Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo




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títuloPlan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo
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ESTÁNDAR:

Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en el entorno, que afectan la calidad de vida, actuando con responsabilidad y disciplina.
SUBPROCESOS:

Verifico la posibilidad de mezclar diversos, líquidos, sólidos y gases, proponiendo diferentes métodos de separación de mezclas, como instrumentos que me permiten contribuir a la calidad de vida con responsabilidad.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo verificaciones y descripciones sobre el efecto de la transferencia de energía en los cambios de estado de algunas sustancias, como instrumentos que pueden incidir en la calidad de vida, actuando con responsabilidad.

Establezco relaciones y diferencias entre objetos con relación a su masa, peso y volumen, por medio de los instrumentos de medida en trabajos teórico prácticos, teniendo en cuenta la responsabilidad y la calidad de vida.

Experimenta acerca de las propiedades físicas y químicas de la materia, la separación de mezclas y su importancia, en ambientes de aprendizaje teórico prácticos, teniendo en cuenta la calidad de vida y la solidaridad.

Organiza debates y foros sobre la contaminación del agua y del suelo, el aporte científico afrodescendiente al control del calentamiento global, y cómo afecta ello la calidad de vida.

GRADO CUARTO BP- CIENCIAS NATURALES/ CUARTO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJES ARTICULADORES: Las relaciones ético políticas…Como soportes de la calidad de vida y el desarrollo comunitario mediante compromisos personales y sociales.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

4. La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario.


 

¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Sociales promuevo en niños y niñas, la necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario?

UNIDAD 4. La fuerza como aporte científico al desarrollo comunitario.

-Tipos de fuerza

-Las Máquinas simples

-Máquinas simples en la historia

-La Electricidad

-Electricidad dinámica

-Los circuitos

Lecturas:

La construcción de una máquina compuesta

Patricia Bath: aporte femenino afrodescendiente en el desarrollo de la ciencia médica.


Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos culturales, experimentos.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.


ESTÁNDAR:

Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías y cómo puedo a partir de ellos incidir en el desarrollo comunitario.
SUBPROCESOS:

Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste, como instrumentos desde los cuales participar en la generación de desarrollo comunitario, responsable y solidario.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico máquinas simples en objetos cotidianos y a través de ellos, explico la forma cómo actúa la fuerza, creando posibilidades para el trabajo y el desarrollo comunitario responsable.

Realizo investigaciones e informes documentales y por Internet, sobre la forma cómo en ausencia de motores potentes el hombre se ingenio la creación y uso de máquinas simples, generando desarrollo comunitario sustentable.

Desarrolla trabajos teórico/práctico sobre la electricidad y los circuitos, señalando posibles aplicaciones e innovaciones que puedan contribuir al desarrollo comunitario, actuando con solidaridad.


GRADO QUINTO BP- CIENCIAS NATURALES - PRIMER PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Me aproximo al conocimiento como científico natural…Consciente de generar sentido de pertenencia y emprendimiento en mi entorno.

Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

1. La falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afrodescendiente emprendedora?

UNIDAD 1. Los seres vivos se adaptan: Pertenencia ambiental y cultural.

-La Célula

-Organización interna de los seres vivos

-Órganos y sistemas

-¿De dónde nacemos?

-¿Para qué nos nutrimos?

-Mi sistema Circulatorio

-¿Para qué respiramos?

-Liberación de desechos.

-Mi sistema nervioso

-¿Cómo vemos?

-¿Cómo oímos?

-¿Cómo sentimos?

-Los olores y los sabores

-Clasificación de los seres vivos

Lectura: George Washington Carver.

Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.


ESTÁNDAR:

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterio de clasificación, como aporte cognitivo que me permite fortalecer el sentido responsable de pertenencia por nuestra cultura.
SUBPROCESOS:

Busco información en diversas fuentes (Internet, libros, experiencias propias y de otros) en el estudio de los seres vivos como realidad biológica y cultural con múltiples identidades que nos obligan a respetar la diferencia.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Realizo trabajos de investigación sobre las células, y la organización de los seres vivos, afianzado una identidad afrodescendiente que ejerce el conocimiento con responsabilidad y propiedad. .

Respondo comprensivamente preguntas sobre la reproducción, desarrollo, nutrición y funcionamiento de los sistemas biológicos, afianzando una identidad afrodescendiente que ejerce el conocimiento con responsabilidad y propiedad.

Participa en actividades académicas teóricas y prácticas (experimentos, mesas redondas, talleres, etc.) sobre funcionamiento de los órganos de los sentidos y la clasificación de los seres vivos, actuando con responsabilidad.

GRADO QUINTO BP- CIENCIAS NATURALES/ SEGUNDO PERIODO

NOTA: los estándares e indicadores de desempeño, aparecen integrando el ser, el conocer y el hacer, orientados al PGV (Arts.1 y 2 Decreto 804 de 1995.)

EJE ARTICULADOR: Manejo conocimientos propios de las Ciencias Naturales…como herramientas que me permiten la conservación de mis recursos y el ambiente.


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2. La necesidad de conservar nuestros recursos naturales


 ¿De qué manera mediante los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo en niños y niñas, la necesidad de conservar nuestros recursos naturales?

UNIDAD 2. Clasificación de los seres vivos: Conocer para preservar los recursos naturales.

-Reino Mónera

-Reino Protisto

-Reino Reino Hongo o Fungi.

-Reino Vegetal

-Reino animal

-Nuestro ambiente

-Cadena alimentaria

LECTURA: Garrett Morgan



Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos.

Cognitivas: manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbito y contextos particulares.


Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Dibujos, recortar y pegar, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, actos científicas, trabajos aplicados.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para buscar información significativa.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, recortar y pegar, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: Entendidas como la capacidad de reflexionar “sobre uno mismo”.
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