Itinerario de los omnibus y ubicación del punto de concentracion para las visitas a las escuelas e instituciones




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fecha de publicación28.10.2015
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COMISIÓN DE VISITA A LOS CENTROS

ORIENTACIONES GENERALES

Los delegados al congreso PEDAGOGÍA 2015 tendrán la oportunidad, como parte de las actividades fundamentales de este evento, de visitar centros docentes de diversos tipos y niveles de educación Preescolar, Primaria, Especial, Secundaría Básica, Preuniversitaria, Técnica Profesional y Adultos, así como instituciones de Educación Superior, Deportes y Cultura, donde podrán intercambiar ideas y experiencias pedagógicas y relacionarse con autoridades educacionales, docentes y estudiantes.
Las visitas podrán realizarse en las sesiones que se indican a continuación y a los lugares que escoja el delegado en el momento de la acreditación o en la entrega de documentos. Una vez que el delegado determine el lugar que desea visitar, se le entregará un comprobante o tarjeta de otorgamiento que deberá mostrar en el momento de realizar su transportación. Adicionalmente, y como solicitud de los delegados en congresos anteriores, se podrá optar por otras visitas, abonando los precios establecidos para ello.
Las sesiones de visitas serán:



Fecha:

Sesiones.

Martes 27 de enero

Sesión Mañana y Tarde.

Miércoles 28 de enero.

Sesión Mañana y Tarde.

Jueves 29 de enero.

Sesión Mañana y Tarde.

Viernes 30 de enero.

Sesión Mañana.



Las salidas se realizarán partiendo del Punto de Concentración (parqueos o estacionamientos), señalados en el croquis que se adjunta, contiguo al Palacio de Convenciones en los horarios siguientes:


Sesión

Horas

Mañana

09: 15 (9:15 AM) Salida de los ómnibus

Tarde

14:15 horas (2:15 PM) Salida de los ómnibus



Cada delegado, en la sesión escogida para la realización de su visita, deberá dirigirse hacia el Punto de Concentración (parqueos o estacionamientos) y allí tomar el ómnibus que lo trasladará hacia el lugar a visitar, para lo que revisará: ITINERARIO DE LOS OMNIBUS Y UBICACIÓN DEL PUNTO DE CONCENTRACION PARA LAS VISITAS A LAS ESCUELAS E INSTITUCIONES.
A continuación ofrecemos una breve información sobre los centros educacionales, universitarios e instituciones científico-culturales que podrán ser visitados por los delegados extranjeros como parte del Evento.
CENTROS DE INTERÉS PARA MAESTROS PRIMARIOS.
Círculos infantiles: Centros que atienden a la población infantil entre 1 y 6 años de edad, con régimen externo, fundamentalmente para hijos de madres trabajadoras, atendidos por educadoras graduadas apoyadas en su gestión por auxiliares pedagógicas, personal de apoyo a la docencia, así como los factores de la comunidad. La organización de la vida de los niños/as se rige por los requerimientos de un horario de vida que contempla la satisfacción de las necesidades de alimentación y sueño, así como por el horario docente que contempla las diversas actividades pedagógicas que propician el desarrollo integral infantil.
Programa Educa a tu Hijo: Está concebido para las embarazadas y las familias con niños y niñas de 0 a 6 años que no asisten a instituciones infantiles y se implementa en forma de un Programa Social de Atención Educativa, utilizando esencialmente la vía no institucional con un marcado carácter comunitario e intersectorial, al contar con el apoyo y la participación activa de los diferentes factores y agentes sociales bajo coordinación del sector educacional, cuyos fines y objetivos son los mismos de la vía institucional: lograr el máximo desarrollo posible de todos los niños y niñas cubanos.
Escuelas Primarias: Son centros de formación elemental general responsabilizadas con el desarrollo integral de los niños de 5 a 6 años, grado preescolar y la formación del escolar de primero a sexto grado, sus egresados deben poseer los conocimientos, las habilidades y las normas de conductas básicas que caracterizan al ciudadano cubano. En este nivel los escolares adquieren las principales habilidades para los procesos lectura-escritura y la interpretación de los textos, el cálculo y razonamiento de problemas, los elementos esenciales de las ciencias naturales, la historia patria, las herramientas iniciales para la utilización de las técnicas de la informática; así como el desarrollo de habilidades manuales y artísticas elementales de modo que se contribuya a la preparación para la vida desde las primeras edades.
Educación Especial: Más que un tipo de enseñanza, implica toda una política educativa, una didáctica para personas con necesidades educativas especiales en cualquier contexto en que se encuentren. Educación Especial es, una forma de enseñar, enriquecida por el empleo de todos los recursos necesarios, los apoyos, la creatividad que cada caso requiera y enriquecedora porque conduce y transforma, desarrolla al ritmo peculiar de cada alumno, pero de manera permanente y optimiza sus posibilidades. Le ofrecemos información de algunas de estas instituciones que ustedes podrán visitar.


