8. desarrollo humano motivacióN




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fecha de publicación19.10.2016
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8. DESARROLLO HUMANO MOTIVACIÓN


La psicología evolutiva o del desarrollo es estudio de los cambios del comportamiento a lo largo de la vida. LA FALACIA RETROSPECTIVA PODRIAMOS LLEGAR A LA CONCLUSION DE QUE, POR EJEMPLO, DADO QUE CASI EL 100% DE LOS ASESINOS EN SERIE BEBIAN LECHE DE PEQUEÑOS, beber leche crea asesinos múltiples, sin embargo beber leche en la infancia no tiene ninguna relación con las razones que conducen a algunas personas a ser asesinos en serie, simplemente es un hecho que sucede con anterioridad en el tiempo. Este error lógico se denomina falacia retrospectiva. INFLUENCIAS BIDIRECCIONAL, EL SDESARROLLO HUMANO, casi siempre en una vía doble sentido las influencias en desarrollo son bidireccionales, psicología evolutiva o del desarrollo estudio de evolución del comportamiento a la largo de la vida, es fundamental tener presentes las influencias bidireccionales, puesto que la psicología popular está plagada de explicaciones unidireccionales que intenta dar cuenta del desarrollo o desde el punto de vista de factores unidireccionales. EFECTOS DE LA COHORTE DIESEÑO TRANSVERSAL diseño de la investigación que examina a personas de distintas edades en un momento concreto. EFECTO DE LA COHORTE efectos observados en una muestra de participantes que surgen como resultado de que algunos de ellos han crecido en la misma. DISEÑO LONGITUDINAL diseño de investigación que examina el desarrollo del mismo grupo de personas en varios momentos a la largo del tiempo. INFLUENCIAS DE LAS EXPECIENCIAS TEMPRANAS concretamente hay que tener cuidado y ser precavidos en evitar las creencias falsas relaciones con el desarrollo. Determinismo infantil la opinión extendida de las experiencias muy tempranas durante los primeros años de vida influyen más que las experiencias posteriores en el desarrollo del adulto. La segunda creencia falsa es la fragilidad de la infancia que afirman que los niños son criaturas delicadas que pueden dañarse fácilmente son fuertes y capaces de soportar el estrés, de manera que en general superan asombrosamente bien situaciones potencialmente traumáticas ( BONANNO, 2004, GARMEZY, MASTEN, TELLEGEN, 1984, SOMMERS SATEL, 2005) DEBATE HERENCIA ESTE estudio parece proporcionar evidencia de la influencia del ambiente sobre el vocabulario de los niños, podría ser precipitado los genes cuyos efectos pueden confundirse pueden ser variables, estos resultados ilustran el fenómeno de la interacción entre los genes y el ambiente en muchos casos, los genes dependen del entorno y viceversa. CONCEPCION Y DESARROLLO PRENATAL DE CIGOTO A BEBE, después de la fecundación del ovulo por un espermatozoide el desarrollo físico prenatal abarca tres fases, el primer lugar, el cigoto empieza a dividirse y duplicarse y forma un BLASTOCITO, el blastocito sigue creciendo a medida que las células van dividiéndose, durante aproximadamente la primera semana y media después de la fecundación. Cuando las células empiezan a asumir distintas funciones, el blastocito pasa a ser un embrión, la fase embrionaria abarca desde la segunda hasta la octava semana de desarrollo, durante la cual toma formas las extremidades, los rasgos faciales y los principales órganos, hacia la novena semana los órganos están construidos y el corazón empieza a latir, en esta fase el embrión pasa a ser feto, cuya función consiste en madurar durante todo el embarazo. DESARROLLO CEREBRAL, empieza a desarrollarse a los 18 días de la fecundación a diferencia de muchos órganos, que están totalmente formados al nacer y que siguen creciendo únicamente en tamaño. El decimoctavo día y el final del sexto mes de embarazo las neuronas empiezan a desarrollarse a ritmo rápido en el proceso denominado proliferación. BLASTOCISTO estructura esferoidal de las células