Plan de área de ciencias naturales y educacion ambiental de grado primero a grado undecimo




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ESTÁNDAR:

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de los seres vivos que me rodean, para crear una actitud de conservación y preservación hacia los seres vivos que hacen parte representativa de mi identidad cultural afro descendiente.



SUBPROCESOS:

Resuelvo argumentativamente talleres que me permiten entender la complejidad y diversidad del mundo celular.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Comprende, analiza y explica las funciones e importancia de las partes de la célula para el desarrollo vital de todos los seres vivos.

Analiza como las funciones básicas de los seres vivos favorecen el mantenimiento de la vida.
INSTITUCION ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO




PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6° BASICA SECUNDARIA SEGUNDO PERIODO


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

2.La necesidad de conservar nuestros recursos naturales.

 

¿Cómo generar por medio de las temáticas del área de ciencias naturales, actitudes positivas de cambio frente a situaciones como el poco interés por la conservación de nuestros recursos naturales ?

UNIDAD 2. Los seres vivos.

Desarrollo habilidades y destrezas que me permitan comprender la necesidad que existe de un equilibrio ecológico, entre los seres vivos y los recursos naturales que les permiten desarrollarse.

  • Funciones vitales de los seres vivos

  • Organismos autótrofos

  • Organismos heterótrofos

  • Nutrición celular

  • Nutrición en seres vivos

  • Respiración en los seres vivos

  • Circulación en los seres vivos




Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos

Cognitivas: desarrollo procesos cognitivos y formativos, analizando la importancia de la nutrición, la respiración y la circulación en los seres vivos.

Convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias, dilemas éticos

Interpersonales y socializadoras: análisisy debates de recortes de periódicos y revistas con información que relacione los temas vistos.

Elaboración de carteleras, dibujos, actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos en laboratorios.

Procedimentales: analizo textos e información de le red que me permitan apreciar las consecuencias de no proteger los recursos naturales de mi región.

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria,r, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: analizo mi posición frente a la toma de decisiones con respecto a la conservación de nuestros recursos naturales y propongo estrategias que me permitan preservarlos.


ESTANDARES:

Evalúo el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y las consecuencias de la acción del ser humano sobre ellos

SUBPROCESOS:

Diseño y realizo experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables para dar respuestas a preguntas
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Analiza y comprende la importancia de valorar nuestros recursos naturales para disminuir el deterioro del planeta.

Identifica las diferencias existentes entre los organismos autótrofos y heterótrofos de su región

Comprende lo importante que son los procesos de nutrición, respiración y circulación para los seres vivos.

INSTITUCION ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO


PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6° BASICA SECUNDARIA TERCER PERIODO


Eje Problémico

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

3. La fragilidad de la calidad humana.


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales, podemos generar alternativas para mejorar la calidad de vida de los ecosistemas y sus habitantes?

UNIDAD 3. Los seres vivos y su medio.

Determinar alternativas que nos permitan minimizar los daños a los ecosistemas de nuestro entorno observando en ellos la fragilidad de la vida.

  • Los ecosistemas

  • Clases de ecosistemas y su conservación

  • Factores de los ecosistemas

  • Interacción y flujo de energía en los ecosistemas

  • Equilibrio en los ecosistemas

  • Influencia del hombre en los ecosistemas

Mesa redonda ,desarrollo de talleres ,Charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos, trabajos grupales

Cognitivas: propongo respuestas a mis pregunta que abarcan temas sobre los ecosistemas y las comparo con las de otras personas y con las teorías científicas.

Observación directa a los diferentes ecosistemas de mi región, convivencias, reflexiones en el aula, visitas comunitarias.

Interpersonales y socializadoras: entrevisto personal de la comunidad sobre el manejo de las basuras y los desperdicios caseros para recolectar información y plantear sugerencias sobre el mejor manejo de estas.

Aprovechamiento de residuos sólidos para la elaboración de objetos artesanales como jarrones, cinturones, floreros, aretes etc.

Procedimentales: desarrollo habilidades en el uso de diferentes artefactos para elaborar artesanías con materiales reciclables

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria.

Intrapersonales y valorativas: acepto las consecuencias de mis actos al dañar los ecosistemas de mi región y procuro enmendar mi error


ESTÁNDAR:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas, procurando conservar los recursos propios de mi costa Caribe.

SUBPROCESOS:

Interpreto a través de la observación directa el impacto ecológico causado a las zonas de manglares y arroyos de mi región por la población que la habita, propongo estrategias y sugerencias para mejorar la calidad de vida de estos lugares
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifica los diferentes tipos de ecosistemas, así como los factores que los forman.