  • Abel Santamaría Cuadrado” (Educación de los escolares con el diagnóstico de Ciegos y de Baja Visión). Centro de nivel Primario y Secundaria Básica; además, atiende a los escolares con patologías asociadas a la ceguera. Sus egresados continúan los estudios en el preuniversitario o en los centros de Educación Técnica y Profesional. Es el Laboratorio Pedagógico y Metodológico para el Centro de la Referencia de Educación Especial en América Latina (CELAEE) y de apoyo a la Universidad Pedagógica “Enrique José Varona” en la formación y capacitación de los maestros. La escuela está asociada a la UNESCO en los estudios sobre el Medio Ambiente y promueve además, otras investigaciones, entre las cuales se destacan la Preparación Laboral, Educación Sexual e Integración educativa de los escolares ciegos y con baja visión.




  • Dora Alonso” (Educación de los niños de la primera infancia con el diagnóstico de autismo). Es la primera escuela de este tipo en el país, donde sistematizan, desarrollan e investigan los aspectos relacionados con el tratamiento pedagógico y psicológico de los niños con este complejo diagnóstico, principalmente en área de comunicación, estimulación temprana y la orientación familiar. Es el Laboratorio del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE), se caracteriza por la implementación de las numerosas prácticas pedagógicas científicamente comprobadas; además, colabora con el Ministerio de Educación en el proceso de perfeccionamiento de esta especialidad, así como con la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” para la formación de los futuros maestros y capacitación de los profesionales cubanos y extranjeros.



  • “José Manuel Lazo de la Vega Quintana” (Educación de los escolares con trastornos de conducta). Atiende a los escolares que necesitan de una adecuada atención psicopedagógica en correspondencia con sus carencias afectivas. La labor psicopedagógica en esta institución escolar lleva el carácter preventivo, correctivo – compensatorio y uno de sus principales objetivos consiste en la modificación de los modos de actuación de estos escolares a través del fomento de los valores y hábitos de comunicación social, acordes con los principios éticos y morales que rigen el sistema social.



Este centro escolar forma parte de los colaboradores del Ministerio de Educación para las transformaciones en esta especialidad; principalmente para estimular los procesos psíquicos y la esfera emotiva volitiva de los escolares con trastornos de conducta, preparación laboral, la implementación de actividades correctivas compensatorias desde el currículo. La vinculación escuela-familia-comunidad en la atención integral del escolar constituyen las principales líneas del trabajo científico y metodológico del centro.


  • Paquito Rosales Benítez” (Educación de escolares con las dificultades en aprendizaje y el diagnóstico de retraso mental). Atienden a los escolares con el diagnóstico de Retraso Mental con el fin de contribuir a la formación integral de la personalidad de estos educandos y prepararlos para su integración sociolaboral, así como se trabaja en la compensación de las dificultades temporales del aprendizaje de los escolares con el Retardo en el Desarrollo Psíquico y su retorno a la escuela regular. En el centro se desarrollan importantes investigaciones y las prácticas educativas, para dar las respuestas a las interrogantes de carácter científico y metodológico, relacionadas con el aprendizaje de la lectoescritura, la construcción de textos escritos y la ortografía; además, en ambas especialidades se desarrollan las experiencias pedagógicas en el área de la autoestima, la inteligencia emocional y de atención a los trastornos en la conducta que se manifiestan en estos escolares, el perfil de egresado de escolar con el diagnóstico retraso mental para su inclusión socioeducativa y laboral, así como la preparación de la familia para la educación de sus hijos desde el hogar.