en el principio del embarazo que aun no ha empezado a asumir ninguna función específica en una parte del cuerpo. EMBRION fase de desarrollo prenatal desde la segunda a octava semana, durante la cual se forman las extremidades las características faciales y los órganos. FETO periodo de desarrollo prenatal desde la novena semana hasta el nacimiento. A lo largo de la infancia distintas partes del cuerpo crecen a velocidades diferentes y sus proporciones finales difieren bastante de las del nacimiento. Los adolescentes y los adultos jóvenes mantienen una relación menor entre el tamaño de la cabeza y del cuerpo que los bebes. DESARROLLO MOTOR INFANTIL, los reflejos son comportamientos motores automáticos que se desencadenan mediante determinados estímulos y que satisfacen necesidades de supervivencia importantes. Los reflejos son esenciales en la supervivencia, las conductas motoras son movimientos corporales que se producen como resultado de una fuerza auto iniciada que mueve los huesos y los músculos. DESARROLLO INFANTIL COGNITIVO, es la secuencia infantil de aprendizaje, pensamiento, razonamiento, comunicación y recuerdo esto permite que los niños lleguen a entender su mundo. EL PSICOLOGO SUIZO PIAGET J, (1896-1980) fue el primero en presentar una explicación exhaustiva del desarrollo infantil. Llevo a creación del desarrollo cognitivo como una disciplina independiente. Una de las contribuciones más importantes de PIAGET fue su percepción novedosa de que los niños no son adultos en miniatura, mostro que la comprensión infantil de la realidad es fundamentalmente distintas de la de los adultos. DESARROLLO COGNITIVO estudio de la evolución infantil del aprendizaje o pensamiento, el razonamiento la comunicación y el recuerdo. ASIMILACIÓN, proceso piagetiano consistente en la adquisición de nueva información por parte de las estructuras cognitivas existentes. ACOMODACION progreso piagetiano de alteración de una creencia para hacerla más compatible con la experiencia. ETAPA SENSORIOMOTORA etapa en la teoría de PIAGET caracterizada por la concentración en aspectos concretos de la realidad, sin la capacidad de presentar experiencias mentalmente. ETAPAS DE DESARROLLO DE PIAGET permanencia del objeto comprensión de los objetos existen aunque no se pueden ver, etapa PREOPERACIONAL etapa de la teoría PIAGET caracterizada por la capacidad para crear representaciones. ETAPAS DE DESARROLLO SENSORIOMOTORA edades típicas, nacimiento a 2 años, descripción sin pensamiento más allá de las experiencias físicas inmediatas, PREOPERACIONAL 2 a 7 años descripción pueden pensar más allá del aquí y ahora, pero son egocéntricos e incapaces de realizar transformaciones mentales. OPERACIONES CONCRETAS 7 a 11 años capaces de realizar transformaciones mentales, pero solo con objetos físicos concretos. OPERACIONES FORMALES, 11 años hasta edad adulta, descripción, capaces de realizar razonamientos hipotéticos y abstractos. A pesar de las criticas, PIAGET SIENDO JUSTIFICADAMENTE UNA FIGURA DESTACADA EN EL CAMPO DEL ESARROLLO COGNITIVO ( LOURENCO& MACHADO, 1996) gracias a su legado, los psicólogos actuales han conceptualizado el desarrollo cognitivo de distinta manera mediante, 1 la consideración de los niños como poseedores de características distintas no como meros adultos en miniatura, 2 caracterización del aprendizaje como un proceso activo y no pasivo. 3 la exploración de procesos cognitivos generales que pueden funcionar en distintos ámbitos de conocimiento y, por tanto, permitir así comprender desarrollo cognitivo de manera más parsimoniosa, con menos explicaciones. ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS fases de la teoría de PIAGET caracterizada por la posibilidad de realizar operaciones mentales únicamente sobre hechos físicos reales, ETAPA DE OPERACIONES FORMALES fase de teoría de PIAGET caracterizada por la capacidad de realizar razonamientos hipotéticos más allá de la concreción del espacio y tiempo. ANDAMIAJE proceso de aprendizaje VYGOTSKYANO en que el padre y la madre proporcionan una ayuda inicial, al aprendizaje de los hijos que van retirando gradualmente a medida que los niños aumentan su competencia. