Competencias que se favorecen




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títuloCompetencias que se favorecen
fecha de publicación26.02.2016
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tipoCompetencia
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RIEB 2013-2014




Español: 1er. Grado

Ámbito: Literatura

Bloque: II

Tipo de texto: Narrativo

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Jorge Zaid Aguilar Martínez Esc. Sec. Téc. No. 47 Osos




APRENDIZAJES ESPERADOS

Propósitos didácticos

ESTANDARES




  • Analizar los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficción.

  • Identificar el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos de ciencia ficción.

1.-Procesos de lectura e interpretación de textos.

1.1 Emplea la lectura como herramienta para seguir aprendiendo y comprender su entorno.

1.4 Reconoce la importancia de releer un texto para interpretar su contenido.

1.8 emplea adecuadamente al leer las formas comunes de puntuación: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de interrogación, apóstrofo, guión y tilde.

2. Producción de textos escritos.

2.1 Produce textos para expresarse.

2.3 Escribe textos originales de diversos tipos y formatos.


Identificación del producto:


Fecha

Cuentos de ciencia ficción para compartir.





PSL:

NOMBRE DEL PROYECTO:


Propósitos comunicativos:

http://imaespa.crearblog.com/?page_id=593

Que los alumnos reconozcan las características de los cuentos de ciencia ficción así como los tipos de narradores.

Competencias que se favorecen:

Escribir un cuento de ciencia ficción para compartir.

A criterio de los alumnos

•Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

•Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones

•Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

•Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Tiempo del proyecto:

De 2 a 6 días




Exploración de conocimientos previos:

Preguntas generadoras

  1. ¿Qué cuentos conoces?

  2. ¿Qué temas conoces de los cuentos que has leído?

  3. ¿Qué idea tienes acerca de la ciencia ficción?

  4. ¿Has escuchado o leído cuentos de ciencia ficción? ¿Cuáles?

  5. ¿De qué tratan?

¿Recomendarías un cuento de este subgénero? ¿Por qué?

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http://www.innovacioncontinua.com/galeria.html

Consultoría y aprendizaje creativo

Inserto dinámica d e activación


PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO




ACTIVIDAD DE IMPACTO

Una sesión


INICIO

LECTURA PEQUENA PARA FOMENTAR DURANTE CICLO

En este caso utilizaré algún cuento de ciencia ficción

Dinamica de activación: Brain Gym: More Exercises

http://www.youtube.com/watch?v=-9H7hCnxYPQ

ACTIVIDAD DE IMPACTO

Inserto imágenes alusivas en un rompecabezas a la ciencia ficción al interior de los equipos

Pregunto a los alumnos: ¿Cual tema creen ellos que se abordara en el proyecto numero 4?

Inserto preguntas generadoras:

  • ¿Dónde has visto que se hable de la ciencia ficción?

  • ¿Qué sabemos acerca de los cuentos de ciencia ficción?

  • ¿De qué crees que tratan los cuentos de ciencia ficción?

  • ¿Qué personajes crees que intervienen?

  • ¿has leído algún cuento de ciencia ficción?

  • ¿Piensas que son reales o tiene parte de mentira?

ACTIVIDAD DE IMPACTO B

Inserto algunos videos alusivos a la ciencia ficción, en este caso utilizare los siguientes:

Back to the future

http://www.youtube.com/watch?v=GM6_MHRc4Xo

El hombre bicentenario

http://www.youtube.com/watch?v=ArZo6syPvL4

Inserto algunos cuentos de ciencia ficción

En plenaria se comenta de lo que trata y que mencionen que diferencias encuentran de los cuentos que han leído.

Después de esta introducción presento el proyecto, les digo que van aprender a escribir reseñas de cuentos de ciencia ficción. Así mismo les digo que habrá varias evaluaciones de proceso y del producto final, los alumnos escriben los datos de proyecto en una hoja de inicio (portada).




  1. Inicio con una plática acerca de las películas que los alumnos han visto y consideran que son de ciencia ficción ( wall e, hombres de negro, volver al futuro, inteligencia artificial, el hombre bicentenario, star wars etc.) PSL

  • Solicito que alguno de ellos mencione en plenaria y describa alguna película de ciencia ficción.

SITUACION DIDACTICA:

  1. Solicito a los alumnos que al interior del equipo dialoguen acerca del tema y en su cuaderno anoten en una tabla simple la descripción de tres películas de ciencia ficción del agrado de todo el equipo.



Película

(ciencia ficción)

Descripción




  • Trama de la película( lo que pasa al inicio hasta el final)

  • Personajes ( Como son y cómo es su comportamiento)




  • Trama de la película( lo que pasa al inicio hasta el final)

  • Personajes ( Como son y cómo es su comportamiento)




  • Trama de la película( lo que pasa al inicio hasta el final)

  • Personajes ( Como son y cómo es su comportamiento)



  • Discusión que recupere el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos leídos.



  1. En plenaria el docente guía un análisis sobre las características de los cuentos de ciencia ficción, que efectos sufren estos cuentos y el papel que juega la tecnología en ellos.

Además se comentan en plenaria los recursos literarios (miedo, sorpresa, expectación, suspenso, sorpresa) que utiliza el autor para provocar emociones en el lector en este subgénero de cuento.

  1. Enseguida solicito a los alumnos que escriban lo que se comentó en plenaria sobre la ciencia ficción que tienen los cuentos.



