Taller de etica




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títuloTaller de etica
fecha de publicación16.01.2016
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tipoTaller
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INSTITUTO TECNOLOGICO DE ZITACUARO

ISABEL DORIS PALOMARES

ESQUIVEL ESQUIVEL EDGAR EMMANUEL

TALLER DE ETICA

DINAMICA SOCIAL

2”W”

TODOS LOS TRABAJOS

¿Cuáles son los avances de la ciencia en las aéreas alimenticias de reproducción y de desarrollo tecnológico y como favorece o afectan a el desarrollo social y humano?

Los avances de la ciencia en el área alimenticia

Mi percepción propia de estos avances es en cuanto a las frutas y verduras enlatadas creo q ha sido favorable por qué puedes alargar el tiempo de vida de estos con proceso científicos y además pueden ser exportados a otros países.

En el área de el consumo de la carne de los animales siento que ahí es donde está el verdadero problema por nos hemos vuelto inhumanos con los animales por que los procesos para obtener la carne son muy sanguinarios y además los procesos de engorda de estos es muy rápida y los químicos son dañinos para el ser humano.

Los avances de la ciencia en el área de reproducción

En este campo son muchos los avances desde la congelación de esperma y óvulos, se pueden detectar enfermedades antes de nacer, existen tratamientos para procrear un bebe hasta hay la posibilidad de escoger los rasgos del bebe.

Desarrollo de la tecnología

En bueno porque en todos los campos influye como en la obtención de materiales, descubrimiento de enfermedades etc.

Como favorecen o afectan al desarrollo del ser humano

Favorecen desde el punto en que hacen la vida más cómoda de las personas y afectan en el pun que nos volvemos dependientes de esta.

Limites éticos de la investigación

Con La ciencia y la investigación podemos llegar hasta donde el ser huma quiera por que nos permite resolver problemas que parecerían indescifrables.

Por ejemplo en las aéreas de la a clonación humana, la experimentación con células embrionarias, los cultivos genéticamente modificados, atc. A menudo estas aéreas son objeto de debate por su delgada línea entre lo que es legalmente a probable y lo humanamente reprobable.

En estos casos la ética como la voz unívoca de los principios que determina las conductas lícitas e ilícitas, y que reclama la configuración de las leyes, a pesar de su pugna con los hechos y con las teorías científicas.

Hoy las percepciones morales de los de los seres humanos son más abiertas que nunca y es ineludible la distinción entre la ética personal (ámbito privado) y la ética de la comunidad (ámbito público). En éste se definen las reglas de juego para el logro de la mejor y más justa convivencia ciudadana dentro del respeto a la diversidad de los planes de vida personal, algo que requiere algunas convicciones básicas compartidas sobre el valor singular de toda persona y de sus vínculos morales con la humanidad.

Conflicto entre ciencia y sociedad.

La actividad del científico está dirigida al proceso de obtención de nuevos conocimientos, bien por la vía de los descubrimientos o por la vía de la inferencia teórica. El aspecto relativo a la aplicación de estos conocimientos no siempre es necesario considerarlo como importante. 
Al científico le interesa responderse preguntas y no tanto que hacer con la respuesta.

Bibliografía: http://archivo.lavozdeasturias.es/html/40265.html

Ensayos/Limites-Éticos-De-La-Investigación/157604.html

Concepto de cultura

La cultura es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad se manifiesta. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias. Desde otro punto de vista se puede decir que la cultura es toda la información y habilidades que posee el ser humano. El concepto de cultura es fundamental para las disciplinas que se encargan del estudio de la sociedad, en especial para la psicología, la antropología y la sociología.

La Unesco, en 1982, declaró:

...que la cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo. Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos, racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea obras que lo trascienden.

(UNESCO, 1982: Declaración de México)
Concepto personal de cultura
Concepto.- La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
Clasificación de cultura

En forma más detallista la cultura se clasifica, de acuerdo a sus definiciones, de la siguiente manera:

  • Tópica: La cultura consiste en una lista de tópicos o categorías, tales como organización social, religión, o economía.

