Competencias del componente




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INDICADORES DE DESEMPEÑO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

Define con efectividad los conceptos de la genética en general
Describe con efectividad los diferente pasos utilizados en el conocimiento de la genética.
Interpreta con efectividad la importancia de las relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Evalúa con efectividad los conceptos enunciados en la genética mendeliana.



Nombra con efectividad los conceptos de población, densidad, natalidad, mortalidad y potencial biótico.
Ubica con efectividad la distribución de los diferentes organismos en las poblaciones.
Conoce los términos de Población, densidad, natalidad, mortalidad y potencial biótico.
Revisa los conceptos sobre dispersión de las poblaciones y lo aplica a las poblaciones humanas.

  • Define e identifica los aspectos introductorios de la química y de la estructura atómica.

  • Describe y resuelve los aspectos introductorios de la química y de la estructura atómica.

  • Analiza los aspectos introductorios de la química y de la estructura atómica.

  • Justifica los aspectos introductorios de la química y de la estructura atómica.

  • Valora el trabajo y el conocimiento científico.

  • Asume posturas críticas y éticas en el trabajo científico.

  • Define e identifica aspectos introductorios de la física y el movimiento de los cuerpos.

  • Describe y resuelve aspectos introductorios de la física y el movimiento de los cuerpos.

  • Analiza los aspectos introductorios de la física y el movimiento de los cuerpos.

  • Justifica los aspectos introductorios de la física y el movimiento de los cuerpos.

  • Valora el trabajo y el conocimiento científico.

  • Asume excelentemente posturas críticas y éticas en el trabajo científico.

METODOLOGIA

Nuestra meta es promover un aprendizaje activo, participativo y cooperativo desde el fortalecimiento de la relación escuela - comunidad y la implementación de mecanismos y estrategias adaptadas a las condiciones y necesidades de los educandos.
En la Institución Educativa “SAN CRISTOBAL” al diseñar la metodología, se hizo necesario tener una certera fundamentación y orientación de nuestra labor formativa, en la cual las distintas formas de enseñanzas tengan el lugar didáctico que les corresponde según su grado ó nivel de aprendizaje.
La forma adecuada para abordar las Ciencias Naturales es por medio del método científico, a través del cual el niño y/o joven aprende indaga, conoce, comprueba y experimenta algunos fenómenos y eventos naturales.

El estudio de cada uno de los contenidos conlleva los siguientes pasos:

EXPLORACIÓN: el propósito es iniciar a los alumnos en la reconstrucción de procesos básicos a partir de las ideas previas o preconceptos aprendidos en la cotidianidad.
CONCEPTUALIZACIÓN: presentación de los conceptos básicos de manera significativa y en correspondencia con estructura de secuencialidad y progresión cognoscitiva.
EXPERIMENTACIÓN: es el espacio para que los estudiantes verifiquen eventos y descubran nuevas alternativas de aprendizaje.
COMPROBACIÓN: a partir de la experiencia se logran comprobar hipótesis.
APLICACIÓN: es una actividad práctica evaluativa para verificar los conocimientos.
En cuanto a las estrategias metodológicas se tienen en cuanta los Planes de Mejoramiento, Programa y Actas de Refuerzos, Capacitación a docentes en Recontextualización del Área, Medellín Digital, Profesionalización del docente, Salidas Pedagógicas a diferentes entidades, Proyecto PRAES, Énfasis, Programas de Simulacros en Prevención y Atención de Desastres, Señalización, entre otros.


ACTIVIDADES

  • Exposición: Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de e estudiante. Puede ser dirigido por el profesor, participantes o grupo de ellos.

  • Desarrollo de proyectos: Consiste en dar soluciones prácticas a problemas que existen y surgen en una realidad específica a través de un diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación. Una forma de integrar el trabajo individual y las iniciativas individuales.

  • Prácticas de laboratorio: es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los estudiantes adquieran las habilidades propias de los métodos de la investigación científica, amplíen, profundicen, consoliden, realicen, y comprueben los fundamentos teóricos de la asignatura mediante la experimentación

  • Pregunta y respuestas: Consiste en un interrogatorio o dialogo que se establece con el alumno en forma escrita. Esto estimula en el alumno la reflexión, cooperación y la participación activa en el proceso de aprendizaje.

  • Exposición de mapas conceptuales

  • Demostración en el aula

  • Revisión bibliográfica (consultas y ensayos)

  • Resolución de guías

RECURSOS

Siendo conscientes de la necesidad de generar espacios donde el conocimiento sea útil y agradable y el pensamiento sea libre, sistemático y constructivo la institución educativa dispone de recursos que permiten el desarrollo de los objetivo del plan de área, sin embargo es inherente a cada docente la apropiación, implementación y uso de estos.


MATERIAL DE MANIPULACIÓN

MATERIAL AUDIOVISUAL,

GRÁFICO Y DIDÁCTICO


TALENTO HUMANO

Modelos de funciones

Dinámicas y juegos

Educadores

Material e Instrumentos vidrios, porcelana, madera, metal.

Laboratorios de física y bio-química

Monitores por grupo

microscopios

Documentos fotocopiados

Conferencistas

Reactivos y sustancias

Videos

Psicorientador

Módulos de

Láminas

Coordinadora académica

Papel milimetrado

Fichas pedagógicas

Asesores universitarios

Juegos didácticos

Aulas de informática

Asesores otras instituciones

Periódicos y revistas

Software

Profesionales idóneos afines a las ciencias naturales







Padres de familia


Materiales impresos: módulos de docentes, talleres, acetatos, lecturas, documentos especializados, guías de laboratorio.

