Competencias basicas, ciudadanas y laborales




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títuloCompetencias basicas, ciudadanas y laborales
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fecha de publicación21.01.2016
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PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: NOVENO I. H. S: 1H

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

  • Identifico aplicaciones comerciales e industriales de las interacciones de la materia

  • Explico la formación de nuevas sustancias en términos de reactantes y productos relacionando este proceso con la ley de la conservación de la masa.





EL SABER

EL SABER

(ACTIVIDADES – COMPETENCIAS BASICAS)

AMBITO (EJE)

CONCEPTUAL

LOGROS

DESEMPEÑO

BLOQUES

TEMATICOS (UNIDADES)


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

(ETICO – CIENTIFICO)

PROPOSITIVO

(HABILIDADES Y DESTREZAS)


ENTORNO VIVO




  • Identifica los óxidos según su composición química, nombrándolos de acuerdo a las normas IUPAC




  • Identifica a los ácidos según su composición química, nombrándolos de acuerdo con las normas de la IUPAC



  • Analiza la formación de hidróxidos nombrándolos de acuerdo con las normas de la IUPAC



  • Analiza la formación de las sales, nombrándolos de acuerdo a las normas de la IUPAC






  • FUNCIONES QUIMICAS INORGANICAS



Origen y nomenclatura de los:
OXIDOS

ACIDOS
Bases y sales




  • Reconocimiento de los compuestos inorgánicos óxidos y ácidos por su grupo funcional al realizar lectura




  • Comprende la formación de las sales y bases al observar mapa conceptual




  • Aplicación de los conocimientos adquiridos para escribir y nombrar compuestos de óxidos y ácidos



  • Explicación de la importancia de Isaner la composición química de bases y sales para el manejo de estos en el hogar y la industria mediante un escrito




  • Realización de practicas de laboratorio para identificar los óxidos y ácidos



  • Realización de practica de laboratorio para formar sales y bases



PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: NOVENO I. H. S: 1H
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA

  • Describo procesos físicos y químicos de la contaminación atmosférica

  • Compara los modelos que sustentan la definición acido=base

  • Confronta los modelos que explican el comportamiento de gases ideales y reales





EL SABER

EL SABER

(ACTIVIDADES – COMPETENCIAS BASICAS)

AMBITO (EJE)

CONCEPTUAL

LOGROS

DESEMPEÑO

BLOQUES

TEMATICOS (UNIDADES)


INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO

(ETICO – CIENTIFICO)

PROPOSITIVO

(HABILIDADES Y DESTREZAS)


ENTORNO FISICO




  • Identifica diversos tipos de reacciones químicas analizando situaciones de la vida



  • Balancea correctamente ecuaciones químicas por el método de tanteo y oxido reducción



  • Explica el comportamiento del estado gaseoso, teniendo en cuenta las leyes que los rigen


  • Aplica el concepto de acido y base en las actividades cotidiana





REACCIONES QUIMICAS


BALANCEO DE ECUACIONES QUIMICAS


ESTADO FISICO DE LA MATERIALES: gases


REACCIONES QUIMICAS EN SOLUCIONES ACUOSAS: ACIDOS Y BASES




  • Reconocimiento de los diversos tipos de reacciones químicas al observar cuadro y realiza taller



  • Comprende que se deben tener en cuenta indicaciones para balancear una ecuación química al leer la guía de trabajo



  • Comprende que debe interpretar la teoría cinética de los gases


  • Interpretación correcta de la escala de PH en las soluciones




  • Identificación de cada una de las reacciones químicas al realizar el taller de ejercicios propuestos



  • Aplicación de los pasos a seguir para balancear ecuaciones químicas al realizar ejercicios propuestos



  • Identifica las variables y su relación para resolver ejercicios propuestos


  • Aplicación de la escala de PH en soluciones acuosas




  • Realización de practica de laboratorio para detectar la cantidad de calor que se libera en un reacción




  • Realización de practica de laboratorio en donde reconozca que la materia se transforma y no se pierde



  • Realización de practica para comprobar las leyes de los gases


  • Da ejemplos del PH de las sustancias presentes en los organismos vivos.

PLAN DE AREA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: FISICA GRADO: NOVENO I. H. S: 1H


ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS:

  • Establezco relaciones entre energía cinética de un sistema termodinámico, trabajo y transferencia de E. térmica.

  • Interpretar los elementos de los fenómenos ondulatorios.

  • Reconozco y diferencio modelos para explicar la naturaleza y el comportamiento de la luz




EL SABER

EL SABER HACER

(ACTIVIDADES-COMPETENCIAS BASICAS)

AMBITOS,PROCESOS, PENSAMIENTOS

LOGROS

BLOQUES TEMATICOS (UNIDADES)

INTERPRETATIVO

ARGUMENTATIVO (ETICO-CIENTIFICO)

PROPOSITIVO(HABILIDADES Y DESTREZAS)



ENTORNO FISICO

ENTORNO FISICO
ENTORNO DE RELACIONES CON LA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Establecer relaciones entre la energía interna de un sistema termodinámico, el trabajo y su transformación
.

Describir los elementos básicos de los movimientos ondulatorios.

Reconocer la naturaleza y el comportamiento de la luz.


Termodinámica

Movimiento Ondulatorio

Óptica

Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes que le permitan identificar y apropiar los procesos termodinámicos


Reconocer e interpretar los fenómenos ondulatorios.


Interpretar el comportamiento natural de la luz.

Explicar los conceptos de energía en la solución de problemas

Graficar las relaciones físicas entre elongación, velocidad y aceleración en el tiempo

Solucionar problemas correspondientes al comportamiento de los fenómenos ondulatorios de la luz.