  • Histórica: La cultura es la herencia social, es la manera que los seres humanos solucionan problemas de adaptación al ambiente o a la vida en común.

  • Mental: La cultura es un complejo de ideas, o los hábitos aprendidos, que inhiben impulsos y distinguen a la gente de los demás.

  • Estructural: La cultura consiste en ideas, símbolos, o comportamientos, modelados o pautados e interrelacionados.

  • Simbólico: La cultura se basa en los significados arbitrariamente asignados que son compartidos por una sociedad.

  • También es una serie de personas que hacen cosas iguales (Extraído de John H. Bodley, An Anthropological Perspective)

  • -La cultura puede también ser clasificada del siguiente modo:

    • Según su extensión:

  • Universal: cuando es tomada desde el punto de vista de una

  • abstracción a partir de los rasgos que son comunes en las sociedades del mundo. Por Ej. El saludo.

  • Total: conformada por la suma de todos los rasgos particulares a una misma sociedad.

  • Particular: igual a la subcultura; conjunto de pautas compartidas por un grupo que se integra a la cultura general y que a su vez se diferencia de ellas. Ej. Las diferentes culturas en un mismo país.

    • Según su desarrollo:

  • Primitiva: aquella cultura que mantiene rasgos precarios de desarrollo técnico y que por ser conservadora no tiende a la innovación.

  • Civilizada: cultura que se actualiza produciendo nuevos elementos que le permitan el desarrollo a la sociedad.

  • Analfabeta o pre-alfabeta: se maneja con lenguaje oral y no ha incorporado la escritura ni siquiera parcialmente.

  • Alfabeta: cultura que ya ha incorporado el lenguaje tanto escrito como oral.

    • Según su carácter dominante:

  • Sensista: cultura que se manifiesta exclusivamente por los sentidos y es conocida a partir de los mismos.

  • Racional: cultura donde impera la razón y es conocido a través de sus productos tangibles.

Fuentes: http://es.wikipedia.org/wiki/Cultura

Los niveles de cultura
Los niveles de cultura se dividen en tres:

RASGOS/COMPLEJO

RASGOS

Los rasgos son las características (unidad más pequeña de la cultura) que tienen un número limitado de características específicas. Ejemplo, alguien que parece inteligente tiene rasgos de ser inteligente, pero no necesariamente esa persona es inteligente por que parece.

COMPLEJO

Conjunto de rasgos (conjunto que hace una categoría sin que llegue a ser una cultura) conjunto de objetos, habilidades y actitudes para hacer una institución.

SUBCULTURA/CONTRACULTURA

SUBCULTURA

Segmentos de la población que comparten cierto número de complejos. Segmentos grandes, ejemplo, comparto el complejo de profesionista y comparto el complejo de religión, paso previo para hacer una cultura, en general va aumentando la complejidad. CONTRACULTURA

Subculturas o grupos que van en contra de la cultura dominante, ejemplos, mítines, pandilleros, ladrones.

CULTURA

Es el conjunto de rasgos, complejos, subcultura y contracultura de los grupos sociales que hacer un conjunto más grande y generalizado de las diferentes sociedades llamadas países o regiones.
Fuente: http://www.mitecnologico.com/Main/NivelesDeLaCultura


CÓDIGO DE ÉTICA DEL INVESTIGADOR
I. Promoverá y realizará investigaciones que lleven a aumentar el bienestar de la

Población. Hará buen uso de los fondos otorgados para realizar su investigación.

II. Cumplirá las normas institucionales y gubernamentales que regulan la

Investigación, como las que velan por la protección de los sujetos humanos, el

Confort y tratamiento humano de los sujetos animales y la protección del

Ambiente.

III. Reportará los hallazgos de su investigación de manera abierta, completa y

Oportuna a la comunidad científica y compartirá razonablemente sus resultados

Con otros investigadores.

IV. Describirá sus experimentos tal como los realizó. Mostrará su trabajo,

Metodología y análisis de la forma más precisa posible.

V. Nunca usará el trabajo de otros como que fuera el suyo propio. Citará

Adecuadamente las investigaciones relevantes que se hayan publicado

Previamente.

