Colegio Jacarandá




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títuloColegio Jacarandá
fecha de publicación07.03.2016
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Colegio Jacarandá
Programa Anual Ciclo Lectivo 2015
Profesora: Cynthia Peyton
Materia: Biología Curso: 4to año ES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Al finalizar el cuarto año de la Escuela Secundaria se espera que los alumnos:

  • Conciban a los seres vivos como sistemas que interactúan entre sí y con los sistemas no biológicos intercambiando materia, energía e información y comprendan que en ese intercambio se transforman mutuamente.

  • Expliquen y describan fenómenos biológicos utilizando un lenguaje adecuado y variado (incluyendo gráficos, esquemas, modelizaciones).

  • Diseñen y realicen experimentos de ciencia escolar que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre determinadas problemáticas, haciendo uso de instrumentos adecuados.

  • Interpreten experimentos realizados por otros identificando las principales preguntas que los guían y el sentido de los diferentes pasos, relacionándolos con las conclusiones a las que arriban.

  • Establezcan relaciones pertinentes entre los datos experimentales y los modelos teóricos.

  • Interpreten información científica en diferentes formatos (texto, gráficos, tablas) disponible en material de divulgación o libros de texto.

  • Utilicen la noción de sistema abierto para analizar procesos de intercambios y transformaciones de materia y energía en una variedad de fenómenos naturales y artificiales, a través del análisis de los procesos de entrada, transformación y salida de materia y energía en los sistemas vivos.

  • Conciban la nutrición como función universal de los seres vivos y relacionen las diversas estructuras con sus respectivas funciones así como también los procesos químicos involucrados en la nutrición.

  • Debatan acerca de las diversas disfunciones en la salud humana ligadas a los aspectos nutricionales, apoyándose en argumentos que muestran las diferencias entre aquellos que dependen de los comportamientos de los individuos de los que están ligados a la inequidad en el acceso a los alimentos impuesta por el modelo económico dominante.

  • Esquematicen, interpreten modelos dados, diseñen sus propios modelos y analogías para explicar los procesos metabólicos como la respiración celular, fotosíntesis y la acción enzimática.

  • Interpreten gráficos que representan la evolución de un proceso metabólico (reacciones catalizadas y no catalizadas, variación de la intensidad de la fotosíntesis en función de la cantidad de luz; etc.) y apelar a ellos para realizar explicaciones sobre dichos procesos.

  • Analicen el nivel de ecosistema utilizando los atributos aplicados a los sistemas vivos: conceptos de homeostasis, flujo de energía, transformaciones de la materia y energía, ciclos de los materiales, comparando los naturales de los artificiales y debatan sobre el efecto antrópico.


Contenidos
(1er trimestre)

Unidad 1: La Función de la nutrición. Incorporación de nutrientes

  • El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas en la incorporación de nutrientes: sistemas digestivo y respiratorio.

Unidad 2: La función de la nutrición. Transporte de nutrientes

  • Las estructuras asociadas en el transporte de los nutrientes en el ser humano: sistema circulatorio.

Unidad 3: La función de la nutrición. Eliminación de desechos e integración

  • Las estructuras asociadas en la eliminación de los desechos metabólicos: sistema excretor.

  • Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.


(2do trimestre)

Unidad 4: Metabolismo celular: las células como sistemas abiertos

  • Transformaciones de materia y energía en los sistemas vivos. Las uniones químicas como forma de almacenamiento y entrega de energía. Concepto de alimento y nutriente. Papel de las enzimas en los procesos metabólicos. Las enzimas como catalizadores biológicos. Modelos de acción enzimática.

Unidad 5: Metabolismo celular: Anabolismo y Catabolismo

  • Principales procesos de obtención y aprovechamiento de la energía química: Alimentación, fotosíntesis y respiración. Estructuras celulares implicadas. Procesos alternativos del metabolismo energético: quimiosíntesis y fermentación.