Los profesionales de este centro forman parte de los colaboradores del Ministerio de Educación y del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE) para las transformaciones en ambas especialidades.


  • Willian Soler Ledea” (Educación de escolares con sordoceguera). Es la única escuela de este tipo en el país, funciona como Centro de Recursos de Apoyo a niños, adolescentes y jóvenes con sordoceguera y con las discapacidades múltiples. Su principal proyecto que se denomina como “Defendiendo la Esperanza” y cuenta con un equipo transdisciplinario, científicamente calificado para el desarrollo de la atención integral a las personas con este complejo diagnóstico. Realiza su labor metodológica orientadora a través de diferentes vías y modalidades: atención temprana, seguimiento al tránsito, inclusión, egreso y vínculo comunitario. En esta escuela se desarrollan diferentes investigaciones, principalmente en áreas de evaluación y diagnóstico, comunicación, currículo, familia, atención a los niños sordociegos con implante coclear, formación laboral de los adolescentes sordociegos y la sexualidad desde una perspectiva de rol y género.


El colectivo de esta institución forma parte de los colaboradores del Ministerio de Educación y del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE) para las transformaciones en esta especialidad, y colabora con la Universidad de Ciencias Pedagógicas para la formación de los futuros maestros y capacitación de los profesionales.


  • Solidaridad con Panamá “(Educación de los escolares con limitaciones físico-motoras). Es el único centro de este tipo en el país, funciona como Centro de Recursos y Apoyos para la atención integral a los niños, adolescentes y jóvenes con las limitaciones físico – motoras, atendidos en diferentes modalidades educativas. Cuenta con la infraestructura, diseñada especialmente para la educación de los escolares con estas características y comprende además de las aulas, talleres y laboratorios especializados, así como con locales para la rehabilitación física. La escuela tiene carácter de tránsito y funciona sobre la base del currículo de la enseñanza regular. El Modelo de la atención integral en esta escuela se efectúa por dos vertientes principales: preparación cultural- laboral básica y la otra, la rehabilitación en el plano de salud, físico y psicológico. Entre los numerosos programas que se desarrollan en esta institución escolar se destacan las siguientes: Actividades correctivas y compensatorias; Preparación para la vida social, laboral y adulta independiente; Capacitación y orientación a las familias, Preparación para el tránsito a las escuelas regulares. Las principales investigaciones están relacionadas con las temáticas de Psicomotricidad, Familia, Terapia ocupacional, Educación sexual y Currículo, así como con los aspectos de carácter psicológico.


La escuela es el Laboratorio del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE) y además, colabora con el Ministerio de Educación en el perfeccionamiento de esta especialidad, así como con la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” para la formación de los futuros maestros y capacitación de los profesionales a nivel nacional e internacional.


  • Anhelos de Celia” (Educación de escolares con las dificultades en aprendizaje). Es la escuela de tránsito de nivel primario para los alumnos con el retardo en el desarrollo psíquico, donde mediante la aplicación de los procedimientos organizativos y métodos educativos específicos se trabaja sobre la corrección y la compensación de las dificultades temporales en el aprendizaje, principalmente en las asignaturas de Lengua Española y Matemática, así como en el desarrollo de las habilidades de la comunicación y la socialización, con el fin de equiparar las oportunidades de los educandos para la asimilación de los contenidos curriculares y reincorporación del escolar a la escuela regular. Entre las principales líneas de desarrollo de la labor científico–metodológica de la escuela se destacan las investigaciones y las experiencias pedagógicas relacionadas con los aspectos curriculares, principalmente con el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, la ortografía y la construcción de textos escritos, así como con la estrategia de tránsito y la introducción de los métodos educativos, dirigidos al desarrollo de autoestima y autovaloración de estos alumnos.



  • René Vilches Rojas” (Educación de escolares con en el diagnóstico de sordera e hipoacúsia). Es una institución educativa con una sólida tradición pedagógica e investigativa en esta discapacidad. La labor pedagógica y educativa en esta escuela se efectúa sobre la base del Método de Educación Bilingüe con una concepción curricular, que permite a los escolares sordos desde el primer ciclo a transitar a la escuela regular. También cuenta con la experiencia de trabajo con los niños y adolescentes sordos con implante coclear y con los escolares que además de la deficiencia auditiva presentan otras discapacidades. La escuela está asociada a la UNESCO en las investigaciones, relacionadas con la protección del medio ambiente y recibió el premio “Pilar de la Paz” de esta prestigiosa organización internacional.


