Programación de Física y Química




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títuloProgramación de Física y Química
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Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando lasrepercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en lascondiciones de vida de las personas.


Se trata de comprobar si el alumnado, a través de experiencias de electrización,reconoce la naturaleza eléctrica de la materia, clasifica las sustancias en conductoraso aislantes y asocia los fenómenos eléctricos a la estructura atómica. De idénticaforma, constatar si es capaz de realizar ejercicios aplicando la ley de Coulomb. Porúltimo, hay que evaluar si el alumnado sabe calcular el consumo eléctrico en elámbito doméstico, valorando el uso creciente de la energía eléctrica en Canarias y lanecesidad del ahorro energético, así como si valora la obtención de la electricidad através de fuentes de energía renovables.


Criterios de Evaluación

CCBB

Marcar la CCBB con la que se relaciona cada Acción Observable

Comunicación Lingüística

Matemática

Conocimiento e Interacción con el Mundo Físico

Tratamiento de la Información y Competencia Digital

Social y Ciudadana

Cultural y Artística

Aprender a Aprender

Autonomía e Iniciativa Personal

  1. Trabajar con orden, limpieza, exactitud y precisión, en las diferentes tareas propias del aprendizaje de las ciencias, en especial en las de carácter experimental, y conocer y respetar las normas de seguridad establecidas.







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  1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis de algunas de las interrelaciones existentes en la actualidad entre Ciencia, Tecnología, Sociedad y Medio Ambiente







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  1. Recoger información de tipo científico utilizando para ello distintos tipos de fuentes, y realizar exposiciones verbales, escritas o visuales, de forma adecuada, teniendo en cuenta la corrección de la expresión y utilizando el léxico propio de las ciencias experimentales.







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  1. Describir las propiedades de la materia en sus distintos estados de agregación yutilizar el modelo cinético para interpretarlas, diferenciando la descripción macroscópica de la interpretación con modelos.







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  1. Conocer los procedimientos experimentales para determinar si un sistema material es una sustancia, simple o compuesta, o bien una mezcla, y saber expresar la composición cuantitativa de las mezclas.







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  1. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la Naturaleza y que todas ellas están constituidas por unos pocos elementos y describir la importancia que tienen alguna de ellas para la vida.









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7. Describir los primeros modelos a tómicos y justificar su evolución para poderexplicar nuevos fenómenos, distinguir entre átomos y moléculas y lascaracterísticas de las partículas que forman los átomos, así como lasaplicaciones de algunas sustancias radiactivas y las repercusiones de su uso en los seres vivos y en el medioambiente.



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8.Describir las reacciones químicas como cambios macroscópicos de unas sustancias en otras, justificarlas desde la teoría atómica y representarlas mediante ecuaciones químicas. Valorar, además, la importancia de obtenernuevas sustancias y de proteger el medio ambiente.





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  1. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en lascondiciones de vida de las personas.



















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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1º UNIDAD


  1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

  2. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas.

  3. Utilizar correctamente el lenguaje como instrumento de comunicación y expresarse con precisión empleando la terminología científica adecuada.

  4. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

  5. Elaborar un informe científico de una investigación realizada.

  6. Determinar en un texto los rasgos distintivos del trabajo científico.

  7. Diseñar un experimento adecuado para la comprobación de una hipótesis.

  8. Conocer y utilizar correctamente las unidades del sistema internacional correspondientes a distintas magnitudes.

  9. Emplear los factores de conversión en los cambios de unidades, así como la notación científica.

  10. Manejar correctamente los instrumentos de medida de longitud, masa, volumen, tiempo y temperatura.

  11. Realizar e interpretar una gráfica sencilla utilizando datos experimentales.

  12. Conocer el significado de la precisión y sensibilidad de un instrumento de medida.

  13. Expresar correctamente una medida con el número adecuado de cifras significativas.

  14. Determinar experimentalmente la densidad de sólidos y líquidos utilizando una balanza digital, una probeta y una bureta, e identificar estas sustancias mediante tablas de datos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 2º UNIDAD


  1. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

  2. Utilizar procedimientos y criterios que permitan saber si un material es una sustancia pura o una mezcla.

  3. Obtener sustancias puras a partir de mezclas, utilizando procedimientos físicos basados en las propiedades características de las primeras.

  4. Describir algún procedimiento químico que permita descomponer las sustancias puras en sus elementos.

  5. Reconocer y enumerar las diferencias que existen entre una mezcla y una disolución y entre sustancia simple y compuesto.

  6. Explicar y emplear las técnicas de separación y purificación de mezclas.

  7. Describir las disoluciones y resolver problemas sencillos de cálculo de sus concentraciones.

  8. Conocer la diferencia entre disolución saturada, concentrada y diluida.

  9. Describir la relación entre solubilidad y temperatura.

  10. Interpretar las curvas de solubilidad de diferentes sustancias.

  11. Valorar el uso de las técnicas de separación de las sustancias en la obtención de recursos.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º UNIDAD

  1. Interpretar fenómenos relacionados con la existencia de la presión atmosférica.

  2. Describir las características y propiedades de los estados sólido, líquido y gaseoso.

  3. Interpretar cualitativamente la presión y la temperatura a partir de la teoría cinética para llegar a la comprensión del comportamiento de los gases.

