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PROCESO DE COMPOSICIÓN TEXTUAL (Casáñez, 1995)



PRE-ESCRIBIR




  1. Saber recoger, clasificar, sintetizar, interpretar y adaptar información procedente de diversas fuentes.

  2. Saber aprovechar la experiencia y los conocimientos personales.

  3. Saber relacionar los conceptos procedentes de lecturas y clases con la experiencia personal.

  4. Saber realizar un estudio de campo (definir el problema, hipótesis, recogida de datos, métodos adecuados, analizar e interpretar correctamente)

  5. Saber leer críticamente un texto.

  6. Saber obtener y organizar información a partir de otros textos.

  7. Saber refundir datos e ideas recogidas de otros textos o de investigaciones.
ESCRIBIR EL PRIMER BORRADOR



  1. Aplicar un proceso de composición eficiente y productivo: estar dispuesto a escribir más de un borrador, a alterar los planes iniciales, etc.

  2. Controlar los pasos del proceso: primero generar ideas, dejar la corrección gramatical para el final, etc.

  3. Tener conocimientos léxicos y semánticos y fluidez: transferir los conceptos y las ideas a palabras.

  4. Tener conocimientos morfosintácticos y fluidez: construir frases bien formadas, cohesionarlas, etc.

  5. Conocer las convenciones del discurso: variedad y registro, coherencia, estructura, disposición, etc.

  6. Conocer las convenciones mecánicas: ortografía, mayúsculas, puntuación, tipografía, etc.


REVISAR



  1. Evaluar y revisar el contenido: qué dice el texto y qué quisiera decir el autor que dijera, cómo reaccionará el lector y cómo quisiera el autor que éste reaccionara, etc.

  2. Evaluar y revisar la estructura: adaptarse a la audiencia, buscar prosa de lector, etc.

  3. Corregir la gramática: aplicar las reglas de gramática aprendidas conscientemente.

  4. Corregir el vocabulario y el estilo: utilizar los conocimientos léxicos y las obras de consulta (diccionarios, etc.)

  5. Corregir los aspectos más mecánicos: ortografía, separación de palabras, abreviaturas, mayúsculas, puntuación, etc.


Lea los siguientes textos:

(Texto 19) La imprenta vive durante el siglo XVI una primera fase de optimismo humanista y comercial, una segunda fase de instrumento implicado en las luchas religiosas y una tercera fase de instrumento celosamente controlado por toda clase de dogmáticas religiosas, y/o civiles. No obstante prospera como herramienta al servicio de contenidos meramente informativos, en la línea de los avisos y almanaques feriales a los que anteriormente hicimos alusión. A fines del siglo XVI aparecen los primeros logros en cuanto a periodicidad y regularización de publicaciones, logros muy localizables y de escasa duración. Sobre estos órganos periódicos hay tanta disputa nacionalista como sobre el invento del subamario o la partida de nacimiento de Cristóbal Colón o Cary Grant

A. Vázquez Moltalbán (1980) Historia de la comunicación social, Barcelona, Bruguera.

(Texto 20) Se cree que todos los organismos que viven actualmente sobre la Tierra derivan de una única célula primitiva nacida hace más de tres mil millones de años. Esta célula, superando a sus competidoras, tomó la delantera en el proceso de división celular y evolución y, con el tiempo, cubrió de verde la Tierra y cambió la composición de su atmósfera, convirtiéndola en el hogar de la vida inteligente. Los parecidos familiares entre todos los organismos son demasiado acusados para ser explicados de otra manera. Un hito importante a lo largo de este camino evolutivo se produjo hace mil millones de años, cuando ocurrió la transición desde las células pequeñas con una estructura interna relativamente sencilla -las denominadas células procariotas que incluyen los diversos tipos de bacterias- hasta las células eucariotas, mayores y radicalmente más complejas, tal como las encontramos hoy en los animales y plantas superiores

Bruce y otros (1986), Biología molecular de la célula, Barcelona, Omega.

(54) ¿Qué diferencias observa entre los dos textos? (Siga el parámetro de las características ya vistas).

(55) Establezca las características de redacción que han utilizado ambos autores.

(56) Realice una descripción (comentario) general del siguiente texto:

(Texto 21) Para mantener un espíritu vital es importante vivir inmersos en la laboriosidad. En los últimos veinticinco años se ha confirmado repetidamente que los hombres y las mujeres que ejercitan con regularidad las funciones del cuerpo y las facultades del alma –la memoria, el entendimiento y la voluntad- tienden a disfrutar de un estado de ánimo más positivo que quienes no practican estas capacidades. La evidencia científica que los efectos positivos y placenteros de la actividad física y mental en nuestro estado de ánimo es sin duda convincente. El ejercicio físico regular sólo nos permite resistir mejor las contrariedades que pueden minar nuestro entusiasmo, sino que aumenta la producción de endorfinas, y además favorece la calidad de nuestro reposo.

