Referencia a las características específicamente humanas




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EDUCACIÓN Y DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN
El término educación comienza a usarse en el siglo XVIII con la formación de los sistemas escolares nacionales.

Es un término de uso habitual y cotidiano porque a todos nos afecta de algún modo; aunque existen diversas maneras de concebirlo, y más aún de llevarlo a cabo, el denominador común es la idea de perfeccionamiento.

<<Educación>> es un término ambivalente tanto en su etimología como en su campo de actuación.

Con respecto a su etimología procede del latín educo-as-are que significa criar, amamantar o alimentar. Otros autores hablan de la procedencia del verbo educo-is-ere, que significa extrae de dentro hacia afuera.
Características de la educación:



Supervivencia: precariedad inicial del ser humano

Conocimientos / técnicas / instrumentos

Necesidad Formación profesional: media, superior

Formación permanente

Necesidad: La necesidad está determinada por razones biológicas, psicológicas y sociológicas.



Todos

Universalidad Fenómeno socializante y de igualdad

Optimación de relaciones entre personas y los pueblos.

Universalidad: Porque afecta a toda la Humanidad, en todas partes y en todos los tiempos. Tiene extraordinaria importancia y presenta cambios significativos de épocas a otras, de unos lugares a otros y también de unas personas a otras.

Complejidad Multitud de factores que la condicionan



Inmensamente cara edificios

material

personal

etc.

Complejidad: La educación es un fenómeno tremendamente complejo, que depende de numerosos factores que la condicionan.
Factores condicionantes:

Personales Económicos Étnicos Familiares Científicos

Sociales Éticos Religiosos Profesionales Etc…

Culturales Escolares Políticos Estéticos
Notas que caracterizan la educación:


  1. Idea de perfeccionamiento: el fin es el perfeccionamiento del ser humano

  2. Medio para alcanzar el fin del hombre: medio para q el hombre se realice en su plenitud

  3. Organización u ordenación: organizada en fases. Sea personal o socialmente la educación es vista como medio de estructuración y organización

  4. Acción humana: son influencia de un ser humano sobre otro. Es una influencia humana porque se trata de un fenómeno social.

  5. Intencionalidad: toda acción educante debe tener intención de enseñar

  6. Referencia a las características específicamente humanas: voluntad, entendimiento, moralidad...

  7. Concepto de ayuda o auxilio: cualquier individuo necesita ayuda para alcanzar sus metas.

  8. Proceso de individualización: un único individuo con intención de ser educado

  9. Proceso de socialización: a través de la educación se aprende el lenguaje, costumbres, conocimientos y normas morales vigentes en la sociedad.


Ampliando las notas que caracterizan la educación A.J. Colom y L. Nueñez (2001) nos hablan de las siguientes:


  1. Acción o proceso

  2. Comunicación de información

  3. Intención o proyecto

  4. Inteligencia

  5. Aprendizaje

  6. Pragmática, para la vida

  7. Orientación a valores

  8. Moralización

  9. Crítica o libertad

  10. Integral

  11. Innovación para el cambio


La educación se dirá que es:


  • Un proceso dinámico entre dos personas

  • Proporciona las metas y ayudas para alcanzar las metas del hombre, partiendo de la aceptación consciente del sujeto

  • Pretende el perfeccionamiento del individuo como persona

  • Busca la intersección activa y consciente del individuo en el medio social

  • Significa un proceso permanente e inacabado a lo largo de toda la vida humana

  • Que el estado resultante, aunque no definitivo, supone unas situación duradera y distinta del estado original del hombre


Elementos constituyentes de la educación:
1. EDUCACIÓN COMO ACCIÓN:
Hay dos elementos clave en el concepto de educación: el sujeto que se educa (educando) y el que educa (educador). La situación es siempre dinámica gracias a las influencias del exterior.
2. INTENCIONALIDAD:
La actividad educativa es conscientemente intencional:

a) Elaborar acciones educativas pertinentes

b) Prevenir sobre acciones no pertinentes

c) Potenciar las que produzcan efectos deseados de acuerdo con las metas propuestas.
Para alcanzar las metas hay q alcanzar:

  • objetivos

  • contenidos

  • actividades

  • examen


3. SISTEMATISMO:
Según el grado de intencionalidad y sistematismo en un determinado programa educativo se distingue entre:

  • Educación formal: escuela

  • Educación no formal: academias

  • Educación informal: familia, amigos...



