Competencia Conoce y aplica principios de la genética mediante ejercicios prácticos sobre las leyes postuladas por Gregorio Mendel con base a los principios de la herencia




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fecha de publicación21.01.2016
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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIXTECA BAJA”, A. C.logo secretaría de educación pública.pngc:\users\daniel\desktop\academia historia\logo de la ensmb.jpg

CLAVE 21PNL0010C

TECOMATLÁN, PUEBLA.

Planeación Didáctica

Catedrático

Lic. René Hernández Hdez

Lugar y fecha

Tecomatlán, Puebla a., 02 de febrero de 2015.

Semestre, grupo y especialidad

6º “B”

Biología

Asignatura

Continuidad de la vida: variación y herencia

Bloque I

Herencia mendeliana. Todo está en los genes: teoría cromosómica de la herencia

Tema:

1. Mendel y sus guisantes.

_ Antecedentes e importancia de los estudios de Mendel.

_Primera y segunda ley de Mendel

Número de sesiones: 3

Contenidos transversales

Química, Matemáticas, Historia

Aprendizajes esperados

Domina conceptos de ADN, gen, alelo, cromosoma, caracteres homocigotas, heterocigotos, dominantes y recesivos.

Materiales y recursos didácticos:

Artículo científico “Una propuesta didáctica para la enseñanza de la genética en la Educación Secundaria”

Artículo “La herencia genética”, hojas de color, hojas blancas, unicel, marcadores, tijeras, resistol, libreta , libro y bolígrafo

Competencia

Conoce y aplica principios de la genética mediante ejercicios prácticos sobre las leyes postuladas por Gregorio Mendel con base a los principios de la herencia.

Sesión 1

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Conocimientos previos

¿Cómo aprenden genética los alumnos de secundaria?


Realiza una investigación en Internet sobre la enseñanza de la genética para alumnos de educación secundaria.

Dan lectura y analizan el material investigado, mediante las siguientes preguntas guía:

  1. Situaciones principales y complejas a las que se enfrentan

  2. Estrategias aplicadas

  3. Sugerencias didácticas

  4. Estrategias que el grupo recomienda a aplicar a los alumnos de Biología.

  5. Exponen el trabajo frente al grupo

Conoce aportaciones del docente sobre el tema, basado en el mismo instrumento de análisis.

Producto y aspectos a evaluar:

1. Artículo investigado

2. Cuestionario:

Dominio del tema, habilidad para la investigación documental.

Facilidad comunicativa mediante la escritura y compresión lectora.

Sesión 2

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Revisa una página virtual sobre la “Herencia mendeliana”


  1. Forma equipos de 2 para trabajar el artículo “Herencia mendeliana”

  2. Analiza el tema elegido y en 10 minutos prepara una estrategia expositiva.

  3. En 10 minutos expone el tema frente al grupo.

  4. Elabora un modelo de ADN, con diversos materiales

  5. Expone el material didáctico frente al grupo

Refuerza conceptos nucleares (gen, alelo, cromosoma, etc.) realizada por el docente.


Producto y aspectos a evaluar:

1. Glosario

2. Modelo de ADN

Domina conceptos clave de la genética y las trasmite a sus pares.

Sesión 3

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Observa y comenta el video “Historia de la genética”


  1. Lee y analiza la información sobre la 1ra y 2da ley de Mendel

  2. Elabora una maqueta en unicel sobre la combinación de alelos (chícharos semillas lisas (domines) RR, semillas rugosas (recesivas) rr; semilla amarillas (dominantes) YY, semillas verdes (recesivos) yy.

RRYY x rryy =RrYy F1

RrYy x RrYy= RY, Ry, Ry y ry----F2

  1. Expone la maqueta frente al grupo.




  1. Complementa conocimientos a través de los siguientes ejercicios:

RR= alelo color rojo

rr= alelo color blanco

Rr= Color rosa= dominancia incompleta

  1. Cruza de plantas de chícharo de vainas verdes y flores terminales (PPFF) con plantas de chícharo de vainas amarillas y flores axilares (ppff)

PPFF x ppff= PpFf----F1

PpFf x PpFf= PF, Pf, Pf y pf----F2

Producto y aspectos a evaluar:

1. Maqueta

2. Ejercicios en libreta

Aplica los principios científicos de las leyes de Mendel

Elabora material didáctico para fortalecer su formación docente.