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO fase del aprendizaje durante la cual los niños sacan beneficio de las enseñanzas. Hacia la misma época en que PIAGET creaba su teoría, el investigador ruso LEV VYGOTSKY (1896-1934) desarrollaba otra propuesta distinta pero igualmente exhaustiva sobre el desarrollo cognitivo, que examinaba la influencia de factores sociales y culturales en el aprendizaje. Observo que los padres, madres y otros cuidadores tienden a estructurar el entorno el entorno de aprendizaje, que guían los niños pata que se comporten como si hubiera aprendido algo antes de hacerlo hecho antes, a este proceso lo denomino andamiaje. Zona de desarrollo próximo fase de aprendizaje durante la cual los niños sacan un beneficio máximo de las enseñanzas. Razonamiento físico comprender donde está arriba para comprender el entorno físico, los niños deben aprender a razonar sobre él, necesitan saber que los objetos son sólido, que se caen al soltarlos y que un objeto puede desaparecer detrás de otro y reaparecer al otro lado, los bebes poseen la comprensión básica de algunos aspectos del comportamiento de los comportamientos físicos, denominada a veces física ingenua. DESARROLLO MORAL Y SOCIAL , A PESAR QUE LOS PEQUEÑOS ESTAN EN GRAN MEDIDA INMERSOS EN SUS PEQUEÑOS MUNDOS prefieren ver caras a cualquier otra información visual las personas cercanas madre, padre son una fuente valiosa de información y les proporciona el cariño y apoyo especial que necesitan para desarrollarse. Los bebes son muy sociables pero algo cambia a cabo de unos meses, este fenómeno se conoce como ansiedad frente a extraños comportamiento que se manifiesta como temor a los extraños entre 8 y nueve meses de edad, generalmente aumente hasta los 12 y 15 meses de edad. Después decae a un ritmo constante, la ansiedad de los 8 meses tiene un buen motivo evolutivo, empiezan a gatear y meterse en problemas o incluso buscarlas, de modo que esta ansiedad podría ser un mecanismo adaptativo para mantenerlos alejados de los adultos que no conocen y podrían constituir un peligro. La ansiedad frente a extraños es únicamente una manifestación del fenómeno más amplio del apego, o vínculo emocional que se establece con los más cercanos, con raras excepciones, como el trastorno del autista, todos los bebes crean fuentes emocionales con algunos adultos importantes, tiene que existir un buen motivo evolutivo para el apego, garantizar que los bebes y los niños no se alejen demasiado de los padres o quienes los quieren. Impronta fenómenos por el cual las crías de pájaros siguen continuamente a cualquier objeto grande y en movimiento que hayan encontrado en el entorno inmediatamente después de la eclosión. Estilos de apoyo APEGO INSEGURO DE EVITACIÓN los niños reaccionan a la salida de la madre con indiferencia y muestran también poca reacción a su entorno. APEGO INSEGURO ANCIOSO los niños reaccionan a la salida de la madre con pánico, después, presentan una mezcla de reacciones emocionales a su entrono, los psicólogos los denominan apego ansioso ambivalente. Apego DESORGANIZADO este estilo de apego es poco frecuente y no se incluye en la clasificación original. Temperamento emocional básico que aparece en el desarrollo temprano y que tiene origen principalmente genético. PIAGET obtuvo a partir de sus investigaciones elabora su teoría sobre el desarrollo moral en el niño y concluye existen dos tipos de moral HETERÓNOMA Y MORAL AUTONOMA, moral HETERÓNOMA O BIEN O MAL se origina por la presión del adulto sobre el niño, la presión de imponer las normas impulsa el desarrollo al realismo MORAL sí o no, bien o mal, justo o injusto, es una moral primitiva que simplemente acepta normas