VI. Tratará los manuscritos y las solicitudes de financiamiento con confidencialidad

Y evitará su uso inapropiado cuando actúe como evaluador.

VII. Revelará los conflictos de intereses que puedan presentarse en sus distintos

Roles como autor, evaluador y tutor.

VIII. Dará entrenamiento y experiencia a sus aprendices cuando sirva de tutor para

Aumentar sus habilidades y conocimiento en la práctica ética de la

Investigación. Reconocerá apropiadamente las contribuciones de ellos a la

Investigación.

IX. Incentivará y apoyará la publicación oportuna de resultados de sus aprendices

Sin imponer restricciones que no se hayan mencionado con anticipación.

X. Creará y mantendrá un ambiente de trabajo que propicie la diversidad cultural

Sin discriminación de ninguna naturaleza.
Adaptado de: http://www.ethics.iit.edu/codes/coe/amer.soc.biochem.molecular.bio.html XP/ULA/ octubre2007.

Características éticas del investigador

Factor 1 “Investigador facilitador del aprendizaje”

Para que el investigador facilite el aprendizaje de futuros investigadores

Requiere ser un investigador responsable que agilice la operación

Administrativa, reflejándose en los avances del alumno por ello, requiere de

tener disponibilidad de tiempo que le permita la toma de decisiones

acertadas que favorezca el crecimiento como persona, la creatividad, el

sentido de la honestidad y el desarrollo emocional del alumno posibilitando

la relación maestro- alumno.
Factor 2 “Investigador y disponibilidad”

Cuando el investigador cuenta con disponibilidad de tiempo, favorece el

ejercicio reflexivo del fenómeno educativo pues en ello implica diversas

actividades que favorecerán que cuente con conocimientos actualizados,

desarrolle la habilidad de síntesis que le permitan proporcionar amplios

conoceres específicos del tema que al mismo tiempo le proporcionen visiones

diferentes hacia otras áreas del saber, favoreciendo la objetividad.
Factor 3 “Investigador e Individualidad”

Cuando el investigador fomenta y permite la curiosidad genera la búsqueda

de información e investigación desarrollando la toma de decisiones al ser

investigadores que desarrollan las diferencias individuales procurando el

conocimiento con la seguridad en sí mismos, ello no solo desarrolla el sentido

de la honestidad sino favorecerá la habilidad de síntesis.
Factor 4 “Investigador y Curiosidad”

La disponibilidad de tiempo permite en el investigador fomentar la

curiosidad pero sobretodo coadyuva en el desarrollo de habilidades en la

evaluación de procesos, compartiendo experiencias en formas de trabajo

diferentes ello, le permite aceptar sus limitaciones y aprender de los

errores del alumno y de él mismo dejando al alumno ser y hacer.
Factor 5 ”Investigador y diversificación”

Cuando el investigador permite el uso de diversa metodología de trabajo en

la investigación, elimina los prejuicios y tabúes pues tiene la habilidad de

distinguir los diferentes caminos a elegir, ello le permite aprender de sus

errores desarrollando actividades cognoscitivas que estimulan y generan la

búsqueda de información e investigación por ello mismo interrelaciona

diversas áreas del saber a su materia estimulando la toma de decisión

acertada que impactará en el avance de los alumnos.
Factor 6 “Investigador innovador vs curiosidad”

Para favorecer el avance en los alumnos es necesario que el investigador no

sea innovador pues cancela toda posibilidad de fomentar y permitir la

curiosidad.
Factor 7 “Investigador y pensamiento divergente”

Al respetar las potencialidades de los alumnos favorecen el crecimiento

como persona pero sobre todo se desarrolla la creatividad y la objetividad

pues el pensamiento divergente del investigador permite distinguir los

diferentes caminos a elegir.
Factor 8 “Investigador y síntesis”

Los investigadores innovadores proveen de instrumentos necesarios para la

aplicación práctica relacionando la práctica con la información, donde el

pensamiento divergente proporciona amplios conoceres específicos sobre el

tema desarrollando la habilidad de síntesis, ello impacta la relación

maestro- alumno.
Factor 9 “Investigador y análisis”