Las personas que se prestan desinteresadamente a ayudar a los demás, aunque no sea más de una hora a la semana, comparadas con quienes no ofrecen ningún tipo de ayuda desinteresada, sufren menos de ansiedad, duermen mejor y son más proclives a mantener una perspectiva más favorable de la vida. Voluntariar –un verbo que no existe todavía en las lenguas románicas pero sí en las germánicas, como el inglés- es bueno para el estado de ánimo. Siempre me gusta recordar la receta de la escritora francesa Simone de Beauvoir para nutrir nuestro entusiasmo: “Dedicarnos a otras personas, a grupos o a causas, y vivir una vida de entrega y de proyectos”. Ayudar a los demás también es ayudarse a sí mismo. El bien común nos favorece a todos.

En la actualidad, las actividades espirituales, incluyendo la mediación, los rezos, los cánticos religiosos y los ritos místicos en grupo, gozan de gran popularidad como fuente de emociones positivas. De hecho, en los últimos cinco años, con la clara y curiosa excepción de los países de Europa occidental, las religiones de muy diversa denominación están en ascenso en el mundo. Como apunta Karen Armstrong en Una historia de Dios (1993), a pesar de la esencia fundamentalmente imaginaria y abstracta de las religiones, lo que de verdad importa es que sean prácticas. Según ella, es mucho más importante que una idea particular sobre Dios funcione y cumpla su objetivo a que sea lógica o racional.

Luis Rojas Marcos, La fuerza del Optimismo, Punto de Lectura, Barcelona, 2006, Págs. 144-145.

Y por último, se recogen a continuación los 20 consejos imprescindibles para poder redactar; léalos y trate de ponerlos en práctica:

VEINTE SUGERENCIAS PARA ESCRIBIR MEJOR

Graciela Reyes, Cómo escribir bien en español,

Arco Libros, Madrid, 20013, pp. 342-355.

  1. Póngase cómodo y prepárese para estar solo



  1. Hágase dueño de la página



  1. Rescriba



  1. Tache



  1. No copie a nadie



  1. Deje un poco de tinta en el tintero



  1. Evite los lugares comunes desde el primer borrador



  1. Concretice, humanice, metaforice



  1. Cuidado con el masculino genérico (está cambiando de sexo)



  1. Escriba un resumen de comprobación



  1. Escriba por partes



  1. Revise primero lo primero y después el estilo y después la presentación del escrito



  1. Guíe al lector



  1. Repita palabras, si hace falta



  1. No derroche adjetivos



  1. No se enamore de las palabras, y menos de las difíciles



  1. Varíe los patrones oracionales



  1. Cincele sus párrafos



  1. Modele el tiempo del escrito



  1. Sea buen lector de sí mismo


Bibliografía:

Alberola, P. y otros (1996): Comunicar la ciència. Teoria i práctica dels llenguatges d’especialitat, Edicions del Bullent, Picanya.

Cascón Martín, E. (1999): Manual del buen uso del español, Madrid, Castalia.

Cassany, D. (1995): La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama.

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Cervera, A. (1999): Guía para la redacción y el comentario de textos, Madrid, Espasa-Calpe.

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Gómez Torrego, L. (1997): Manual del español correcto, 2 vols. Madrid, Arco/libro.

Gómez Torrego, L. (1998): Gramática didáctica del español, Madrid, S/M.

Gómez Torrego, L. (1997): Gramática didáctica del español, Madrid, SM.

Gómez Torrego, L. (2000): Ortografía de uso del español actual, Madrid, SM.

Grijelmo, A. (1998): Defensa apasionada del idioma español, Barcelona, Círculo de Lectores.

Grijelmo, A. (2006): La gramática descomplicada, Madrid, Taurus.

Kohan, S. A. (2004): Taller de escritura: el método, Barcelona, Alba-Editorial.

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Martínez Egido, J.J. y Santamaría Pérez, I. (2003), Curso de Comunicación Escrita: elaboración de informes Técnicos y Científicos, Elda (Alicante), CEFIRE de Elda, Generalitat Valenciana, Conselleria de Cultura i Educació. http://cefirelda.infoville.net/noticia.asp?idnoticia=25251

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Sarmiento, R.(1997): Manual de corrección gramatical y de estilo, Madrid, SGEL.

Seco, M. y Hernández, E. (1999): Guía práctica del español actual, (Diccionario breve de dudas y dificultades), Madrid, Espasa-Calpe.



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