Tema 2. Cromosomas, genes y proteínas.

_Teoría cromosómica de la herencia

_El ADN y el ARN (flujos de información y síntesis de proteínas)

Aprendizaje esperado:

Domina conceptos de cromosoma, cruzamiento de genes, locus fases de la mitosis y meiosis.

Número de sesiones:

3

Competencia:

Conoce, analiza y explica principios de la teoría cromosómica recopiladas en fuentes bibliográficos y digitales con base a los principios de la genética.

Materiales y recursos:

Libros, revistas, Internet, computadora, cañón, papel bond, hojas blancas, hojas de color, marcadores, resistol, tijeras.

Sesión 1

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Elaboran modelos de cromosomas con plastilina y en binas comparten nociones previas.


  1. De manera individual lee y elabora un cuadro sinóptico en su libreta del tema Teoría de los cromosomas.

  2. Realiza una sopa de letras sobre el tema en Educaplay.com

  3. Comparte su trabajo al grupo mediante una presentación de Power point o prezi y explica el tema.

Fortalece su aprendizaje respondiendo el siguiente cuestionario:

  1. ¿Dónde se encuentran los cromosomas en las células y que aspectos tienen?

  2. ¿Qué es un par homólogo de cromosomas?

  3. ¿Qué es un locus?

  4. ¿Qué significa que dos genes están ligados?

  5. ¿Qué es un gene modificador?

Producto y aspectos a evaluar:

1. Cuadro sinóptico

2. Sopa de letras

3. Cuestionario

Fortalece sus habilidades comunicativas mediante la expresión oral y escrita.

Desarrolla habilidades con el uso de herramientas digitales con estrategias didácticas.

Sesión 2.

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Explica nociones sobre los tipos de reproducción sexual.

En equipos de 6 alumnos analizan el tema “El sexo y su determinación “.

Realizan una exposición con estrategias de enseñanza de libre elección.

Retroalimenta el tema mediante una maqueta de “Las etapas de la mitosis y partes de una flor”

Realiza conclusiones del tema.

Producto y aspectos a evaluar:

1. Innovación pedagógica

2. Maqueta de mitosis y partes de la flor

Desarrolla habilidades, actitudes y valores sobre la reproducción sexual y la determinación del sexo

Propone y aplica estrategias didácticas innovadoras que permiten fortalecer su papel docente.

Sesión 3

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Mediante la revisión de un entorno virtual de aprendizaje comentan nociones sobre los caracteres independientes que se heredan

  1. Escucha y participa de manera activa en la explosión por parte del profesor con el tema “Cruzamiento”.

  2. Redacta una síntesis del tema.

  3. Entrega el trabajo final para su evaluación.

  1. Complementa su aprendizaje mediante un crucigrama elaborado en educaplay.com




Producto y aspectos a evaluar:

1. Síntesis

Promueve un aprendizaje activo.

Fortalece el uso de herramientas digitales del Internet para facilitar la transmisión de conocimientos.

Bloque II. Genética y evolución

Tema 1. Mutación y recombinación como materia prima de la selección natural

  • La genética y la evolución. Mutación y recombinación.

  • Selección natural y deriva génica

Número de sesiones:

3

Competencia:

Conoce, analiza y aplica saberes sobre la evolución y genética mediante instrumentos diagnósticos a la comunidad normalista con base a principios inherentes a las enfermedades de trasmisión genética.

Aprendizaje esperado:

Conoce, domina y aplica saberes de herencia, mutaciones, selección natural, evolución, adaptación y reproducción.