  1. SITUACION DIDACTICA.

MATERIALES: Hojas de rotafolio, marcadores, libros de texto u otras fuentes de investigación.

TIEMPO 30 MINUTOS

  • Investiguen en libros de textos qué son las voces narrativas y cuáles son los narradores

  • Tomen notas en su cuaderno

  • Nombren a un relator.

  1. El docente permite que cada equipo mencione qué encontró en los libros y van pegando la hoja en el rotafolio.

Si es necesario se verifica la investigación de los alumnos apoyando con el anexo 1

.

Función y características del cuento de ciencia ficción.

Comprensión e interpretación

El papel de la ciencia y la tecnología en las narraciones de ciencia ficción.

Recursos literarios para provocar emociones en el lector.

Voces narrativas y su efecto.

PLANIFICACION DE UN CUENTO

  1. SITUACIÓN DIDÁCTICA

MATERIAL: CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN, CUADERNO

  • Lean nuevamente el cuento de ciencia ficción que seleccionaron para que tomen como referencia el que van a escribir.

  • Escriban un listado de ideas sobre el cuento que van a leer: tema, personajes, ambiente, espacio y la función de la ciencia ficción en el cuento y título.

  1. Seleccionen dibujos o recortes que permitan describir más su cuento

Borradores de los cuentos que recuperen las características de tipo textual.

  1. Cada equipo escribe en su cuaderno el cuento que planearon, ayudándose con lluvia de ideas.

  2. Utilicen una voz narrativa, ciencia ficción, los recursos literarios para causar sensación en el lector.

  3. EJERCICIOS ORTOGRÁFICOS:

Intercambian los cuadernos con el cuento para revisar y el docente guía la revisión en:

  • Uso de mayúsculas en nombres propios

  • Acentuación de palabras

  • Uso de puntuación en cada párrafo


EVALUACIÓN




  1. Se entrega una escala estimativa para que se evalúe

  2. . Regresan el cuaderno para que corrijan lo que marcaron los alumnos

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

Ortografía y puntuación convencionales.

Aspectos sintácticos y semánticos

  1. Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.

PRODUCTO FINAL

Cuentos de ciencia ficción para compartir.

Coevaluación con una matriz valorativa del producto final.

PRODUCCIONES A EVALUAR

FORMAS, INSTRUMENTOS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN.

  1. Exploración de conocimientos previos mediante preguntas generadoras.

  2. Lectura del cuento de ciencia ficción y análisis en plenaria.

  3. Búsqueda de cuentos de ciencia ficción en los libros de texto.

  4. Análisis de los cuentos seleccionados mediante un cuadro analítico.

  5. Discusión sobre el papel de la ciencia y la tecnología en los cuentos leídos.

  6. Análisis de los recursos literarios que utiliza el autor para provocar emociones.

  7. Consultan en sus libros de texto los tipos de narradores, las voces narrativas y los tipos de desenlace.

  8. Análisis del tipo de narrador, voz narrativa y tipo de desenlace de los cuentos leídos.

  9. Planeación de sus cuentos mediante un cuadro de doble entrada.

  10. Redacción del borrador del cuento.

  11. Corrección de sus cuentos y escritura en limpio.







  1. Coevaluación del borrador del cuento de ciencia ficción con una escala estimativa.




  1. Coevaluación con una matriz valorativa del producto final.

EVALUACIÓN

COEVALUACION DEL BORRADOR DE LOS CUENTOS DE CIENCIA FICCION

ESCALA ESTIMATIVA


ASPECTOS A EVALUAR

MB

B

R

  1. ¿El cuento tiene coherencia?










  1. ¿Presenta de forma clara la voz narrativa?










  1. ¿Se utilizan recursos literarios con la intención de provocar un efecto en el lector?










  1. ¿Presenta de manera clara las características de los personajes?










  1. ¿Ubica los espacios de acuerdo a la temática de la historia?










  1. ¿La puntuación y la ortografía son adecuadas?











COEVALUACION DEL PRODUCTO FINAL CUENTO DE CIENCIA FICCION

MATRIZ COHOMPRENSIVA

CALIFICACIÓN

INDICADORES

10

El cuento tiene excelente coherencia, la voz narrativa es clara, utiliza con eficiencia los recursos literarios para provocar efecto en el lector. Presenta de manera clara las características de los personajes, los espacios son excelentes de acuerdo a la temática, tiene una excelente ortografía

9

El cuento tiene medianamente una coherencia, la voz narrativa está parcialmente clara, utiliza de manera parcial los recursos literarios para provocar efecto en el lector. Presenta parcialmente las características de los personajes, los espacios son parcialmente de acuerdo a la temática, tiene dos errores de ortografía

8

El cuento tiene parcialmente una coherencia, la voz narrativa se presenta con poca claridad, utiliza de manera parcial los recursos literarios para provocar efecto en el lector. Presenta parcialmente las características de los personajes, los espacios son parcialmente de acuerdo a la temática, tiene cuatro errores de ortografía

7

El cuento tiene s entendible, la voz narrativa se presenta con poca claridad, utiliza de manera parcial los recursos literarios para provocar efecto en el lector. Presenta parcialmente las características de los personajes, los espacios son parcialmente de acuerdo a la temática, tiene seis errores de ortografía




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