Competencias del componente




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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN CRISTÓBAL
Liderando procesos de crecimiento humano”



SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍN

PLANES DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS



COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO

ÀREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

CICLO LECTIVO ESPECIAL INTEGRADO 4

(CLEI 4)

RESPONSABLE:

MICHAEL HERRERA ESCOBAR

MEDELLÍN 2012

PLAN DE AREA


CICLO

CLEI 4

Meta por ciclo

Al Finalizar el ciclo 4 el estudiante estará en capacidad de:

  • Identificar la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

  • Identificar aplicaciones de algunos conocimientos sobre la herencia y la reproducción al mejoramiento de la calidad de vida de las poblaciones.

  • Comprender aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energía y de las interacciones de la materia.

Objetivo especifico por grado

Comprender y analizar como se transmite la información genética de generación en generación, como interactúa el hombre con el ambiente, de que se compone lo que nos rodea y como se mueve la materia.

Competencias del componente

Trabajo en equipo
Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos. Asume las diferentes funciones y roles del trabajo en equipo para la construcción de aprendizajes significativos de manera eficiente.

Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Realizar procesos lógicos para resolver problemas de forma matemática y/o científica de manera eficiente. El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Por ejemplo, el niño diferencia entre un objeto de textura áspera con uno de textura lisa y establece que son diferentes. Este conocimiento surge de una abstracción reflexiva ya que este conocimiento no es observable y es el niño quien lo construye en su mente a través de las relaciones con los objetos, desarrollándose siempre de lo más simple a lo más complejo, teniendo como particularidad que el conocimiento adquirido una vez procesado no se olvida, ya que la experiencia no proviene de los objetos sino de su acción sobre los mismos. De allí que este conocimiento posea características propias que lo diferencian de otros conocimientos

Investigación científica
Adquirir habilidades para proponer y explicar situaciones problemas de las ciencias basados en conocimientos y conceptos con la finalidad de plantear soluciones, teniendo en cuenta el impacto ambiental y el desarrollo sostenible.

La investigación científica es una actividad orientada a la obtención de nuevos conocimientos y, por esa vía, ocasionalmente dar solución a problemas o interrogantes de carácter científico

Planteamiento y solución de problemas
Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos.
Identifica y propone soluciones a situaciones cotidianas, mediante la utilización de diferentes alternativas que ponen en juego sus conocimientos

Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
Utiliza de manera productiva las herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus habilidades físicas e intelectuales.

Es la aplicación práctica que ha sido funcional, didáctica, motivadora e innovadora para el desarrollo de las temáticas abordadas en el aula de clase.

Utiliza de manera productiva las herramientas tecnológicas para el desarrollo de sus habilidades físicas e intelectuales.


Desarrollo del lenguaje epistemológico
Definir, conceptualizar y manejar el lenguaje especifico de cada área para el desarrollo efectivo de las competencias de manera adecuada

Nivel de desarrollo de la competencia

N1

Selecciona los compañeros idóneos para el trabajo en equipo dentro del aula de clase y en el laboratorio.

N3

Organiza grupos en los que construye modelos reproductivos

N4

Analiza en equipos las diferentes teorías evolutivas

N4

explica en equipo los diferentes modelos atómicos

N5

clasifica en equipo los diferentes grupos taxonómicos

N6

Califica el desempeño propio y de cada integrante, al finalizar las diferentes actividades del equipo.

N1

Distingue la manera de realizar los procesos matemáticos necesarios en la resolución de problemas

N2

Deduce de los procesos matemáticos la forma de solucionar problemas científicos y ambientales

N3

Comprueba los métodos utilizados para la resolución de problemas

N4

Realiza análisis estadístico de los cuadros de Punnet

N5

Construye cuadros de Punnet

N6

Categoriza adecuadamente los procesos y procedimientos para resolver los problemas científicos y cotidianos


N1

Enumera las bases del trabajo investigativo

N2

identifica problemas de su entorno social

N3

construye encuestas para identificar problemas ambientales en su entorno

N4

concluye a partir del análisis de datos poblacionales

N5

clasifica sustancias químicas por medio de las prácticas de laboratorio

N6

Verifica el desarrollo, avance y finalización de su trabajo investigativo

N1

Identifica problemas del contexto escolar y científico.

N2

Argumenta la importancia de solucionar problemas del contexto escolar y científico.

N3

determina como se ven afectados los recursos debido a los cambios ambientales

N4

descubre el porqué de los cambios ambientales

N5

propone soluciones para los diferentes problemas ambientales

N6

Defiende de manera argumentativa sus alternativas para la solución a los problemas planteados

N1

Distingue cuales son las herramientas tecnológicas para el desarrollo de su aprendizaje.