Es Laboratorio de Audición y Lenguaje del Centro de Referencia Latinoamericano en Educación Especial (CELAEE) y funciona como microuniversidad para la formación de los futuros maestros, por lo que ha recibido la placa “Talento de Oro” y la condición de Destacado Nacional.


  • Miguel Basilio Díaz Santamaría” (Educación de los escolares con trastornos en comunicación). Su labor correctivo-compensatoria está dirigida al desarrollo de las competencias comunicativas y el enriquecimiento del lenguaje de los alumnos. La proyección y la instrumentación de sistemas de apoyos grupales e individuales y la aplicación del enfoque comunicativo de la lengua en la intervención logopedia, pedagógica y psicológica de los trastornos de comunicación constituyen un papel decisivo para el aprendizaje y la evolución general del escolar. Las investigaciones y experiencias pedagógicas que se realizan en este centro están dirigidas fundamentalmente a la prevención de los trastornos en la comunicación y la estimulación temprana de lenguaje en los niños. La escuela funciona como el Centro de recursos y apoyos para la atención logopédica a otros niños y adolescentes, atendidos en diferentes modalidades educativas. En el centro además, se brinda la atención educativa a los escolares con el diagnóstico de autismo, que reciben el seguimiento especializado por parte de los profesionales de la escuela “Dora Alonso” para esta especialidad.


La escuela, colabora con el Ministerio de Educación en el proceso del perfeccionamiento de esta especialidad, así como con la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona” para la formación de los futuros maestros y logopedas.


  • Presencia de Martí” (Educación de escolares con las dificultades en aprendizaje). Atiende a los escolares que presentan dificultades en el aprendizaje con el fin de reincorporarlos a la educación regular. En el centro se desarrollan diferentes investigaciones, para dar las respuestas a las interrogantes de carácter científico y metodológico, relacionadas fundamentalmente, con el aprendizaje de la lectoescritura, de la construcción de textos escritos, ortografía y matemática. La labor científica y pedagógica está encaminada en el desarrollo integral, con énfasis en sus procesos psíquicos y la participación de la familia y comunidad en este proceso. Además, se desarrollan las experiencias en áreas de la autoestima, la inteligencia emocional y los trastornos en la conducta que se manifiestan en estos escolares. La escuela cuenta con las aulas y los talleres especializados y sus docentes forman parte de los colaboradores del Ministerio de Educación y del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE) para las transformaciones en esta especialidad.




  • Cheché Alonso” (Educación de los niños y adolescentes con el diagnóstico de autismo).