y no sabe distinguir ni apreciar las circunstancias, ni las intenciones, ni sabe distinguir entre errores, probabilidades, azar o conducta intencionada. Es la moral de las primeras etapas infantiles, el respeto es unilateral, se hace el bien para que no le castigue o para obtener una recompensa. MORAL AUTONOMA capacidad para valorar las normas y la conductas. Se origina a partir de la cooperación entre individuos, aparece el pensamiento de quiere tratar con los demás como deben tratarle a uno mismo, de forma justa y haciendo el bien. Es la etapa del respeto mutuo no el respeto por el miedo o por evitar ser castigado. Se entiende hacer bien porque es lo correcto no para obtener una recompensa o para que la autoridad no te castigue es natural, la moral autónoma es la que apunta al bienestar social y común es el ideal democrático y de cualquier sociedad en la misma justa, las normas son justas en la medida que hay igualdad. Es la moral del adulto. IDENTIDAD DE GENERO un aspecto importante del desarrollo social infantil es el de la comprensión del propio genero y de los demás. IDENTIDAD DE GENERO es la conciencia personal de ser varón o mujer. Aproximadamente uno de cada mil bebes nacidos son intersexuales ni poseen los genitales masculinos completos ni los femeninos lo cual se debe a alteraciones cromosómicas, a estas personas se le asignan un genero al nacer pero a veces tiene problemas para desarrollar una identidad de género, debito a la ambigüedad biológica de su sexo. Otras personas con alteraciones de la identidad de género, se le denomina transexualidad, en la edad adulta afirman sentirse atrapadas en un cuerpo de sexo opuesto. Porque pueden ser varones biológicamente, pero sentirse como mujer o viceversa. En cambio el ROL DE GENERO hace referencia a los comportamientos que suelen acompañar a las mujeres o hombres, la identidad de género y el rol de género no siempre se presentan conjuntamente una creencia popular errónea es que las diferencias de género no surgen hasta que influencias sociales estilo parental han actuado sobre los niños, alunas diferencias de género son evidentes desde la primera infancia, lo cual hace que esta diferencia sea improbable. Teoría emociones discretas los seres humanos experimentan una serie de experimentos reducidos a un numero de emociones distintas, aunque estas forman combinaciones complejas (EKMAN, FERISEN, 1971, GRIFFITHS, 1997, IZARD, 1971, 1994, TOMKINS, 1962) LOS DEFENSORES DE STA YEORIA PROPONEN QUE LAS EMOCIONES TIENEN DISTINTAS RAICES BIOLOGICAS Y CUMPLEN FUNCIONES EVOLUTIVAS. CHARLES DARWIN (1972) fue uno de los primeros en apuntar que las expresiones emocionales de los seres humanos y otros de los animales, son a menudo similares. Para descartar esta explicación alternativa, finales de la década 1960, el psicólogo PAUL EKMAN Y SUS COLEGAS (EKMAN, FREISEN, 1986) LLEGARON A LA CONCLUSION de que un pequeño número de emociones básicas, quizá siete, son culturalmente universales. Los teóricos de las emociones discretas denominan estas emociones básicas porque se cuentan con las bases biológicas de las que se derivan el resto de las emociones, felicidad, asco, tristeza, miedo, sorpresa, desprecio, enfado. Regla exhibición norma cultural que indica cómo y cuando resulta adecuado expresar las emociones. Teoría cognitiva, es la teoría que propone que las emociones son producto del pensamiento. Teoría sobre la emoción JAMES LANGE teoría que propone que las emociones se derivan de la interpretación que hacemos de nuestras reacciones corporales determinados estímulos. Es una hipótesis sobre el origen, la naturaleza y la transmisión de emociones, la teoría fue propuesta POR WILLIAM JAMES Y CARL LANGE simultáneamente pero de forma independiente en 1884, y propone que la corteza cerebral, recibe e interpreta los estímulos sensoriales que provocan emociones, produciendo cambios en los órganos viscerales a través del sistema nervioso