N2

Aprovecha de manera adecuada la oportunidad de desarrollar sus habilidades a partir de las herramientas tecnológicas

N3

manipula equipos de laboratorio

N4

investiga a cerca de los temas tratados en clase

N5

diseña modelos para la potabilización del agua

N6

Integra su aprendizaje a partir del lenguaje científico a las demás áreas y a su vida cotidiana.

N1

Reconoce la importancia de definir un lenguaje específico de cada área.

N2

Asocia la importancia de utilizar un lenguaje científico para el desarrollo de sus competencias y habilidades.

N3

explica con el lenguaje propio de las ciencias

N4

Designa las funciones de cada integrante para las diferentes tareas del equipo de trabajo en el aula y en el laboratorio

N5

Diseña mecanismos para el control de las actividades
N6

categoriza las diferentes teorías evolutivas


ESTÁNDARES POR CICLO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

  • Identifico las características que se transmiten de padres a hijos y reconozco en ellas su patrón de herencia

  • Analizo como se transmiten los rasgos hereditarios de padres a hijos

  • Establezco relaciones causales entre los datos recopilados

  • Reconozco y diferencio los términos utilizados en genética

  • Diferencio los tipos de división celular y su función

  • Diferencio y ejemplifico las enfermedades de carácter hereditario y no hereditario

  • Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

  • Relaciono los fenómenos naturales y su incidencia en los organismos

  • Reconozco la importancia de los organismos que habitan en nuestra planeta

  • Ejemplifico las formas e convivencia de los seres en un ecosistema determinado y sus formas de adaptación

  • Registro mis observaciones utilizando esquemas, gráficos y tablas

  • Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otras personas y formulo nuevas preguntas

  • Identifico los factores bióticos y abióticos que conforman los ecosistemas

  • Describo la incidencia del ser humano en los ecosistemas

  • Interpreto y comprendo textos científicos sobre la estructura de la materia

  • Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtenga, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas

  • Describo la conformación del átomo

  • Identifico elementos de la tabla periódica

  • Diferencio las moléculas y su composición

  • Aplico los conocimientos adquiridos en la resolución de problemas que se plantean en los textos científicos.

  • Identifico los aportes de científicos del siglo XV en el estudio de la física

  • Identifico los tipos de energía y su utilidad

  • Reconozco la evolución de la máquina

  • Aplico relaciones entre los diferentes tipos de máquinas y sus comportamientos

  • Aplico los principios de la física en la solución de problemas cotidianos

CONTENIDOS




PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

Conceptuales

  • ADN y herencia.

  • Las leyes de Mendel

  • Características hereditarias ligadas al sexo.

  • Replicación del ADN

  • Síntesis de proteínas

  • El material Genético puede alterarse?

  • La información Genética Puede manipularse?

  • Porque es importante el descubrimiento del genoma humano?

  • Nuestro Ambiente.

  • Que es la biodiversidad

  • Los ecosistemas.

  • Relación de los organismos con su entorno.

  • Interacción de los organismos.

  • Como fluye la energía en los ecosistemas

  • Estructura interna de la materia.

  • El átomo y su composición.

  • Propiedades atómicas.

  • Tabla periódica.

  • Enlaces químicos.

  • Historia de la física

  • Ramas de la mecánica

  • La maquina en la humanidad

Procedimentales

  • Compara entre la mitosis y la meiosis, la reproducción asexual y la reproducción sexual.

  • Observa y analiza Videos y salidas pedagógicas

  • Observa críticamente las experiencias realizadas en el contexto social.

  • Busca en forma activa bibliografía que tenga que ver con el asunto en estudio

  • Construye modelos matemáticos que permiten conocer la tendencia de un fenómeno

  • Busca palabras desconocidas para formar un glosario.

  • Realiza mapas conceptuales para identificar la función del aparato excretor

  • Soluciona talleres sugeridos por el docente.

  • Consulta y soluciona talleres utilizando las TIC.

  • Busca activamente bibliografía que tengan que ver con el asunto en estudio

  • Construye modelos matemáticos que permitan conocer la tendencia de un fenómeno.

  • Realiza Mapas Conceptuales.

  • Describe los diferentes temas o conceptos a desarrollar.

  • Interpreta y analiza Lecturas complementarias.

  • Resuelve Talleres de repaso.

  • Prepara y realiza Exposiciones

  • Resuelve evaluaciones escritas y seguimientos de los temas.

  • Realiza Crucigramas, acróstico y glosario sobre conceptos desarrollados.

