Competencias para el grado primero




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GRADO PRIMERO

Propósito para el grado: Identificar los seres vivos y sus características, a través de la exploración, indagación y comparación y como estrategia que conlleve a la valoración y preservación del entorno y sus recursos.

COMPETENCIAS PARA EL GRADO PRIMERO

•  Interpretar situaciones : hace alusión a comprender la información en textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un evento o situación.

•  Establecer condiciones : se refiere a describir el estado y la dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situación problema.

•  Plantear y argumentar hipótesis y regularidades : hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva.

•  Valorar el trabajo en Ciencia s: indica tomar posición respecto a las actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas, argumentativa y propositiva.

 

Competencias ambientales

•  Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

•  (Competencias cognitivas y emocionales)

•  Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia ). (Competencias integradoras)

•  Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias

•  Comunicativas).

•  Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

•  (Competencias cognitivas y emocionales)

•  Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia ). (Competencias integradoras)

•  Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias

•  Comunicativas).

•  Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

•  (Competencias cognitivas y emocionales)

•  Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi salón y reconozco la importancia que tienen las normas para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia ). (Competencias integradoras)

•  Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias

•  Comunicativas).

•  Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente los de los demás miembros del grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).

•  Participa de una manera dinámica en los procesos encaminados a la generación de ambientes saludables.

•  Desarrolla actitudes ambientales de protección el entorno y de conservación a los recursos naturales

GRADO 1. PERIODO 1

Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnología sociedad

Estándares

Contenidos

Indicadores de desempeño

Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico .

Describo y verifico ciclos de vida de seres

Vivos.

 

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

CONCEPTUALES:

Los seres vivos y el medio.

Características de los seres vivos.

Seres inertes

PROCEDIMENTALES:

Clasificación de los seres vivos.

Diferenciación de seres vivos y seres inertes.

ACTITUDINALES:

Cuidado de los seres vivos.

CONCEPTUALES

Diferencia por medio de sus características seres vivos de seres no vivos

Nombra las principales características de los seres vivos.

PROCEDIMENTALES

Construye tablas comparativas entre las características de los objetos inertes y los seres vivos.

ACTITUDINALES

Realiza las actividades en el aula de clase.

Muestra interés por lo temas trabajados.

Demuestra respeto por los seres vivos (animales y plantas)

Hace uso racional y adecuado de la energía.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.


GRADO 1. PERIODO 2.

Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnología sociedad

Estándares

Contenidos

Indicadores de desempeño

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

 

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

CONCEPTUALES:

Los animales

Las plantas

Utilidad de los animales y las plantas.

El cuerpo humano y sus partes.

PROCEDIMENTALES:

Clasificación de alimentos según su origen.

Comparación del cuerpo de los animales y el cuerpo humano

ACTITUDINALES:

Valoro los beneficios que me dan los animales y las plantas.

Cuidado del cuerpo humano a través de hábitos saludables y una alimentación balanceada.

CONCEPTUALES

Identifica la utilidad que ofrecen las plantas y los animales.

Reconoce claramente las partes del cuerpo humano.

PROCEDIMENTALES

Clasifica en grupos los alimentos según su origen

Compara las partes del cuerpo humano de niños y niñas.

ACTITUDINALES:

Demuestra valoración por la utilidad y beneficios que le prestan los animales y las plantas.

Es responsable con los trabajos y tareas asignadas.

Hace uso racional y adecuado de la energía.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.


GRADO 1. PERIODO 3

Eje curricular: Entorno vivo y ciencia, tecnología sociedad

Estándares

Contenidos

Indicadores de desempeño

Describo y clasifico objetos según características que percibo con los sentidos.

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado

CONCEPTUALES:

Características de los objetos que nos rodean.

Tamaño, Forma, Textura, Olor, sabor, peso, color, consistencia.

Estados de la materia (líquido, sólido, gaseoso).

Forma de medir líquidos y sólidos

PROCEDIMENTALES

Discriminación de olores y sabores.

Descripción de objetos.

Identificación y verificación de estados de la materia

ACTITUDINALES:

Valoración del trabajo en equipo.

Realización de experimentos para comprobar los estados de la materia.

CONCEPTUALES

Identifica sustancias en los tres estados: sólido, líquido, gaseoso.

Diferencia objetos de acuerdo a características como tamaño, forma, textura, olor, sabor, peso.

PROCEDIMENTALES

Describe objetos utilizando los sentidos y conceptos como forma, tamaño, color, olor, sabor.

Propone formas para medir sólidos, líquidos y gases.

Verifica causas para los cambios de estado.

ACTITUDINALES:

Valora y respeta el trabajo en equipo.

Aporta ideas y conocimientos en las observaciones y experimentos realizados.

Demuestra responsabilidad con trabajos, talleres, tareas, y consultas asignadas.

Hace uso racional y adecuado de la energía.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.


GRADO 1. PERIODO 4

Eje curricular: Entorno físico. Ciencia, tecnología sociedad

Estándares

Contenidos

Indicadores de desempeño

Identifico objetos que emitan luz o sonido

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

CONCEPTUALES:

El calendario: Días de la semana, meses del año.

El clima

Objetos que emiten luz y sonidos.

Fuerza en términos de halar o empujar.

Avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.

PROCEDIMENTALES

Clasificación de objetos luminosos y no luminosos.

Clasificación de sonidos.

Verbalización de los cambios y avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.

ACTITUDINALES

Valoración del aporte de la ciencia y la tecnología para el bienestar de la sociedad.

Uso racional de la energía en sus diferentes formas.

CONCEPTUALES

Diferencia objetos luminosos de objetos no luminosos.

Reconoce los días de la semana y los meses del año.

Comprende el concepto de fuerza, en términos de halar y empujar.

Identifica avances tecnológicos a través del tiempo.

PROCEDIMENTALES

Compara el sol, la luna y la tierra teniendo en cuenta sus características.

Clasifica objetos luminosos y no luminosos.

Clasifica sonidos en fuertes y suaves.

Verbaliza y explica algunos cambios y avances tecnológicos con relación a las fuentes de luz o de energía.

ACTITUDINALES:

Valora la importancia de los avances científicos.

Demuestra valoración del aporte de la ciencia y la tecnología para el bienestar de la sociedad.

Hace uso racional y adecuado de la energía.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Expresa sus ideas y sentimientos e intereses y escucha el de los demás.

Muestra interés en el logro de las metas comunes en el salón y reconoce la importancia que tienen las normas para lograr esas metas.

Demuestra preocupación porque las plantas, animales y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.
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