autónomo y en los músculos del esqueleto a través del sistema nervioso somático, básicamente esta teoría se oponía a la idea proveniente del sentido común de que la percepción conllevaba una emoción y esta provocaba una reacción fisiológica ante el estimulo era lo que provocaba la emoción “no lloro porque tengo pena, sino que tengo pena porque lloro” la teoría establece que como respuestas a las experiencias y estímulos el sistema nervioso autónomo crea respuestas fisiológicas a partir de las cuales se crea la emoción. CANNON SU TEORIA, propone por determinados acontecimientos provocan simultáneamente reacciones emocionales y corporales, teoría de JAMES – LANGE PERCEPCION- REACCION MOTORA-REACCION VISCERAL-EMOCION. TEORIA CANNON BART PERCEPCION- REACCION TALAMICA-SENSACION EMOCIONAL-CAMBIOS CORPORALES. JAMES HABIA SEÑALADO QUE PARA CADA EMOCION EXISTE UN PATRO ESPECIFICO. TEORIA BIFACTORIAL DE LAS EMOCIONES, teoría de la activación cognitiva de SCHACHTER-SIGER, aceptaban que el FEEDBACK no es lo suficientemente especifico para determinar que la emoción que sentimos, en una situación determinada, pero, como JAMES, creían que también era importante su idea era que el FEEDBACK de la activación física es un buen indicador que ocurre algo significativo, aun cuando no sea capaz de comunicar exactamente lo que ocurre, una vez que detectamos la activación física mediante el FEEDBACK, intentamos examinar nuestras circunstancias, evaluación cognitiva de la situación se originan en nuestro cerebro a partir de la interpretación que hacemos de las reacciones fisiológicas de nuestro cuerpo, temblores, sudores, y otras, cuando ante una situación amenazante se liberan ciertas substancias químicas en nuestro sistema nervioso. A partir de nuestra evaluación cognitiva de la situación, clasificamos la activación, la clasificación de la activación es lo que determina la emoción que sentimos, por lo tanto según SCHACHTER Y SINGER la cognición llena el vacío entre la falta de especificidad del FEEDBACK físico y los sentimientos ESTIMULO-ACTIVACION-COGNICION- SENTIMIENTO. Relación autoestima y felicidad se observa contradicciones acerca de la relación entre autoestima y felicidad dado que para algunos existe y para otros no, e incluso hay quienes sotiene que la autoestima influye sobre la felicidad, dentro de la psicología es posible asociar de manera relevante variables como autoestima felicidad como fortalezas como niveles favorables de las mismas contribuir al desarrollo de la humanidad y de la percepción del bienestar, a partir de la psicología positiva es posible que dicho modelo educativo contribuya al enriquecimiento mutuo y empoderamiento dentro de la vida. La felicidad es algo que ésta dentro de nosotros mismos, la autoestima y el auto concepto se pueden desarrollar y de este modo conseguir la felicidad que sale de nosotros mismos y no desde lo que tengamos. La felicidad ésta al alcance de todos, solo hay que saber cuál es el mejor camino, la felicidad no es una posada en el camino sino una forma de caminar por la vida, la felicidad no es hacer todo lo que quieres sino querer todo lo que haces, nadie te puede hacer sentirte inferior sin tu permiso. MOTIVACION es uno de los sentimientos mas vitales que existen porque nos aporta una gran energía, este sentimiento surge como consecuencia de un alto grado de implicación en la consecución de una meta que nos estimula de verdad puede ser interna y externa, la motivación interna puede ser intrínseca nace del interior de uno mismo como signo de inteligencia emocional para ser feliz no debes responsabilizarte de aquello que no ésta en tus manos. Motivación externa, extrínseca es aquella que ésta producido por un factor externo, a nosotros mismos. La motivación ésta vinculada al pensamiento positivo, adquiere sentido en cualquier ámbito, teoría de la reducción del impulso formulada por CLARK HULL 1943, DONALD HEBB 1949, y otros psicólogos los impulsos