  • Soluciona actividades sobre la acción del hombre en los ecosistemas terrestres.

  • Observa Videos sobre las actividades humanas y como estas destruyen el hábitat de las especies en el planeta.

  • Busca activamente bibliografía que tengan que ver con el asunto en estudio.

  • Elabora Sopas de letras sobre la Biodiversidad y desarrollo sostenible.

  • Observa y analiza Videos salidas pedagógicas.

  • Soluciona talleres sugeridos por el docente.

  • Consulta y solución de talleres utilizando las TIC.

  • Interpreta y analiza Lecturas complementarias.

  • Prepara y realiza Exposiciones

  • Resuelve evaluaciones escritas y seguimientos de los temas.

  • Realiza Crucigramas, acróstico y glosario sobre conceptos desarrollados




  • Explica el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.

  • Identifica la ubicación de los elementos químicos en los grupos y periodos de la tabla periódica.

  • Reconoce los símbolos de los elementos químicos.

  • Realiza Prácticas de laboratorio para la aplicación del método científico.

  • Realiza Mapas Conceptuales que le permiten reconocer las características propias de cada tipo de enlace químico.

  • Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos de enlaces químicos.

  • Reconoce la diferencia entre conceptos como electrones de valencia, nivel o capa de valencia y ley de octeto.

  • Soluciona talleres sugeridos por el docente.

  • Consulta y solución de talleres utilizando las TICS.

  • Interpreta y analiza Lecturas complementarias.

  • Prepara y realiza Exposiciones

  • Realiza Crucigramas, acróstico y glosario sobre conceptos desarrollados.

  • Busca ampliar la información brindada acerca de la historia de la ciencia

  • Compara las diversas ramas de la mecánica y su relación con el movimiento

  • Observa y analiza el funcionamiento de las diversas maquinas simples

  • Busca modelos que expliquen el funcionamiento de las maquinas simples

  • Modela matemáticamente el movimiento de los objetos

  • Identifica las tecnologías desarrolladas en Colombia

Actitudinales

  • Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente

  • Argumenta en forma individual y grupal.

  • Respeta las ideas del otro.

  • Presenta una actitud crítica frente al conocimiento.

  • Conoce la importancia de las enfermedades de transmisión sexual, el ciclo celular y el origen de la vida.

  • Debate en forma respetuosa ideas.

  • Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Respeta las ideas del otro.

  • Forma grupos de trabajo para repasar los temas de mayor dificultad

  • Escucha activamente a sus compañeros, reconoce otros puntos de vista, los comparo y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Se informa sobre los temas afines para luego participar en debates.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Selecciona alguno de los temas, amplia y consulta en revistas y enciclopedias.

  • Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Selecciona alguno de los temas, amplia y consulta en revistas y enciclopedias.

  • Consulta bibliografías relacionadas con los temas.

  • Persiste en la búsqueda de respuestas a sus preguntas.

  • Presenta una Actitud crítica frente al uso de sustancias que afectan su sistema endocrino.

  • Reconoce la Importancia del sistema endocrino, su aplicación en la ciencia y la biotecnología.

  • Formula preguntas específicas sobre una observación, sobre una experiencia.

  • Registra sus observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.

  • Cumple, escucho y sigo los trabajos de laboratorios y en las clases.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Escucha activamente a sus compañeros, reconoce otros puntos de vista, los comparo y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Argumenta en forma individual y grupal.

  • Respeta las ideas del otro.

  • Presenta una actitud crítica frente al conocimiento.

  • Conoce la importancia de reconocer las propiedades físicas y químicas que presentan las sustancias.

  • Presenta una Actitud crítica frente al uso de sustancias que afectan su cuerpo y su entorno.

  • Reconoce la Importancia de las unidades de medida en la medición de la materia.

  • Elabora informes de laboratorio con las diferentes conversiones de unidades.

  • Registra los resultados en forma organizada y sin alteración alguna.

  • Reconoce que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente

  • Argumenta en forma individual y grupal.

  • Respeta las ideas del otro.

  • Presenta una actitud crítica frente al conocimiento.

  • Debate en forma respetuosa ideas.

  • Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Respeta las ideas del otro.

  • Forma grupos de trabajo para repasar los temas de mayor dificultad

  • Escucha activamente a sus compañeros, reconoce otros puntos de vista, los comparo y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.

  • Se informa sobre los temas afines para luego participar en debates.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.

  • Selecciona alguno de los temas, amplía y consulta en revistas y enciclopedias.

  • Reconoce los aportes de conocimientos diferentes al científico.

  • Presenta los informes de los talleres dados por el maestro.
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