Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo




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títuloPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo
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ESTÁNDAR:

Valoro comprensivamente la utilidad de algunos objetos y técnicas, desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio, capaces de generar propuestas de desarrollo comunitario.
SUBPROCESOS:

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente y cómo el ser humano en su adaptación se convierte en factor del desarrollo en sus comunidades, a través del trabajo en equipo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Explico la forma en que los materiales que uso en la vida diaria, me permiten generar propuestas de desarrollo comunitario, actuando con respeto.

Realizo trabajos de búsqueda de información y explico cómo a través de ello, puedo ser un generador de propuestas de desarrollo comunitario dentro de un proyecto global de vida

Realiza actividades de reciclaje y explico cómo esta actividad puede ser generadora de desarrollo comunitario, responsable y solidario.

Participa en mesas redondas, conversatorios y exposiciones sobre materiales, tecnologías y generación de propuestas de desarrollo comunitario dentro de un proceso etnoeducativo, actuando con respeto y solidaridad.


GRADO CUARTO BP- CIENCIAS NATURALES - PRIMER PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Me aproximo al conocimiento como científico natural…Consciente de generar sentido de pertenencia y emprendimiento en mi entorno.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

1. La falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afrodescendiente emprendedora?

UNIDAD 1. Entorno vivo e identidad cultural

-Célula Animal y Vegetal.

-Relaciones de la Célula con el Medio.

-La Evolución de la Vida

-Cómo han sido, son y serán los seres vivos a través del tiempo.
Ernest Just: científico afrodescendiente precursor del estudio del genoma humano.

Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.


ESTÁNDAR:

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación, como aporte cognitivo que me permite fortalecer el sentido responsable de pertenencia por nuestra cultura.
SUBPROCESOS:

Explica la importancia de la célula como unidad básica y funcional de todos los seres vivos, que me permite fortalecer el sentido de pertenencia por nuestra cultura.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realiza trabajos teóricos y prácticos en los cuales reconoce que en la célula es en donde se realizan todas las funciones vitales de los seres vivos, afianzando el sentido de pertenencia cultural y la convivencia.

Identifica en trabajos de campo y en el aula, cómo los seres vivos en su entorno y en otros, han ido evolucionando a través del tiempo, como una muestra de la relación identidad cultural e identidad biológica.

Organizo mesas redondas y exposiciones sobre la evolución de la vida y el aporte de los científicos afrodescendientes al desarrollo de la ciencia, actuando con responsabilidad y solidaridad.

GRADO CUARTO BP- CIENCIAS NATURALES/ SEGUNDO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales…como herramientas que me permiten la conservación de mis recursos y el ambiente.


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2. La necesidad de conservar nuestros recursos naturales


 ¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de conservar nuestros recursos naturales?

UNIDAD 2. Ambiente y cultura ambiental responsable.

-Clases de ecosistemas.

-El ozono afecta los ecosistemas.

-Lluvias Ácidas

-Relaciones Adaptativas entre los seres vivos y su ambiente.

-Relaciones en los ecosistemas.

Lecturas:

Cultivos Hidropónicos y Cultura Ambiental.

George Washington Carver: científico afrodescendiente pionero de la ingeniería de Alimentos.


Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.


Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos científicas, trabajos aplicados.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.



ESTÁNDAR:

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación, como aporte cognitivo que me permite fortalecer el sentido responsable de pertenencia por nuestra cultura.
SUBPROCESOS:

Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros, como un instrumento que me permite comprender la necesidad de conservar nuestros recursos naturales, actuando con responsabilidad y solidaridad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo trabajos documentales y de campo donde identifico las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que habitan y su relación con la necesidad de conservación responsable de nuestros recursos naturales.

Explica la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria) mediante trabajos teóricos y prácticos, con un componente de cultura ambiental responsable.

Organiza foros y mesas redondas sobre la manera como el ozono, las lluvias ácidas y otros factores, afectan el ecosistema, generando la necesidad de adoptar una cultura ambiental responsable.

Participa en proyectos pedagógicos sobre investigación documental y práctica sobre cultivos hidropónicos y los aportes de científicos afrodescendientes como George Washington Carver, actuando con solidaridad.

GRADO CUARTO BP- CIENCIAS NATURALES - TERCER PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Las relaciones ético políticas…Como soportes de la calidad de vida mediante compromisos personales y sociales.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

3. La fragilidad de la calidad de la vida humana.


 

¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de actuar para crear condiciones de calidad de vida?

UNIDAD 3. Entorno Físico y Calidad de vida Responsable.

-La Materia y sus propiedades físicas y químicas en relación con la calidad de vida.

-Clases de materia.

-Las mezclas

-Métodos de separación de mezclas.

-Propiedades de los fluidos.

Lecturas:

La Contaminación del agua y del suelo.

Phillip Emeawaly: aporte africano en el control científico del calentamiento global.

Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos culturales.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.
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