En cuanto a las estrategias prácticas que favorezcan el ejercicio reflexivo

del fenómeno educativo ampliando sus habilidades en la evaluación de

procesos permite eliminar toda clase de prejuicios y tabúes en los alumnos,

lo que permitirá desarrollar su habilidad de análisis que impactará en la

toma de decisiones.
Factor 10 “Investigador y persona”

Para desarrollar el sentido de la persona se requiere dejar ser y hacer al

alumno generando la búsqueda de información de manera tal que compartan

experiencias en formas de trabajo diferentes favoreciendo la creatividad al

proporcionar las bases en el diseño de programas académicos lo que

impactará en la comprensión de la importancia de la materia.
Factor 11 “Investigador y Habilidades de aprendizaje”

Para que el investigador cuente con habilidades de aprendizaje requiere

contar con conocimientos actualizados que reflejen su capacidad e

imparcialidad.

Fuentes: http://www.congresoretosyexpectativas.udg.mx/Congreso%206/Eje%203/Ponencif

Tipos de comportamiento ético del investigador

Nos referimos a investigador como carrera profesional, como formada vida y de dedicación al estudio y a la generación de conocimiento. El trabajo que tiene que realizar el investigador es arduo, por lo cual quien lo lleva a cabo debe saber persistir, tener paciencia, aun a pesar de los obstáculos o dificultades que puedan presentarse. Todo lo anterior revela

 

Que el investigador es una persona disciplinada, que ha desarrollado hábitos de trabajo y actitudes buenas que constantemente ejerce para obtener un resultado exitoso como lo es:

 

Actitud cognoscitiva: La asume quien frente a lo desconocido manifiesta una apertura al conocimiento; quien muestra disposición a aprender e indagar la realidad de las cosas. Es preciso que el investigador no asuma

 

Posturas dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la ignorancia. Se requiere que el investigador tenga el amor por la investigación, con la conciencia de que es el medio para la obtención de los conocimientos científicos y filosóficos, es decir, de los conocimientos racionales. Actitud moral: Esta actitud se refiere a la honestidad y a la responsabilidad que debe asumir el investigador en el ejercicio de sus actividades. Por honestidad intelectual el investigador no debe alterar o modificar los datos, no cambiar el sentido de lo expresado por otros investigadores que se consultan. Requiere ponderar el justo valor de las aportaciones de todo autor, sin efectuar críticas desmedidas; implica reconocer méritos ajenos y evitar el plagio. Actitud reflexiva: Esta actitud se refiere al sentido crítico con que el investigador debe desarrollar su trabajo de análisis de fuentes, a la atención detallada que debe prestar en la detección y selección de los problemas implicados en su investigación.
Fuente: http://es.scribd.com/doc/50665249/Comportamiento-Etico-Del-Investigador

Motivaciones del investigador
La motivación nacer   de una necesidad que se genera de forma espontánea u obligatoria.
Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo.
Para el investigador representa un impulso que inicia, guía y mantiene su comportamiento hasta lograr sus objetivos.

Representa   todos aquellos intereses   que   cuando tiene por objeto llegar a un determinado fin. Motivación positiva. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo.
Las motivaciones que tiene un individuo para investigar son todos aquellos intereses que presenta cuando tiene por objeto llegar a un determinado fin.
Un investigador se adentra en el conocimiento comprensión y estudio de los objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza y de la sociedad. Es el hombre que, condicionado social e históricamente, interroga por la ley que rige un fenómeno, por las causas que lo determinan y por las posibilidades de aplicación de sus ello es claro, también lo es el hecho de que, el sujeto de investigación, además de recibir impresiones, elaborarlas e interrelacionarlas, es capaz de crear imágenes, juicios y conceptos; es quien logra estructurar modelos y símbolos, como instrumentos de expresión de una realidad.
Para él es fortificante cualquier avance por mínimo que sea en la búsqueda constante de los intereses que lo rodean.
Indagando diferentes alternativas de solución para esclarecer las teorías en base a un sinfín de pasos generados en el arte de investigación.