Comprende lo que es una cadena alimenticia y analizo la importancia de esta para que se dé el flujo de energía en un ecosistema.

Analiza como el desarrollo sostenible favorece el medio ambiente y mejora la calidad de la fragilidad de la vida.

INSTITUCION ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 6° BASICA SECUNDARIA CUARTO PERIODO


Eje Problémicos

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

4. La necesidad de generar propuestas de desarrollo comunitario


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo una identidad afro descendiente emprendedora que genere desarrollo comunitario?

UNIDAD 4. ¿Cómo son los movimientos las fuerzas y la energía que circula a mi alrededor?


  • L a fuerza.

  • Clases de movimientos.

  • Energía.

  • Las máquinas.

  • Propiedades y transformaciones de la materia.

Observación directa de los movimientos de algunas máquinas simples a nuestro alrededor, charlas, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, trabajos escritos

Cognitivas: desarrollo de habilidades y conceptos que permitan estudiar y entender la relación fuerza, movimiento y energía en las máquinas simples de uso cotidiano y en las máquinas de palanca de nuestro cuerpo

Conversatorios, debates y charlas ilustrativas sobre la fuerza de las máquinas y sus movimientos

Interpersonales y socializadoras: entendida como la actitud y la disposición de un individuo para interactuar y comunicarse con otro.

Analizar el proceso evolutivo de las máquinas, la energía y la fuerza empleada para cumplir con sus propósitos.actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos individuales y grupales.

Procedimentales: manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas para explicar el movimiento de algunas máquinas

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria.

Intrapersonales y valorativas: valoro la importancia del buen aprovechamiento de las máquinas para facilitar el trabajo al ser humano.


ESTÁNDAR:

Establezco relaciones entre las características macroscópicas y microscópicas de la materia y de las propiedades físicas y químicas de las sustancias que las constituyen para comprender los usos dados en la elaboración de diferentes máquinas que le facilitan el trabajo al ser humano y genera así desarrollo comunitario.

SUBPROCESOS:

Resuelvo problemas sencillos en máquinas simples de uso diario en mi casa como una licuadora o una plancha estudiando muy bien su funcionamiento y recibiendo también ayuda y orientación de un adulto.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifica en contexto, los movimientos de palancas en máquinas simples y complejas.

Entiende que la fuerza y la energía son conceptos distintos pero muy relacionados para el desarrollo de un trabajo por una máquina simple o compleja.

INSTITUCION ETNOEDUCATIVA LORGIA DE ARCO

PLAN DE AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO 7° BASICA SECUNDARIA PRIMER PERIODO

Eje Problémico

Pregunta

Problematizadora

Contenidos/ Enfoque Etnoeducativo

Actividades

Competencias Específicas

 

 

1. La falta de sentido de pertenencia por nuestra cultura


 

¿De qué manera con los contenidos del área de Ciencias Naturales promuevo el desarrollo cultural con un alto sentido de pertenencia?

UNIDAD 1. Organización interna de los seres vivos. ¿Cómo son los seres que me rodean y su incidencia en mi identidad.

  • Estructuras y funciones de la célula

  • Reproducción celular

  • Etapas de la reproducción celular

  • Tejidos vegetales

  • Tejidos animales

Charlas ilustradas en el aula digital, exposiciones, lluvias de ideas, participación en clases, actividades exploratorias en contexto, trabajos escritos, trabajos grupales.

Cognitivas: comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando graficas y tablas sobre la reproducción

celular.

Salidas de campo, charlas ilustrativas en el aula digital, laboratorios grupales e individuales.

Interpersonales y socializadoras: En el desarrollo de actividades grupales como talleres, escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista y modifico mis argumentos respecto a la organización interna de los seres vivos.

Actividades exploratorias en contexto, investigaciones, trabajos aplicados, experimentos.

Procedimentales: manejo adecuadamente el microscopio para la observación de los procesos reproductivos de la célula

Dilema ético, lluvia de ideas, conversación personal, visita comunitaria, juegos de roles, observación.

Intrapersonales y valorativas: respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.


ESTÁNDAR:

Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas de mi región, demostrando interés y sentido de pertenencia por su preservación
SUBPROCESOS:

Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores al respecto de la reproducción celular y formulo nuevas preguntas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico las estructuras y funciones de los organelos celulares, diferenciando las clases de células y valorándolas como unidad básica de vida en el planeta, demostrando sentido de pertenencia por el tema en general.

Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia en las comparaciones de los distintos tipos de células conocidas.
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