tales como el hambre la sed, frustración sexual nos motivan a actuar para minimizar los estados AVERSIVOS, ciertos impulsos son más poderosos que otros, la sed es más potente que el hambre porque podemos vivir sin agua unos días pero sin alimento más de un mes, la mayoría de las teorías de reducción del impulso proponen que estamos motivados para mantener un nivel de HOMEOSTASIS o equilibrio psicológico. Ley de YERKES DODSON relación de u invertida la activación, por un lado, y el rendimiento por el otro. Atracción y amor en 1975 las psicólogas ELLEN BERSCHEID Y ELAINE H, r influencias sociales en atracción interpersonal la atracción es solo el primer paso d una relación, pero necesitamos sentir un destello de química con alguien antes de decidir si somos lo suficientemente compatibles, en valores y actitudes que consideramos compatibles e importantes, como para seguir adelante. PROXIMIDAD cuando alguien cercano se convierte en amado, una verdad simple de las relaciones humanas, pues nuestros amigos íntimos suelen estudiar, vivir juntos varios años después del instituto suelen coincidir, después de tanto tiempo, y se casan, este ejemplo ilustra como la cercanía física propicia la relación. Parecido atracción entre iguales la proximidad también es esencial para establecer relaciones es probable que vivamos y trabajamos cerca de personas que comparte nuestros intereses, de modo que hay mucho en común, los científicos han descubierto que ciertos refranes dicen, “dios los cría y ellos se juntan” “ los polos opuestos se atraen” nos sentimos atraídos por personas que compartimos semejanzas. Reciprocidad, para que una relación avance, también es esencial el tercer principio de atracción, la reciprocidad, regla de dar y recibir, un factor predictivo de la atracción interpersonal, que alguien nos guste da pie a que gustemos. Atracción física, si algo han aprendido los psicólogos sobre la atracción física, es que es muy importante en la vida cotidiana, las personas físicamente atractivas tienden a ser más populares que las que no lo son. Se trata puramente de una cuestión de química un proceso inexplicable que escapa del escrutinio de la ciencia. Diferencias de género aunque la atracción física es importante para ambos sexos, cuando se trata de escoger pareja sentimental los hombres lo considera muy especial. Esto varía entre culturas, los hombres dan más importancia al físico que las mujeres. A diferencia de hombres las mujeres prefieren compañeros más mayores que ellas no obstante hombres y mujeres valoran igual muchas otras cosas, ambos desean que la pareja sea una persona inteligente, fiable y agradable. Amor HATFIELD Y RAPSON mantiene que el amor pasional se caracteriza por un potente, incluso incontenible deseo por la otra persona. El amor pasional es una mezcla extraña de la felicidad delirante cundo estamos cerca del objeto de nuestro deseo y de insoportable desdicha cuando no lo estamos. En cambio amor compañero se caracteriza por un profundo sentimiento de amistad y ternura hacia la persona. Con el tiempo las relaciones amorosas se suelen pasar al amor compañero, aunque muchas relaciones conservan siempre una chispa de pasión. En las parejas mayores, el amor compañero probablemente la emoción principal en la relación. Existen evidencias de que el amor compañero y el apasionado son psicológicamente independiente. Odio un tema desatendido, mediante la teoría triangular del amor como punto de partida ROBERT STERNBERG desarrollo, un teoría del odio en que propuso, que también consta en tres elementos, negación de la intimidad, pasión, compromiso, nacen de la combinación de estos tres elementos, las buenas noticias sobre el odio es que puede aprenderse también puede desaparecer. Reconocer que todos tenemos defectos y virtudes, ayudaría al combatir el rencor profundamente arraigado que sentimos hacia nuestros enemigos.

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