La motivación personal de los investigadores en un contexto socioeconómico adquiere una importancia especial. Es cierto que para llevar a cabo un trabajo de investigación son factores importantes un salario justo, una organización flexible y eficiente en el centro de trabajo, el contacto con colegas competentes y el espíritu de colaboración

Fuente: http://www.buenastareas.com/ensayos/Motivaciones-Del-Investigador/1676547.html


Decisiones éticas del proceso de investigación

-Limites éticos de la investigación

Hay quienes piensan que hablar de “límites éticos” en la investigación es algo así como caer en formas de censura que no permitan al científico desarrollar todas sus intuiciones. Pero si la ciencia es una actividad humana, que toca a los demás, que beneficia (o perjudica) a otros, que conlleva grandes cantidades de dinero y que puede servir para detener enfermedades o para provocarlas, está claro que debemos poner muros firmes y seguros para que no se dañen a seres inocentes o “culpables” (no nos parece justo que se realicen experimentos sobre criminales o prisioneros, cosa que por desgracia se ha hecho en algunos momentos de la historia).

¿Cuáles son los límites mínimos que podemos pedir al científico en su trabajo de investigación? Podemos aplicar un esquema sencillo: límites en los fines u objetivos, límites en los medios, límites en los resultados y en los costos económicos y sociales.

Pero todos estos límites no deben quitar nunca al científico su libertad más profunda: la del buscador de la verdad y del bien. Todo científico tiene, por esencia, vocación a abrir nuevas fronteras para el bien de la humanidad. A pesar de las críticas que todavía se alzan en muchas partes, hay que reconocer que gracias a importantes mejoras en la producción agrícola hoy comen millones de personas que, quizás, se encontrarían sumergidas en el hambre o la desesperación. Y esas mejoras las lograron científicos que, con responsabilidad y con amor, supieron dedicar sus vidas y su mente a descubrimientos que hoy son patrimonio de la humanidad.

-Decisiones éticas en la investigación científica

Una decisión ética en una investigación, experimento o un trabajo científico, es cuando se debe medir realmente si aquello que se está haciendo transgrede o va contra la dignidad humana, contra la naturaleza, contra la moral o la ley.

Reporte de la película un “milagro para Lorenzo”.

Trata de un niño llamado Lorenzo de 5 años que su vida era normal pero un día su salud empezó a decaer sus padres asustados lo llevan al doctor donde le diagnostican una rara enfermedad que no tenia cura y de la cual no se tenían muchos conocimientos.

El doctor le dice a los padres que le quedaba poco tiempo de vida entonces los padres se aferraron a que su hijo viviera y empezaron a investigar más sobre la enfermedad pero hace toparon con una asociación de padres con hijos con la misma enfermedad que solo trataban de hacerle la vida más llevadera a los niños hasta su muerte y no trataban de hallar la cura.

Los padres de Lorenzo entraron en un dilema ético entre la comunidad científica, la sociedad y ellos ya al prolongarle la vida aumentaban el sufrimiento del niño.

Reporte de la película “los últimos tres días”.
La historia trata de una familia compuesta por una pareja de esposos y un hijo su vida era muy normal hasta que la tranquilidad del hogar y el núcleo familiar sufren un golpe por que la esposa es acusada de un asesinato injustificadamente luego de que la policía detiene a la esposa y le dictan 20 años de cárcel.

El esposo sin embargo cree en la inocencia de su mujer. Al cabo de 3 años de encierro el amor y la confianza siguen fortalecidos. El esposo entra en una encrucijada entre romper la ley para volver a unir a su familia y elabora un increíble plan para salvarla y lo lleva a cabo con éxito huyendo a Venezuela.


Características entre grupo y equipo de trabajo

Un equipo es una forma de organización particular del trabajo, donde se busca en conjunto que aflore el talento colectivo y la energía de las personas. Esta forma de organización es particularmente útil para alcanzar altos niveles de calidad en la gestión de una institución o empresa.

El trabajo en equipo es parte de la nueva conciencia de las organizaciones modernas. Es un hecho que cuando todos comparten las metas de la organización, los resultados son altamente satisfactorios. La conducta y los valores grupales intervienen directamente en el cumplimiento de su misión, visión y objetivos estratégicos.