Escuela donde los escolares con el diagnóstico de autismo reciben la atención psicopedagógica integral, principalmente en área de comunicación, currículo y preparación laboral. Realiza una importante labor en área de la orientación familiar en el tema de preparación de sus hijos para la vida adulta.
Es el Laboratorio del Centro de Referencia de la Educación Especial (CELAEE), y además, colabora con el Ministerio de Educación en el proceso de perfeccionamiento de esta especialidad.
Palacio de Pioneros “Ernesto Che Guevara”: Moderno centro educacional especializado en las actividades extraescolares y extradocentes, dirigidas a la formación vocacional y orientación profesional.
CENTROS DE INTERÉS PARA PROFESORES DEL NIVEL MEDIO.
Escuelas secundarias básicas: En estos centros estudian los adolescentes de 12 a 14 años de los grados de séptimo al noveno grado, su currículo comprende actividades instructivas y educativas y tiene con fin la formación básica e integral de estos, sobre la base de una cultura general, que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo, conocer y entender su pasado, enfrentar su presente y su preparación futura. Al concluir el noveno grado tiene asegurada la continuidad de estudios en centros de la educación preuniversitaria o técnica profesional.
Institutos preuniversitarios (para la formación de bachilleres): Atiende los grados de décimo al duodécimo y tiene con fin contribuir al desarrollo y a la formación integral de la personalidad del adolescente a partir de la integración escuela-familia-comunidad, con un mayor nivel de profundización y de consolidación en sus conocimientos, motivos, aspiraciones, formas de pensar y de comportamiento, así como niveles de autorregulación que les permita construir su proyecto futuro de vida y garantice su participación protagónica e incondicional en la construcción y defensa del sistema socialista cubano y los prepare para acceder con eficiencia a la continuidad de estudios superiores, para lo cual se desarrolla una fuerte etapa de profundización y sistematización de los contenidos recibidos en niveles y grados precedentes. Esta educación está dotada de modernos laboratorios en las especialidades de ciencias exactas y naturales para el trabajo experimental y de investigación, también se desarrollan concursos de conocimientos en varias especialidades, que permite preparar a los estudiantes para participar en Olimpiadas y Eventos Internacionales y Sociedades Científicas.
Institutos preuniversitarios vocacionales de ciencias exactas (IPVCE): Son los institutos preuniversitarios especializados en ciencias exactas con una formación dirigida al desarrollo de intereses vocacionales en las ciencias exactas y naturales.
Instituto Preuniversitario Vocacional del MININT “Hermanos Martínez Tamayo”: Tiene la misión de lograr una sólida formación académica, científica y patriótico-militar, a partir del desarrollo del trabajo educativo, docente-metodológico, el cumplimiento de planes y programas de estudio, la superación integral de los docentes, el empleo de las nuevas tecnologías en el proceso y la elevación de la disciplina militar.
Esto exige que el desempeño profesional pedagógico desde el enfoque ético, axiológico y humanista de los docentes, contribuya a la formación de un bachiller con una cultura general e integral y una preparación político-ideológica que le permita ser protagonista de las transformaciones revolucionarias de su época y, a la vez, garantizar con sus acciones la continuidad del proceso revolucionario y la defensa de sus conquistas.
Institutos politécnicos y escuelas de Oficios: Tienen la función de formar el personal calificado que requiere la economía nacional y tiene como misión dirigir científicamente la formación integral de técnicos medios y obreros calificados para el trabajo, en correspondencia con el desarrollo económico y social del país, a través de la integración de las instituciones educativas con las entidades productivas y de servicios, comprometidos con los valores y principios que caracterizan a nuestro sistema social. Actualmente se forman técnicos del nivel medio en 47 especialidades agrupadas en las familias: Mecánica, Transporte, Eléctrica, Construcción, Geodesia y Cartografía, Química, Azucarera, Biología y Alimenticia, Informática y Comunicaciones, Agroindustrial, Economía, Servicios, Servicios Sociales, Petróleo e Industria Ligera. La formación de obreros calificados se realiza en 25 especialidades agrupadas en las familias: Mecánica, Transporte, Eléctrica, Construcción, Agroindustrial, Servicios e Industria Ligera y Salud con 24 tecnologías. Los centros que se visitarán son:
Instituto Politécnico de Informática “Osvaldo Herrera González”. Centro donde se forman Técnicos de Nivel Medio en las especialidades de Informática, Telecomunicaciones y Electrónica.
Instituto Politécnico “Playa Girón”. Centro donde se forman Técnicos de Nivel Medio en las especialidades de Servicios gastronómicos, Elaboración de alimentos, Comercio y Obreros Calificados en las especialidades Auxiliar de elaboración de alimentos y Belleza.
Instituto Politécnico “Villena Revolución”. Centro donde se forman Técnicos de Nivel Medio en las especialidades de Zootecnia Veterinaria, Agronomía y Obreros Calificados en la especialidad Agropecuaria.
Instituto Politécnico “Raúl Cepero Bonilla”. Centro donde se forman Técnicos de Nivel Medio en las especialidades de Informática, Automática, bibliotecología y Técnica Documental.
Escuelas pedagógicas: Centros para la formación de educadores con nivel medio superior, con una duración de 4 años, para egresados de noveno de Secundaria Básica. Realizan los estudios en las especialidades de Educación Preescolar, Educación Primaria, Educación Especial y maestros de inglés, donde se brinda una sólida formación para la labor educativa según las necesidades de cada provincia, cuyos graduados tienen la posibilidad de continuar estudios superiores pedagógicos en cursos por encuentros.
Escuelas de Adultos: Instituciones educativas que atienden desde el nivel primario al medio superior con el fin de contribuir a que los trabajadores, amas de casa y adultos en general reciban la base de conocimientos necesarios para su capacitación o superación profesional, que les permitan la continuidad de sus estudios por autoaprendizaje y otras formas de educación formal no formal o informal para desarrollar una cultura general e integral. También se desarrollan los Cursos Preparatorios para los exámenes de ingreso a la Educación Superior, brinda atención a los internos subescolarizados en los Establecimientos Penitenciarios y atiende a las Escuelas de idiomas que se especializan en la enseñanza de lenguas extranjeras para trabajadores con el fin de elevar el nivel cultural de la población y abrir nuevas ventanas al mundo en materia de comunicación.
Escuelas superiores de formación de Atletas de Alto Rendimiento (ESFAAR): Es una unidad docente cuyo fin es garantizar los servicios docentes-educativos de preparación a atletas de alto rendimiento que conforman los diferentes equipos nacionales, desde el nivel primario hasta el preuniversitario y la Facultad Obrera Campesina, extendiendo la preparación a miembros de equipos nacionales en lo intelectual, físico, técnico deportivo, moral, ético y estético, los estudios universitarios y enseñanza politécnica que reciben los atletas con especial énfasis en su formación como deportistas revolucionarios.
Escuela de Artes Plásticas “San Alejandro”: Institución de nivel medio profesional (Medio Superior), en ella se imparten especialidades: Artes plásticas, cerámica, dibujo, escultura, grabado, joyería, pintura, arte digital. Además se ofrecen Talleres opcionales: Taller Experimental de pintura, cerámica, historietas, ilustración, mármol, performance, repujado, talla de madera, gráfica y arte digital, papel maché y serigrafía.
Escuela Elemental de música “Alejandro García Caturla”: de nivel elemental (primaria- secundaria). Se imparten las especialidades: Música, canto coral, clarinete, Flauta, oboe, saxofón, trombón, trompeta, trompa, viola, contrabajo y fagot.
Escuela Elemental “Alejo Carpentier: de nivel Elemental (primaria-secundaria) Se imparten las Especialidades: Artes escénicas, ballet y danza.
Escuela Nacional de Música: de nivel medio profesional, se imparten las especialidades de Música tales como: Dirección coral, tres, laúd, guitarra, contrabajo, violín, viola, violoncello, trompeta, trombón, tuba, bombardino, saxofón, flauta, clarinete, piano, pianista acompañante, arpa, oboe, percusión, fagot, asignaturas teórico musicales y trompa.
Escuela Nacional de Ballet: de nivel medio profesional donde se imparten las especialidades: Artes escénicas, ballet clásico y ballet profesional.
Grupo Infantil de teatro “La Colmenita”: es un producto artístico, que fomenta la adquisición de valores éticos y estéticos, y que ha emprendido el camino hacia la excelencia como proyecto educativo transmisor también de las posibilidades y aporte que pueden ofrecer los niños cuando se les propicia un espacio de participación y creación. Su quehacer artístico está dirigido a niños, adolescentes, jóvenes, adultos, la familia en general. Sus espectáculos presentan historias aparentemente infantiles que contienen cada vez, enseñanzas y mensajes educativos en códigos para cualquier edad. Hoy en día el grupo ostenta la condición de embajadores de buena voluntad de la UNICEF y constituye un símbolo de la cultura cubana del teatro hecho por niños para niños.