Unidad 6: Biotecnología y sus aplicaciones

  • Biotecnologías aplicadas: Biotecnología tradicional y modificación genética microbiana. Aprovechamiento del conocimiento de las vías metabólicas bacterianas y de las técnicas de bioingeniería aplicado en la elaboración de alimentos, fármacos, enzimas, combustibles y en la biorremediación ambiental.

(3er trimestre)

Unidad 7: Energía y materia en los ecosistemas

  • Los ecosistemas como sistemas abiertos. Concepto de homeostasis aplicado a los ecosistemas. Ciclos de la materia y flujos de energía en los ecosistemas.

  • Eficiencia energética de los ecosistemas. Producción primaria y biomasa. Concepto de productividad. La productividad en diferentes biomas.

  • Dinámica de los ecosistemas: cambios en los ecosistemas desde el punto de vista energético. Etapas serales y clímax en diferentes biomas.

  • Agroecosistemas: características de los parámetros que miden la eficiencia energética y consecuencias de su maximización para fines productivos. Impacto ambientales derivados.



Criterios de Evaluación

La construcción de los aprendizajes se desarrolla a partir del trabajo comprometido, en pos de generar un clima de pensamiento.

Para definir la aprobación de la materia es necesario que el alumno:

  • Cumpla con su tarea escolar y extraescolar diariamente, ya que es el único medio posible para que pueda encontrar sus errores y de allí, la posibilidad de corregirlos.

  • Apruebe las diferentes instancias evaluativas diarias orales o escritas, como demostración del seguimiento constante de los contenidos del espacio curricular

  • Lleve su carpeta completa, prolija y ordenada.

  • Participe en forma activa y pertinente en clase manifestando dudas y aciertos. Desarrolle prácticas del lenguaje oral que generen discursos claros, coherentes y precisos. ajustándose a distintos propósitos

  • Cumpla en tiempo y forma con los trabajos y materiales solicitados. (Toda presentación y/o evaluación escrita debe ser coherente, legible, organizada, prolija y con el uso correcto de la ortografía y puntuación. En las mismas se descontará un punto cada cuatro errores ortográficos)

  • Elabore respuestas pertinentes a las consignas planteadas, que reflejen la internalización de las actividades de comprensión: justificación, ejemplificación, aplicación, generalización entre otras.

  • Utilice el vocabulario específico en forma apropiada.

  • Aplique el pensamiento crítico, cuidadoso y creativo, dejando de lado cualquier actitud discriminatoria en las relaciones interpersonales, valorando el intercambio de ideas como fuente de aprendizaje, revisando los propios puntos de vista y las producciones propias y ajenas.

  • Justifique su ausencia a evaluaciones escritas o exposiciones avisadas con anticipación, de lo contrario se considerarán desaprobadas. (De mediar justificación comprobada, el docente decidirá momento y forma de recuperar la instancia evaluativa.)

  • Se comprometa, en caso de ausencia a clase, a interiorizarse de las actividades realizadas y/o de las indicaciones vertidas por los profesores.

  • El respeto hacia la vida en todas sus formas.

  • El cuidado y manejo de los elementos de trabajos experimentales.



En caso de desaprobación de la materia es necesario que el alumno:

    • Asista al período de orientación obligatorio, con el programa de la materia y los trabajos resueltos, sean estos trabajos prácticos y(o guías de estudio indicados por el docente.

    • Consulte los programas de las materias que figuran en la carpeta del alumno y que fueron entregados y notificados oportunamente, o bien en la página web de la escuela: www.colegiojacaranda.com.ar

    • Presente en la mesa de examen los trabajos prácticos y/o guías de estudio corregidos.

    • Realice al docente las consultas pertinentes

    • La modalidad de la evaluación en la Comisión Evaluadora será escrita, siendo la instancia oral y / o práctica para aquellos casos donde la naturaleza de la materia lo requiera. La comisión evaluadora podrá incorporar la defensa oral en los casos que considere necesario, para ampliar la evaluación escrita. Para aprobar el alumno deberá resolver correctamente el 60% de los contenidos evaluados.

    • Se mantienen los criterios de evaluación indicados tanto para la producción escrita como para la oral.


Notificado:

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ADULTO RESPONSABLE ALUMNO DOCENTE

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