Grupo de trabajo

Equipo de trabajo

· Liderazgo fuerte e individualizado.

· Liderazgo compartido.

· Responsabilidad individual

· Responsabilidad individual y colectiva.

· La formación de un grupo de trabajo ocurre a partir de su creación o instalación

· La formación de un equipo de trabajo es un proceso de desarrollo.

· Enmarca su acción dentro del objetivo global de la organización.

· Dentro del marco del objetivo global de la organización, se auto asignan propósitos y metas específicas.

· Sus resultados son vistos como suma del esfuerzo individual.

·Sus resultados se toman y evalúan como producto de un esfuerzo conjunto de sus miembros.

· El trabajo colectivo se considera como algo inevitable o, incluso, un mal necesario.

· El trabajo colectivo se observa como una oportunidad y se disfruta.

· Los conflictos se resuelven por imposición o evasión.

· Los conflictos se resuelven por medio de confrontación productiva.

· Se encuentra centrado principalmente en la tarea.

· Se centra en la tarea y en el soporte socio - emocional de sus miembros.

· No reconoce diferencias de valores, juicios e incompetencias entre sus miembros.

·· Se reconocen e incorporan las diferencias como una adquisición o capital del equipo.

Cuadro sinóptico de sociedad

SOCIEDAD


CAMBIO SOCIAL: Un cambio social es una alteración apreciable de las estructuras sociales, las consecuencias y manifestaciones de esas estructuras ligadas a las normas, los valores y a los productos de las mismas.

ESTRUCTURA SOCIAL: Es la que coordina las actividades individuales, para funcionar como equipo, ya que se refiere a los patrones respectivamente estables y duraderos que organiza las relaciones sociales y proporcionan el soporte fundamental de lo que llamamos “sociedad”.

  • Sistema esclavista: A las personas se les trata como una propiedad de un señor, se les impone un duro trabajo realizado en malas condiciones

  • *Sistemas de castas: Grupo cerrado en el que se da la endogamia. Se aceden por un sistema hereditario como guerrero, comerciante etc.

  • *Los estamentos: se dividen en 3 el primero está formado por la nobleza, el segundo es el clero y el tercero formado por los campesinos y artesanos

  • *Sistema de clases sociales: Son las diferencias de clases económicas y de religión, jurídico y de herencia.



ESTRATIFICACION: Estratificación social: es un concepto universal que tiene como común la desigualdad y donde la ordenación social establece los parámetros que rigen las relaciones de los individuos. Sistema esclavista, sistema de castas, los estamentos y sistema de clases sociales.

SOCIEDAD: Es el conjunto de individuos que interaccionan entre sí y comparten ciertos rasgos culturales esenciales, cooperando para alcanzar metas comunes.[


La estratificación social

Es la conformación de grupos horizontales, diferenciados verticalmente de acuerdo a criterios establecidos y reconocidos. La estratificación social da cuenta o es un medio para representar la desigualdad social de una sociedad en la distribución de los bienes y atributos socialmente valorados. El concepto de estratificación social implica que existe una jerarquía social así como una desigualdad social estructurada. Dicha desigualdad esta institucionalizada, y tiene una consistencia y coherencia a través del tiempo. Formas de estratificación social, generalmente citadas, son las castas, estamentos y clases sociales.

Un estrato social está constituido por un conjunto de personas, agregados sociales, que comparten un sitio o lugar similar dentro de la jerarquización o escala social, donde comparten similares creencias, valores, actitudes, estilos y actos de vida. Se caracterizan por su relativa cantidad de poder, prestigio o privilegios que poseen. Si bien el punto central de la estratificación se refiere a la distribución de bienes y atributos la estratificación social, aunque también se puede considerar sobre la base de la etnicidad, género y edad.