Relacionar las diferentes clases de energía

Calcular parámetros relacionados con los elementos básicos del movimiento ondulatorio


Comparar las diferentes longitudes de onda a través de un espectroscopio


PLAN DE ASIGNATURA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: NOVENO I. H. S: 3H



EL SABER

INDICADOR DE LOGRO


NUCLEOS

TEMATICOS


ACTIVIDADES

DIDACTICAS


RECURSOS


NIVEL DE CALIDAD

LA COMPETENCIA


ACTIVIDAD

DE SUPERACION




  • Identifica la estructura del ADN



  • Identifica la estructura del ARN



  • Explica las funciones del ADN y ARN



  • Realiza comparaciones entre ADN-ARN




  • Explica la forma como se realiza la síntesis de proteínas




  • Conoce la teoría cromosómica de la herencia




  • Conoce los aportes de Mendel a la genética




  • Resuelve problemas de cruces genéticos



  • Identifica los mecanismos para la transmisión de los grupos sanguíneos y factor RH





ACIDOS NUCLEICOS

  • ADN

  • Replicación

  • ARN

  • Tipos

  • Transcripción


SINTESIS DE PROTEINA

  • Transcripción

  • Traducción

  • Alargamiento


GENETICA BASICA

  • Teoría cromosómica

  • Cromosomas y sus partes y clases

  • Leyes de Mendel

  • Razas puras

  • Segregación

  • Distribución independiente

  • Codominancia

  • Herencia de los grupos sanguíneos

  • Factor RH

  • Herencia ligada al sexo y no





Competencia lectora “ ADN-ARN”

  • Desarrollo de talleres

  • Seleccionar vocabulario

  • Realización de cuadro comparativo de ADN-ARN

  • Profundización: tipos de ARN

  • Plenaria de “ ácidos nucleicos”

  • Transcripción de “síntesis de proteinas

  • Elaboración de cartelera creativa del proceso de “síntesis de proteínas”

  • Ver video en internet



  • Competencia lectora “ genética básica”

  • Selección de vocabulario

  • Explicación del tema

  • Aclaración de dudas

  • Desarrollo de las guías de trabajo

  • Trabajo en grupo para identificar fenotipos

  • Consulta de: biografía de Mendel; grupos sanguíneos de la familia

  • Resuelve problemas de cruces mendelianos

  • Sustentación de trabajo sobre: eritroblastosis fetal.




  • Características del estudiante




  • Gráficos




  • Taller de trabajo en clase




  • Otros




  • Audiovisuales


  • Textos




  • Libretas de apuntes




  • Vivencias del alumno




  • Grupos sanguíneos de la familia




  • Internet




  • Participación en clase




  • Trabajo en equipo




  • Evaluacione4s escritas con o sin cuaderno abierto




  • Realizar estructuras simuladas de ADN




  • Evaluación oral




  • Creatividad en la realización de la cartelera




  • Participación en clase




  • Desarrollo adecuado de guías




  • Evaluación escrita y oral




  • Sustentación de trabajos




  • Desarrollo de actividades sobre caracteres hereditarios




  • Desarrollo de guías de refuerzo




  • Consultas complementarias




  • Evaluación



  • Evaluación escrita



  • Lecturas complementarias sobre el tema




  • Actividades de consulta




  • Realización de cruces genéticos




  • Evaluaciones



PLAN DE ASIGNATURA
AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: NOVENO I. H. S: 3H



EL SABER

INDICADOR DE LOGRO


NUCLEOS

TEMATICOS


ACTIVIDADES

DIDACTICAS


RECURSOS


NIVEL DE CALIDAD

LA COMPETENCIA


ACTIVIDAD

DE SUPERACION




  • Identifica que es una mutación y sus consecuencias



  • Analiza las características e impacto de la ingeniería genética



  • Identifica aportes de la biotecnología en la agricultura y en los animales



  • Analiza desde varios puntos de vista los estudios realizados con el genoma humano




  • Analizar como surgió la vida atreves de las teorías




  • Identificar algunas evidencias de evolución de los seres vivos




  • Identificará línea padre de la taxonomía



  • Analizar los sistemas de clasificación


MUTACION


  • Mutaciones

  • Tipos de mutación

  • Malformaciones

  • Cromosómicas

  • Ingeniería genética

  • Biotecnología.

  • Animales

  • Agricultura

  • Proyecto genoma humano.


EVOLUCIONES DE LOS SERES VIVOS


  • Origen de la vida: teorías

  • La evolución de los organismos

  • Evidencias de la evolución

CLASIFICACION DE LOS SERES VIVOS


  • Caracterización por descendencia

  • Sistemas de clasificación







  • Lecturas comprensivas




  • Análisis y discusión de lecturas de “mutación, ingeniería genética y biotecnología”.




  • Realización de mapas conceptuales




  • Selección de vocabulario




  • Profundización sobre los factores que producen mutaciones y proyecto genoma




  • Vocabulario técnico




  • Trabajos colectivos




  • Sustentación de trabajos




  • Narrar los principios de la evolución en un escrito




  • Clasificar taxonómicamente las plantas y animales que hay en casa




  • Textos




  • Internet




  • Lecturas complementarias




  • Experiencias o vivencias del estudiante




  • Libreta de apuntes




  • Animales domésticos



  • Plantas




  • Participación en clase



  • Desarrollo adecuado de guías



  • Evaluaciones con o sin cuaderno abierto




  • Interpretación de textos científicos



  • Explicar las teorías del origen de la vida



  • Establece comparaciones sobre las diversas teorías de la evolución



  • Sustentación de características de los reinos de los seres vivos




  • Sustentar el estudio de clasificación de plantas y animales de la casa







  • Consultas relacionadas con el tema


  • Análisis e interpretación de textos científicos


  • Elaboración de ensayos



  • Evaluaciones escritas


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