecnologías desarrolladas con base en estos saberes, actuando con respeto por los puntos de vista de los y las demás.

GRADO TERCERO BP- CIENCIAS NATURALES/ CUARTO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJES ARTICULADORES: Las relaciones ético políticas…Como soportes de la calidad de vida y el desarrollo comunitario mediante compromisos personales y sociales.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

4. La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario.


 

¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Sociales promuevo en niños y niñas, la necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario?

UNIDAD 4. Ciencia Tecnología y sociedad: generando desarrollo comunitario.

Uso de los materiales en la vida diaria

La electricidad en nuestra vida

Los computadores u ordenadores en nuestra vida.

Los recursos naturales y su estado actual

La contaminación y el desarrollo comunitario.

Los materiales reciclables: generando propuestas de desarrollo comunitario.

Lo solidario en el desarrollo comunitario.

Lectura:

Ciencia, Tecnología y proyecto global de vida


Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos culturales.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.
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