Materiales didácticos: los recursos didácticos de la ludoteca, modelos en material sintético de órganos y sistemas del cuerpo humano, mapas ecológicos, loterías, rompecabezas, microscopios, implementos, reactivos y sustancias.

Equipos y Materiales audiovisuales: sala múltiple con DVD, TV, GRABADORA, VHS y VIDEO BEM.

Programas y servicios informáticos: Contacto (institucional), Medellín Digital y convenios con museos.

Laboratorios, aula taller: laboratorio de física, química y biología con dotación de equipos y suficientes reactivos, actualizados.

Otros: feria de la ciencia , conformación de un club científico y articulación con los proyectos pedagógicos institucionales (PRAE, Proyecto de educación sexual, proyecto de prevención de farmacodependencia y alcoholismo, proyecto de prevención CEPAD),

EVALUACIÓN

CRITERIO

ACTIVIDAD

PROCESO

PROCEDIMIENTO

FRECUENCIA

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.
Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.



Consulta

Trabajo individual o grupal

Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase


Una por periodo

Taller

Trabajo individual o grupal

Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo

Uno individual

Uno grupal

Juegos mentales

Trabajo individual

Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental


Dos por periodo

Exposición


Trabajo individual o grupal

En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.


Una por periodo

Estudio de casos


Trabajo individual o grupal

Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente


Uno anual

Cuaderno

Trabajo individual

Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo

Una revisión por período

Juegos de Roles

Trabajo individual o grupal

Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado


Uno por periodo

Evaluación de periodo

Trabajo individual

Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo

Una al final del periodo de cada periodo

Autoevaluación

Trabajo individual

El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia

Una al final del periodo de cada periodo

Coevaluación

Apreciación del docente

El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación

Una al final del periodo de cada periodo

Rubrica

Estudiante

Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.

La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.

Una al final del periodo de cada periodo.

PLAN DE APOYO

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

  • Orientación psicopedagógica. El objetivo es la atención al alumnado con necesidades educativas vinculadas a la comprensión y desarrollo de la información verbal con la finalidad de desarrollar y mejorar su capacidad de aprendizaje.

  • Talleres.

  • Consultas y sustentación.

  • Diálogo permanente con el alumno y padres de familia.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asesorías por parte del docente.

  • Prueba escrita sobre los algoritmos de operaciones básicas y razonamiento lógico.

  • Orientación psicopedagógica. El objetivo es la atención al alumnado con necesidades educativas vinculadas a la comprensión y desarrollo de la información verbal con la finalidad de desarrollar y mejorar su capacidad de aprendizaje.

  • Talleres.

  • Consultas y sustentación.

  • Diálogo permanente con el alumno y padres de familia.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asesorías por parte del docente.

  • Prueba escrita sobre los algoritmos de operaciones básicas y razonamiento lógico.

  • Orientación psicopedagógica. El objetivo es la atención al alumnado con necesidades educativas vinculadas a la comprensión y desarrollo de la información verbal con la finalidad de desarrollar y mejorar su capacidad de aprendizaje.

  • Talleres.

  • Consultas y sustentación.

  • Diálogo permanente con el alumno y padres de familia.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asesorías por parte del docente.

  • Prueba escrita sobre los algoritmos de operaciones básicas y razonamiento lógico

  • Orientación psicopedagógica. El objetivo es la atención al alumnado con necesidades educativas vinculadas a la comprensión y desarrollo de la información verbal con la finalidad de desarrollar y mejorar su capacidad de aprendizaje.

  • Talleres.

  • Consultas y sustentación.

  • Diálogo permanente con el alumno y padres de familia.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asesorías por parte del docente.

  • Prueba escrita sobre los algoritmos de operaciones básicas y razonamiento lógico.

PLAN DE NIVELACIÓN

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

  • Consultas y sustentación.

  • Talleres.

  • Prueba escrita sobre competencias a nivelar.

  • Consultas y sustentación.

  • Talleres.

  • Prueba escrita sobre competencias a nivelar.

  • Consultas y sustentación.

  • Talleres.

  • Prueba escrita sobre competencias a nivelar.

  • Consultas y sustentación.

  • Talleres.

  • Prueba escrita sobre competencias a nivelar.

PLAN DE PROFUNDIZACIÓN

PERIODO 1

PERIODO 2

PERIODO 3

PERIODO 4

  • Recomendación de fuentes bibliográficas.

  • Asesoría en el manejo de bases de datos.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asignación de actividades de investigación.

  • Actividades de aplicación que fortalezcan el aprendizaje.

  • Recomendación de fuentes bibliográficas.

  • Asesoría en el manejo de bases de datos.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asignación de actividades de investigación.

  • Actividades de aplicación que fortalezcan el aprendizaje.

  • Recomendación de fuentes bibliográficas.

  • Asesoría en el manejo de bases de datos.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asignación de actividades de investigación.

  • Actividades de aplicación que fortalezcan el aprendizaje.

  • Recomendación de fuentes bibliográficas.

  • Asesoría en el manejo de bases de datos.

  • Asesorías en técnicas de estudio.

  • Asignación de actividades de investigación.

  • Actividades de aplicación que fortalezcan el aprendizaje.


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