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INFORMACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN VERIFICADA






PROFESOR/A: Teresa Caballero, Juan Menchén


MATERIA/MÓDULO: Biología-geología

CURSO/GRUPO: 4º ESO


*OBJETIVOS/COMPETENCIAS:

  • El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia.

  • Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado.

  • Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta.

  • Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Identificación de algunos fósiles característicos.

  • Reconstrucción elemental de la historia de un territorio a partir de una columna estratigráfica sencilla.

  • La tectónica de placas y sus manifestaciones.

  • El ciclo de las rocas

  • Las placas litosféricas y sus límites. Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados.




  • La célula, unidad de vida. La teoría celular y su importancia en Biología.

  • La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos.

  • Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características diferenciales e importancia biológica de cada una de ellas.

  • Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades. Valoración de su descubrimiento en la evolución posterior de las ciencias biológicas.

  • Los niveles de organización biológicos.

  • La herencia y la transmisión de los caracteres El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel.

  • Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias.

  • Aproximación al concepto de gen. El código genético.

  • Las mutaciones. Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. Los alimentos transgénicos. La clonación.

  • Origen y evolución de los seres vivos.

  • Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra.

  • Evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas.

  • Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. Estudio del proceso de la evolución humana.

  • Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la humanidad en la extinción de especies y sus causas.




  • La dinámica de los ecosistemas.

  • Análisis de las interacciones existentes en el ecosistema: las relaciones tróficas.

  • Ciclo de materia y flujo de energía.

  • Identificación de cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos.

  • Ciclos biogeoquímicos

  • . Autorregulación del ecosistema: las plagas y la lucha biológica.

  • Las sucesiones ecológicas. La formación y la destrucción de suelos. Impacto de los incendios forestales e importancia de su prevención.

  • La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno.

  • Los cambios ambientales de la historia de la Tierra.

  • Cuidado y respeto como parte esencial de la protección del medio natural.





* PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación es un instrumento educativo que sirve para establecer el nivel inicial de los alumnos y a partir de ahí construir nuevos aprendizajes que les permitan desarrollar las competencias básicas por medio del trabajo de las unidades didácticas. Para detectar las dificultades de aprendizaje y para comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido, se realizaran pruebas escritas con formato diferente (elegir respuesta, respuesta breve, interpretación de gráficos, resolución de ejercicios y problemas, completar cuadros…) que sirven para fomentar la reflexión personal y para evaluar el grado de consecución de las competencias básicas indicadas en los objetivos. Además, se tendrá en cuenta también la participación de los alumnos en clase, la atención a las explicaciones del profesor, el aprendizaje de destrezas, la presentación de los trabajos, la adquisición de actitudes como la curiosidad, creatividad, capacidad de síntesis y comunicación mediante la observación del trabajo del alumno y sobre todo la capacidad de aprender de forma autónoma.
Pero ciñéndonos al apartado de Actividades y modelo de evaluación que aquí nos ocupa, indicamos que los alumnos evaluados por este Departamento, deberán realizar actividades de diverso calado como son:

Las actividades propuestas por los propios libros de texto.

Realización de actividades de refuerzo y ampliación

Realización de actividades de concreción, síntesis, etc.

Indagación e investigación sobre temas concretos, etc.

En cuanto a las pruebas escritas, estas versarán sobre:

Conceptos generales

Aspectos concretos de los contenidos

Preguntas cortas

Desarrollo de temas, etc.



* CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
-     A lo largo del curso se realizarán 3 evaluaciones. La calificación de cada evaluación será la nota media ponderada que resulte de los registros que el profesor toma en las clases por:


  • Exámenes: 80%

  • Actividades de laboratorio y trabajo en clase; 20%




  • En los exámenes de los alumnos de aulas europeas, habrá cuestiones en francés que corresponderán a un valor del 20% al 30% del examen.




  • Para superar la evaluación la calificación global deberá ser igual o superior a 5. En todo caso la máxima calificación que puede obtener un alumno será 10.




  • En la calificación de exámenes y pruebas escritas se tendrá en cuenta la presentación y las faltas de ortografía.




  • Por cada evaluación se realizará una única prueba de recuperación. Los criterios de calificación serán los expuestos en los párrafos anteriores. La media de las calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones será la nota que se reflejará en la evaluación final (junio). El alumno que al finalizar la evaluación ordinaria (junio) tenga una calificación inferior a 5 tendrá que presentarse en los exámenes extraordinarios (septiembre) de toda la materia.

 




Ciudad Real 15 de septiembre de 2015

Avda. Puente de Retama nº 1 - 13071 Ciudad Real Telf.: 926.254.150/54 Fax.: 926.216.524 www.ies-atenea.com



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