Los niños y las niñas de escasos recursos con dificultades de aprendizaje tienen derecho a superarlas




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¿QUE ES DISLALIA?
La dislalia es un trastorno en la articulación de los fonemas. Se trata de una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas. El lenguaje de un niño dislálico muy afectado puede resultar ininteligible.
Dislalia evolutiva

Es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, en la que el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha y lo hace de forma incorrecta desde el punto de vista fonético.
No precisa un tratamiento directo, pues forma parte de un proceso normal, aunque es necesario mantener con el niño un comportamiento lingüístico adecuado que ayude a la maduración para evitar posteriores problemas. En ocasiones estos niños les resulta más difícil lograr una pronunciación correcta debido a la diversidad de idiomas que pueden encontrar en una familia o en el lugar donde vive.

Dislalia funcional

Según Pilar Pascual García es un defecto en el desarrollo de la articulación del lenguaje por una función anómala de los órganos periféricos. Puede darse en cualquier fonema, pero lo más frecuente es la sustitución, omisión o deformación de r, k, l, s, z, o ch.

Según Jorge Perelló se trata de la articulación producida por un mal funcionamiento de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o malformación de los mismos. El niño que la padece no usa correctamente dichos órganos a la hora de articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es la más frecuente.
Por tanto, el niño en algunos casos sabe que articula mal y quisiera corregirse, por eso trata de imitar, sin embargo sus órganos no obedecen y no encuentran el movimiento deseado.
Tipos de errores en la dislalia funcional:


  • Sustitución: un sonido es sustituido por otro. Se puede dar a principio, en medio o al final de una palabra. Ejemplo: cedo por cero.

  • Omisión: se omite el fonema que no se sabe decir. Ejemplo: Amora por Zamora.

  • Inserción: si la persona dislálica no sabe pronunciar un grupo consonántico introduce una vocal en medio. Ejemplo: calavo por clavo.

  • Distorsión: se trata de un fallo en la articulación de un sonido. El sonido se pronuncia de forma aproximada a la correcta pero sin llegar a serlo.


Dislalia audiógena

Es la alteración en la pronunciación producida por una audición defectuosa. La hipoacusia en menor o mayor grado impide la adquisición del lenguaje, dificulta el aprendizaje de conceptos escolares, trastorna la afectividad y altera el comportamiento social. Las alteraciones dependen de la gravedad de la pérdida auditiva que tenga el niño.
Factores: Psicológicos, ambientales, hereditarios.
Dislalias orgánicas: disartrias o disglosias

Aunque tienen como efecto un fallo en la pronunciación de ciertos fonemas existe una controversia entre los expertos sobre si debemos incluir la disartria y especialmente la disglosia dentro de las dislalias, puesto que algunos autores prefieren dicho sustantivo sólo para aquellos trastornos en los que no hay malformación de los órganos fonoarticulartorios. Las dislalias orgánicas, ya sean disartrias son trastornos ocasionados por alteraciones orgánicas de diferente tipo:


  • Disartria: trastorno cuyo origen está en el sistema nervioso. Por tanto se dan desde el nacimiento o como consecuencia de una lesión cerebral. Generalmente son graves y su rehabilitación está en relación con la severidad.

  • Disglosia: trastorno que afecta a los órganos del habla. Se clasifican en función de la zona afectada: labiales, linguales, dentales...


¿QUE ES DISCALCULIA?
La Discalculia, acalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM) es una dificultad de aprendizaje específica en matemáticas. Como la dislexia, la discalculia puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en cuanto a la orientación El término discalculia se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones de matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida. De hecho, se considera una variación de la dislexia. Quien padece discalculia por lo general tiene un cociente intelectual normal o superior, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas y direcciones, etc.
SÍNTOMAS

  • Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.

  • Dificultades con tablas de itinerarios, cálculo mental, señas y direcciones, etc.

  • Buena capacidad en materias como ciencias y geometría hasta que se requiere un nivel más alto que exige usar las matemáticas.

  • Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.

  • Incapacidad para realizar planificación financiera o presupuestos.

  • Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

  • Dificultad para llevar la puntuación durante los juegos.


DIFERENCIA ENTRE DISCALCULIA Y ACALCULIA

Aunque muchas veces se utilizan indistintamente ambos términos algunos autores han elegido el segundo para referirse específicamente a los trastornos del cálculo cuya etiología no se debe a un deficiente aprendizaje, sino a una lesión cerebral ya en la edad adulta. Además estos autores distinguirían dos tipos de acalculia:

  • Acalculia primaria: no existen otros trastornos asociados en el lenguaje, sólo está dañado el cálculo.




  • Acalculia secundaria: afectados otros componentes del lenguaje (existe dislexia), habilidades espaciales y visuales...


CÓMO TRATAR CON ESTUDIANTES DISCALCÚLICOS
Anime a los estudiantes a “visualizar” los problemas de matemáticas y déles tiempo suficiente para ello mismo.


  • Dótelos de estrategias cognitivas que les faciliten el cálculo mental y el razonamiento visual.

  • Adapte los aprendizajes a las capacidades del alumno, sabiendo cuales son los canales de recepción de la información básicos para éste.

  • Haga que el estudiante lea problemas en voz alta y escuche con mucha atención. A menudo, las dificultades surgen debido a que una persona discalcúlica no comprende bien los problemas de matemáticas.

  • Dé ejemplos e intente relacionar los problemas a situaciones de la vida real.

  • Proporcione hojas de trabajo que no tengan amontonamiento visual.

  • Los estudiantes discalcúlicos deben invertir tiempo extra en la memorización de hechos matemáticos. La repetición es muy importante. Use ritmo o música para ayudar con la memorización.

  • Permita al estudiante hacer el examen de manera personalizada en presencia del maestro.

  • No regañe al estudiante ni le tenga lástima. Pórtese con él como con cualquiera otra persona.


RECURSOS

INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO:


  • Consultorio con buena iluminación y ventilación

  • Escritorio, sillas

  • Baterías de pruebas

  • Material didáctico general y especifico

  • Computador con conexión a Internet

  • Impresora

  • Televisor

  • Reproductor de video

  • Grabadora

  • Elementos de oficina

  • Resmas de papel carta y oficio

  • Carpetas

  • Archivador

  • Estantes

  • Cartulinas, papeles de colores de diferentes texturas

  • Tablero, marcadores y borrador

  • Papel periódico grande


RECURSOS HUMANOS


  • Licenciados en dificultades de aprendizaje

  • Neurólogo

  • Neuropsicólogo

  • Fonoaudiólogo

  • Trabajador social

  • Psicólogo

  • Psiquiatra

  • Otorrinolaringólogo

  • Optómetra

  • Terapista del lenguaje

  • Fisioterapeuta

  • Médico general

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