  4. Interpretar las gráficas que relacionen las variables presión, volumen y temperatura.

  5. Utilizar las leyes de los gases para calcular el valor de una de las variables presión, volumen o temperatura conocido permaneciendo constante la tercera.

  6. Conocer los aspectos básicos de la teoría cinética de la materia.

  7. Utilizar el modelo cinético para justificar las características de los estados de agregación.

  8. Explicar los cambios de estado de acuerdo con la teoría cinética de la materia.

  9. Interpretar las gráficas de calentamiento y enfriamiento de la materia.

  10. Diferenciar la descripción macroscópica de las propiedades de su interpretación a nivel microscópico mediante modelos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º UNIDAD

  1. Aplicar las leyes de Lavoisier y Proust en el cálculo de masas en reacciones químicas sencillas.

  2. Justificar la elaboración de la teoría atómica de Dalton a partir de las leyes de las reacciones químicas.

  3. Aplicar la ley de Gay-Lussac en el cálculo de volúmenes en reacciones químicas sencillas entre sustancias gaseosas.

  4. Analizar cómo las leyes volumétricas conducen al enunciado de la hipótesis de Avogadro.

  5. Utilizar correctamente la magnitud cantidad de materia y su unidad, el mol.

  6. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

  7. Utilizar correctamente el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita expresándose con precisión y utilizando la terminología científica adecuada.

  8. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

  9. Describir algunas de las interrelaciones existentes en la actualidad entre Sociedad, Ciencia y Tecnología

CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 5º

  1. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos.

  2. Construir instrumentos sencillos como versorios o electroscopios relacionados con los fenómenos de electrización.

  3. Utilizar algunos modelos de la teoría atómica para explicar el comportamiento eléctrico de la materia.

  4. Describir los primeros modelos atómicos y justificar su evolución para poder explicar nuevos fenómenos.

  5. Indicar las características de las partículas componentes de los átomos.

  6. Calcular las partículas componentes de átomos, iones e isótopos.

  7. Distribuir las partículas en el átomo conociendo su número atómico y su número másico.

  8. Describir la estructura electrónica de los primeros elementos.

  9. Calcular la masa atómica relativa, teniendo en cuenta los isótopos y su riqueza.

  10. Conocer las aplicaciones de los isótopos radiactivos y las repercusiones de la radiactividad en los seres vivos y en el medio ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6º UNIDAD

  1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

  2. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas.

  3. Utilizar correctamente el lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita y expresarse con precisión, utilizando la terminología científica adecuada.

  4. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.

  5. Elaborar un informe científico a partir de una investigación realizada.

  6. Conocer la estructura de la tabla periódica y situar en ella los elementos más importantes.

  7. Comprender la importancia que ha tenido la búsqueda de elementos en la explicación de la diversidad de materiales existentes.

  8. Reconocer la desigual abundancia de los elementos en la naturaleza.

  9. Dada una serie de elementos, diferenciar entre metales y no metales.

  10. Comprender cómo se forman las moléculas diatómicas y justificar la formación de algunos compuestos.

  11. Diferenciar entre elemento, átomo, molécula y cristal.

  12. Calcular la masa molecular relativa y la composición centesimal de algunos compuestos.

  13. Justificar la diversidad de sustancias que existen en la naturaleza y entender que todas ellas están constituidas por unos pocos elementos.

  14. Describir la importancia que algunos elementos tienen para la vida.

  15. Conocer los elementos que deben formar parte de nuestra dieta y saber en qué alimentos se encuentran.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7º UNIDAD

  1. Diferenciar entre cambio físico y químico en ejemplos cotidianos e identificar una reacción química como un proceso en que unas sustancias se transforman en otras nuevas.

  2. Distinguir entre reacciones exotérmicas y endotérmicas.

  3. Escribir y ajustar correctamente ecuaciones químicas.

  4. Realizar cálculos estequiométricos sencillos en los que intervenga la cantidad de sustancia.

  5. Diferenciar entre reacciones lentas y rápidas.

  6. Conocer los factores que afectan a la velocidad de reacción.

  7. Conocer las repercusiones de la fabricación y uso de materiales y sustancias frecuentes en la vida cotidiana.

  8. Explicar algunos de los problemas medioambientales de nuestra época y las medidas preventivas que se pueden tomar.

  9. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calida de vida de las personas.

  10. Trabajar en el laboratorio respetando las medidas de seguridad que se recomienden en cada caso.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 8º

  1. Determinar el carácter aislante o conductor de una sustancia o un material.

  2. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los componentes básicos de un circuito.

  3. Calcular intensidades y diferencias de potencial en circuitos eléctricos simples.

  4. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

  5. Describir el funcionamiento y los efectos de la corriente eléctrica en dispositivos habituales.

  6. Distinguir entre corriente continua y alterna.

  7. Describir las ventajas e inconvenientes de las diferentes fuentes de energía.

  8. Diferenciar, analizar y valorar las diferentes fuentes de energía, renovables y no renovables.

  9. Explicar cuáles son algunos de los principales problemas medioambientales de nuestra época y sus medidas preventivas.

  10. Enumerar medidas que contribuyan al ahorro colectivo e individual de energía.

  11. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis contrastado de algún problema científico o tecnológico, así como su influencia sobre la calidad de vida de las personas.

  12. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo para informarse, aprender y comunicarse empleando técnicas y estrategias diversas.



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