CENTROS DE INTERÉS PARA PROFESORES UNIVERSITARIOS.
Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona.”: Universidad Pedagógica en la que los egresados de duodécimo grado de preuniversitario se forman como educadores, en cursos diurnos y cursos por encuentros en 21 carreras pedagógicas, según las necesidades de la provincia dedicada, además, a la investigación, formación y superación postgraduada de licenciados en Educación.
Universidad de la Habana: La más antigua de las universidades cubanas, de larga tradición académica y científica dedicada a la formación de profesionales y superación de postgrado e investigación. Posee 18 facultades y se imparten 32 carreras en las áreas como económicas, humanidades, sociales y ciencias naturales; además tiene el Colegio Universitario San Gerónimo, con la carrera de Patrimonio y Restauración, también tiene 20 centros de investigación y dentro de su matrícula se encuentran estudiantes de más de 50 países. La oficina de proyectos controla más de 200 proyectos que además, incluye 33 redes internacionales. Este centro tiene 6 residencias estudiantiles con estudiantes cubanos y extranjeros.
Universidad de las Ciencias Informáticas. Universidad dedicada a la formación de profesionales altamente calificados y además desarrollar aplicaciones y servicios informáticos, a partir de la vinculación estudio-trabajo como modelo de formación.
Instituto Superior Politécnico “José Antonio Echeverría” (ISPJAE): Universidad Politécnica dedicada a la formación, investigación y superación de postgrado de arquitectos, ingenieros en ramas tales como civil, hidráulica, mecánica, metalurgia, industrial, informática, electrónica, automática, eléctrica, química. Posee centros de estudios e investigación.
Universidad de las Artes: Centro Universitario que forma profesionales en las siguientes especialidades: Artes Escénicas: ballet, danza, teatro, danza folclórica y diseño gráfico. Artes Plásticas: pintura, grabado, escultura, conservación y restauración. Música: composición, musicología, dirección coral, dirección de orquesta, canto, piano, guitarra, tres, laud, violín, violoncello, contrabajo, flauta, clarinete, oboe, fagot, trombón, trompa o corno, trompeta, saxofón, percusión, dirección musical de sonido.
Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte “Comandante Manuel Fajardo” (UCCFD). Centro Universitario donde se forman y especializan los profesores de educación física y los deportistas de altos rendimiento.
Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas “Victoria de Girón” Centro Universitario de salud donde se desarrollan programas docentes para la formación de Doctores en Medicina, Licenciados en Enfermería y Licenciados en Tecnología de la Salud.
Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM): Centro Universitario dedicado a la formación de estudiantes extranjeros en el área de la salud.
Instituto de Medicina Deportiva: Es una unidad de referencia nacional sobre la Medicina Deportiva y sus especialidades en Cuba y es la única institución que avala la residencia en Medicina del Deporte, su misión es contribuir con sus investigaciones y la calidad de su servicio a la atención de los atletas comprendidos en la pirámide de alto rendimiento, a los atletas retirados y sus familiares, logrando la formación de los recursos humanos altamente calificados, e incrementar la lucha contra el dopaje.
Centro de Neurociencias de Cuba: Empresa que desarrolla y comercializa neurotecnología de avanzada como parte de programas para proteger el capital mental de las naciones. En particular lleva más de 34 años desarrollando investigaciones sobre el neurodesarrollo y las neurociencias escolares en estrecha colaboración con el MINED y el MINSAP, han participado activamente en estudios epidemiológicos, longitudinales de los trastornos cerebrales, así como en el desarrollo de métodos de pesquisa y diagnóstico especializado. Se encuentra ensayando herramientas informatizadas para intervenciones dirigidas a rehabilitar capacidades básicas cerebrales en trastornos del aprendizaje.

