Competencia matemática




descargar 34.77 Kb.
títuloCompetencia matemática
fecha de publicación08.03.2016
tamaño34.77 Kb.
tipoCompetencia
b.se-todo.com > Ley > Competencia

1

Números hasta el 9



Contribución del Tema 3 al desarrollo de las competencias básicas







    Competencia matemática

  • Obtener las proporciones de un cruzamiento. (Pág. 45, Act. 3; Pág. 52, Act. 2.4)

  • Calcular probabilidades en un cruzamiento. (Pág. 52, Act. 2.5)







    Tratamiento de la informa-ción y competencia digital

  • Interpretar esquemas y dibujos. (Pág. 42, Act. 2; Pág. 44, Act. 1; Pág. 46, esquemas)

  • Codificar información de formas diferentes. (Pág. 41, Act. 5; Pág. 54, Act. 4)

  • Organizar datos en forma de cruzamientos. (Pág. 48, Act. 2)

  • Interpretar gráficos. (Pág. 54, Act. 6). Obtener información (Pág. 55, En la Red)







    Competencia social y ciudadana

  • Intercambiar y argumentar opiniones. (Pág. 47, Act. 2).

  • Valorar la incidencia de enfermedades genéticas. (Pág. 38, Act. 4; Pág. 49, Act. 5; Pág. 51, Act. 1)







    Competencia en comunicación lingüística

  • Interpretar textos. (Pág. 48, Act. 1)

  • Utilizar o precisar el significado de conceptos. (Pág. 41, Act. 6; Pág. 45, Act. 4; Pág. 47, Act. 1; Pág. 53, Act. 3b)

  • Explicar razonamientos, propiedades... (Pág. 38, Act. 1; Pág. 50, Sintetiza, Act. 1)

  • Expresar la información solicitada. (Pág. 42, Act. 1)







    Competencia para apren-der a aprender

  • Buscar una coherencia entre los conocimientos. (Pág. 38, Act. 2; Pág. 42, Act. 3; Pág. 54, Act. 5)

  • Analizar causas y consecuencias de un proceso o de una observación. (Pág. 40, Act. 3; Pág. 50, Act. 3)

  • Comparar características, técnicas... (Pág. 51, Act. 2)

  • Reflexionar sobre los posibles errores cometidos. (Pág. 45, Act. 5)

  • Perseverar en la aplicación de procedimientos. (Pág. 48, Act. 3)







    Autonomía e iniciativa personal

  • Valorar y plantear hipótesis. (Pág. 47, Act. 2; Pág. 52, Act. 2.2)

  • Relacionar conceptos genéticos (Pág. 41, Act. 4; Pág. 54, Act. 5)

  • Desarrollar la capacidad de análisis. (Pág. 38, Act. 5; Pág. 43, Act. 4)



Conocimiento e interacción con el mundo físico

Libro

Libreta de competencias básicas

Guía Didáctica

Diferenciar entre fenotipo y genotipo.

Pág.: 40

Tema 3

Págs.: 8, 9

Distinguir entre genes dominantes y recesivos.

Pág.: 41

Tema 3

Págs.: 8, 9

Deducir la descendencia aplicando la 1ª ley de Mendel.

Págs.: 42, 43

Tema 3

Págs.: 10, 11

Deducir la descendencia aplicando la 2ª ley de Mendel.

Págs.: 44, 45

Tema 3

Págs.: 12, 13

Valorar la contribución de Mendel a la genética.

Págs.: 46, 47

Tema 3

Págs.: 14, 15

Conocer las principales enfermedades genéticas.

Págs.: 48, 49, 50

Tema 3

Págs.: 16, 17, 18, 19

Distinguir técnicas de prevención de enfermedades genéticas

Pág.: 51

Tema 3

Págs.: 18, 19

Objetivos didácticos



  • Relacionar los genes con los caracteres introduciendo los conceptos de fenotipo y genotipo.

  • Diferenciar entre genes dominantes, recesivos y codominantes.

  • Reconocer el genotipo de individuos homocigotos, heterocigotos y de líneas puras e híbridos.

  • Conocer el mecanismo que genera las combinaciones de genes de los gametos considerando un carácter.

  • Determinar el sexo de un individuo en función de sus cromosomas sexuales.

  • Comprobar los resultados de las experiencias de Mendel.

  • Construir e interpretar árboles genealógicos.

  • Reconocer la importancia de la prevención de las enfermedades genéticas, de tipo cromosómico y de tipo génico.










Contenidos




  • Genes y caracteres hereditarios.

  • Genotipo y fenotipo.

  • Genes dominantes y recesivos. Genes codominantes.

  • La herencia de los genes.

  • Formación de los gametos que puede originar un determinado genotipo.

  • Descendencia entre individuos homocigóticos.

  • Descendencia entre individuos heterocigóticos.

  • Determinación del sexo a partir de los cromosomas sexuales.

  • Mendel y el nacimiento de la Genética.

  • Enunciado de las leyes de Mendel.

  • Las enfermedades genéticas.

  • Enfermedades ligadas al sexo y debidas a anomalías en el número de cromosomas.

  • La prevención de las enfermedades genéticas.

  • Valoración de los avances genéticos que han permitido mejorar nuestra calidad de vida.








Criterios de
evaluación




  • Comprobar si saben diferenciar entre genotipo y fenotipo para un carácter y si distinguen entre genes dominantes, recesivos y codominantes.

  • Constatar que saben deducir el genotipo y el fenotipo de la descendencia de un cruzamiento de individuos considerando un carácter.

  • Verificar que conocen el mecanismo de determinación del sexo en la especie humana.

  • Evaluar si saben enunciar y aplicar las leyes de Mendel.

  • Ver si saben obtener la descendencia de un cruzamiento en el que se considera la herencia de dos caracteres.

  • Verificar si identifican algunas enfermedades genéticas de herencia recesiva y de herencia dominante.

  • Constatar que pueden resolver problemas relacionados con enfermedades ligadas al sexo y con el número de cromosomas.





1-

proyecto curricular



similar:

Competencia matemática iconCompetencia matemática

Competencia matemática iconCompetencia matemática

Competencia matemática iconCompetencia matemática

Competencia matemática iconCompetencia matemática

Competencia matemática iconLibre competencia en los mercados improcedencia de sanciones / abuso...

Competencia matemática iconDipartimento di Matematica

Competencia matemática iconEjercicios matemática financiera

Competencia matemática iconAplicación matemática financiera

Competencia matemática iconDeber matemática. 5To ciencias

Competencia matemática iconColegio santa cruz subsector: matematica




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com