Concepto de Rol

Es el patrón de conducta de las personas en las situaciones sociales. El rol puede ser entendido como el papel que pone en práctica la persona en el drama social, o, en un sentido más preciso, como el sistema de expectativas sociales que acompañan a la presentación pública de los sujetos de un determinado estado social o estatus. Las sociedades pueden considerarse estructuras de posiciones donde la gente coopera, compite o genera conflictos al perseguir sus intereses o los del grupo (y en principio también el bienestar de toda la sociedad). El lenguaje de la teoría del rol suele ser complejo. Así, un “conjunto de rol” es el grupo de actores en relación con los cuales se establece. Un “modelo de rol” es el que es digno de ser copiado según los valores del sistema en cuestión. Gran parte de la conducta de la sociedad imita determinados modelos de rol. El rol que una persona juega dentro de la sociedad va de acuerdo al status, que son expectativas que se exige dentro del grupo social, no todos los roles son de la misma manera, sino que involucran el carácter de cada individuo y la forma en que se asimilan, por ejemplo un estudiante, debe cumplir con sus obligaciones de estudio, presentar exámenes etc. Esto de acuerdo a su status o nivel social, si se es de una escuela prestigiada, se asume que una mala presentación de un trabajo seria motivo de sanción, de lo contrario si se es una escuela rural, las expectativas varían.

Concepto de status

Es un elemento básico en la estructura social, que hace referencia a la posición social que ocupa un individuo y que los demás reconocen, el lenguaje común, status es sinónimo de prestigio, decimos pro ejemplo que el director de un banco tiene mas estatus que el empleado que nos atiende en la ventanilla. En sociología el estatus es sinónimo de prestigio, hace referencia a la posición social, esto es, a las responsabilidades, privilegio y expectativas que acompañan a esa posición.

Tipos de Estratificación social

1- Esclavitud.

2- Sistemas de castas.

3- Los estamentos.

4- Sistema de clases sociales.

La esclavitud es una forma extrema de desigualdad en la cual algunos individuos son poseídos por otros como su propiedad. Las condiciones de los esclavos fueron variables en algunos lugares como la Atenas Clásica, los esclavos a menudo ocupaban puestos de gran responsabilidad a pesar de que seguían siendo propiedad de los amos. Por el contrario los que construyeron las pirámides o los que trabajaban en minas o plantaciones, tenían mucha menos libertad y recibían un trato sobrehumano.


El sistema de castas se asocia sobre todo con las culturas de la India, el término de casta viene del portugués que significa raza o estirpe pura, “Es una forma de estratificación social basadas en las características descriptivas de las personas”, no hay un sistema global de castas, existen muchos, pero todos comparten una serie de elementos comunes, existe un grupo (los intocables) que son los parias, y los brahmanes que están encima de todo de los sistemas de castas, en medio encontraríamos comerciantes, campesinos,... En la India existe la movilidad colectiva (en la esclavitud es imposible la movilidad, quien nace esclavo, muere esclavo) todo un grupo cambia de estamento. Ej.: el grupo de comerciantes de licor se van enriqueciendo mucho y comenzaron a cambiar las pautas de comportamiento.

Son 3 tipos de estamento los nobles/ aristocracia - 1er estamento, La nobleza poseedora del máximo honor y prestigio, cuyas cualidades específicas se expresan en estilos comunes de vida, uso de símbolos o escudos de la familia, títulos de Duque, etc. quienes por condición social repugnan realizar actividades lucrativas impropias del estamento que los distancia y excluye de otros estamentos.

Clero - 2do estamento, El clero poseedor de la verdad revelada, al igual que los artesanos quienes realizaban los trabajos manuales y los campesinos que cultivaban las tierras y criaban los animales en los fundos. Campesinos - 3er estamento.

El sistema de clases sociales es el que se refiere a la estratificación vigente de nuestra sociedad. Presenta una serie de diferencias respecto a los otros sistemas:

Se pertenece a un grupo social sin que interceda nada, ni religión, ni jurídico, el hecho de que la posición es adquirida, por lo tanto existe movilidad, que nuestras diferencias vienen muy marcadas por la situación económica (la renta, el patrimonio) y que la posición de clase no se fundamenta en relaciones personales (amo-esclavo) esto no es tan importante como en función de condiciones de trabajo.

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