INSTITUCIONES CIENTÍFICO – CULTURALES VINCULADAS A LA LABOR EDUCACIONAL.
Instituto de Historia: Unidad científica técnica para desarrollar y promover las investigaciones sobre la Historia de Cuba.
Centro de Estudios Martiano: Centro especializado en el estudio e investigación de la vida y obra de José Martí.
Museo de la Alfabetización: Centro de carácter histórico nacional que recoge, mediante muestras representativas, las vivencias de la gesta que hizo posible que Cuba se convierta en un país libre de analfabetismo y las raíces y obra pedagógica cubana de todos los tiempos.
Casa del Pedagogo: Centro para la recreación, disfrute e intercambio científico–cultural de los pedagogos en ejercicio y jubilados del sector.

Asociación de Pedagogos de Cuba (APC): Capítulo Cuba de la Asociación de Educadores de América Latina y del Caribe (AELAC), es una organización científica de carácter nacional, que integra en su seno a más de 40 mil educadores que desarrollan sus labores como docentes o investigadores en diversas ciencias relacionadas con la actividad pedagógica en instituciones de diferentes niveles del país.
Cuenta con secciones científicas que agrupan, de acuerdo con los intereses, a los miembros de la asociación, dentro de las cuales realizan un trabajo especializado. Entre ellas, se encuentra la Sección del Adulto Mayor, que se ocupa de realizar una labor de preparación e investigación de la tercera edad, tan compleja como etapa de la vida para el disfrute de un estilo saludable.




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