4. LOS FINES DE LA EDUCACIÓN:


  1. Función referencial: eficacia del proceso educativo

  2. Función organizadora: funciones de los fines, como se gradúan y sistematizan

  3. Función integradora: en un eje aglutinador de todo el proceso educativo

  4. Función prospectiva: anticipando el resultado previsible; reglas y acciones


EFECTOS DE LA ACCIÓN EDUCATIVA
Enseñanza: Hace referencia a la labor docente. Actualmente se considera que no hay enseñanza si no se produce aprendizaje.

Presentación sistemática de hechos, ideas, habilidades y técnicas a los estudiantes.
Aprendizaje: Significa adquirir. Aprender supone cambios que no se atribuyen solamente al desarrollo biológico. El aprendizaje es la base de todo proceso educativo.

Adquisición de una nueva conducta en un individuo a consecuencia de su interacción con el medio externo.
Instrucción: De instruere, que significa construir. Sería el resultado de la enseñanza-aprendizaje. Hace que el sujeto adquiera conocimientos de manera organizada.
Capacitación: Adquisición de conocimientos y técnicas necesarios para ejercer una profesión o una actividad. Cada vez estamos menos capacitados para realizar de todo pero nos especializamos en una actividad concreta.
Adiestramiento: Adquisición de habilidades para el desarrollo de una actividad.
Entrenamiento: Similar al anterior. Dependiendo del contexto, pueden ser sinónimos.
Formación: Instrucción educativa, optimizadota del comportamiento. Es un término que puede prestarse a muy distintas interpretaciones.
Información: Adquisición de datos, de referencias, de noticias. Puede referirse a estructura organizada del saber.
Adoctrinamiento: También indoctrinamiento. Transmisión de ideología sin discusión y con presunción de verdad.
LA EDUCABILIDAD.

La educabilidad es una posibilidad y una categoría humana.

a) Una posibilidad, porque significa la viabilidad del proceso educativo y la afirmación de que la educación es factible.

b) Una categoría humana, por cuanto se predica del hombre esta cualidad.

Entre todas las categorías humanas (educable, perfectible, histórico y sociable), la educabilidad ocupa un lugar de privilegio y hasta es, para muchos, la más importante en todas ellas, porque es la condición primordial del proceso educativo.

Por tanto, educabilidad significa una cualidad específicamente humana o conjunto de disposiciones y capacidades del educando, básicamente de su plasticidad y ductilidad, que le permiten recibir influencias y reaccionar ante ellas, con lo que elabora nuevas estructuras espirituales, que lo personalizan y socializan, o, la capacidad que el hombre tiene, en cuanto tal, de adquirir nuevas conductas a lo largo de su existencia.

La educabilidad se sustenta en la plasticidad de los seres vivos o capacidad de cambio o adquisición de nuevas conductas, ya que el ser vivo es tanto más "plástico" o "dúctil" cuanto más compleja es su estructura biológica.

Aunque la capacidad de "hacerse" o aprender no es ilimitada, el hombre es educable a lo largo de su existencia, por lo que es un ser permanentemente inacabado. Así, la educabilidad no se contempla actualmente en los términos de nativismo o ambientalismo, ni como una capacidad estática y conclusa, sino en función de la cantidad y calidad de los aprendizajes que va realizando; de ahí, el que la educabilidad no se agote en un período más o menos amplio del ciclo vital como se pensaba tradicionalmente, sino que el hombre es capaz de aprender a lo largo de toda su existencia.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN:
Teoría: Etimológicamente “mirar, observar”
Origen: a principios del Siglo XIX, Herbart: pedagogía se refiere a cualquier contenido q tuviese q ver con cuestiones educativas.

A principios del Siglo. XX: primera escisión metodológica: afecta a los métodos o maneras de estudiar la educación. Surge la pedagogía experimental: basándose en el método científico y la pedagogía racional: desde la reflexión y racionalización.

A partir de los años 30: segunda desmembración a los contenidos: psicología, sociología, filosofía,... afectaron con sus aportaciones al conocimiento de la educación.

El objeto de la teoría de la educación es estudiar cualquier fenómeno educativo.

La teoría se entiende como conocimiento inductor de la práctica educativa. La teoría de la educación significa conocer para hacer, saber para luego aplicar mejor las innovaciones educativas y mejorar la calidad de la educación mediante el conocimiento, educación que no solo se refiere a la escolar también a la no formal e informal.

W. Moore

  • Intento de explicar por que algo se ha producido de esa forma

  • Intento de predicción

  • Oponer teoría con la práctica; teoría: intento de explicación de una realidad, no cualquier clase de conocimientos.



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