Materiales y recursos: Libros genética elemental; Laptop; Cañón; Libreta


Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Observa un video sobre las mutaciones genéticas.

  1. Lee y elabora una tabla comparativa sobre la evolución de la genética y la evolución.

  • Presenta su trabajo para ser evaluado por el docente.

  1. Observa y emite argumentos críticos del video “la ingeniería genética en la vida del hombre”

  2. Realiza un collage sobre los alimentos transgénicos y enfermedades genéticas en el hombre.

  • Expone su trabajo al grupo.

  • Evalúa el trabajo final mediante una rúbrica.

4. En equipo de 3 realizan:

  • Un diagnóstico a los alumnos de biología para recopilar información de algunas enfermedades genéticas que persisten en los grupos sociales de la región.

  • Sistematiza la información en Excel.

  • Presenta los resultados al grupo.

Complementa sus conocimientos a través de un cuestionario a la libreta tales como:

Genética, Herencia, Mutaciones, Recombinación genética, alimentos transgénicos, mutación deletéreo, síndrome, clonación, embriogénesis, eugenesia, célula madre.


Producto final:

Tabla comparativa

Collage

Resultados del diagnóstico


Aspectos a calificar:

  • Disposición para el trabajo investigativo.

  • Aplica los elementos de una entrevista

  • Habilidad para sistematizar y analizar datos de tipo estadístico.

  • Aplica sus conocimientos y reflexiona sobre esos saberes que lo vuelven más hábil en sus formas de aprendizaje.

  • Conoce y aplica los elementos de una tabla comparativa y la emplea en su quehacer docente.

Vierte nociones previas mediante un video llamado “el viaje de Darwin”

1. Mediante una serie de diapositivas expone el tema “Teorías evolutivas”, antes realiza:

  • Una investigación documental

  • Elabora síntesis del tema

  • Elabora las diapositivas en Power point o Prezi

  • presenta el trabajo final

  • De manera grupal se evalúa el trabajo final

Afina el sus conocimientos con el análisis del bloque temático 1 “la biodiversidad como producto de la evolución” en una página web educativo.


Producto final:

Diapositivas


Aspectos a evaluar:

dominio del tema

Habilidad para manejar las TIC

Capacidad para reconocer la importancia del manejo de estrategias didácticas en su proceso enseñanza-aprendizaje

Bloque III. La enseñanza y el aprendizaje de la genética en la escuela secundaria

Tema 1. Concepciones de los alumnos sobre genética.

_Ideas previas acerca de la genética en los alumnos de la escuela secundaria

_Estrategias didácticas para la enseñanza y el aprendizaje de los temas de genética en la escuela secundaria

Número de sesiones:

3

Competencia:

Describe diversas estrategias didácticas en su proceso enseñanza-aprendizaje con base a las bases teóricas pedagógicas.

Aprendizaje esperado:

Cita ejemplos de estrategias didácticas que puede empelar en su práctica educativa.

Materiales

Libros

Libreta

Marcadores

Inicio (5 min. Aprox.)

Desarrollo (35 min. Aprox.)

Cierre (10 min. Aprox.)

Comenta su experiencia adquirida en la práctica docente.



  1. Indaga diversas estrategias didácticas para aplicarla en su práctica educativa

  • Lee de manera individual

  • Subraya conceptos clave

  • Elabora una tabla comparativa sobre el tema

  • Expone su material frente al grupo

2. Lee y comenta la lectura “Barahona, Ana (1992), El hombre de las moscas: Thomas H. Morgan, México, Pangea (Viajeros del conocimiento)”

  • Redacta una síntesis en su libreta y la entrega al docente

1. Consolidad el aprendizaje mediante la elaboración de un planeación didáctica.

Producto final:

Tabla comparativa

Síntesis

Aspectos a evaluar:

Disponibilidad al trabajo

Identidad profesional


Lic. René Hernández Hernández

SAC EN


http://continuidaddelavidavariacionyherencia.weebly.com/




Por la formación del nuevo maestro, para la creación del hombre nuevo”

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