Coordinador de la Carrera de Medicina




descargar 114.77 Kb.
títuloCoordinador de la Carrera de Medicina
página3/3
fecha de publicación17.01.2016
tamaño114.77 Kb.
tipoDocumentos
b.se-todo.com > Ley > Documentos
1   2   3

El Artículo 152 de la Normas Académicas de la Educación Superior, establece que: Los Centros de Educación Superior garantizarán a los docentes los derechos que les corresponden como participantes del proceso enseñanza-aprendizaje, y en consecuencia los Centros deben cumplir con las Leyes reglamento y demás disposiciones emanadas de los órganos de El Nivel.
El Artículo 153 de las Normas Académicas de la Educación Superior, establece como derechos del Docente del Nivel Superior los siguientes:


  1. Gozar del respeto a su integridad personal (física y psicológica), por parte de todos los miembros de la comunidad del Centro.

  2. Recibir una remuneración acorde con su categoría docente, jornada de trabajo y desempeño profesional.

  3. Gozar de estabilidad en el ejercicio de su cargo y de los beneficios de previsión social que establezca cada centro de El Nivel

  4. Ser candidato de programas de formación y capacitación, dentro o fuera del país, con el patrocinio de cada Centro Educativo o El Nivel.

  5. Contar con las condiciones de trabajo aceptables para el desempeño eficaz de su función docente y el logro de los objetivos educativos e institucionales.

  6. Ser evaluado en su desempeño docente conforme procedimientos técnicos adecuados, involucrando en este proceso al estudiante, las instancias jerárquicas correspondientes y al docente mismo.

  7. Gozar periódicamente de ascenso en el escalafón docente, a una categoría superior a la que sustenta, de acuerdo a meritos, años de servicios y evaluación de su desempeño docente.

  8. Los demás que se establezcan en el Reglamento General de la Carrera Docente de la Educación Superior y el de cada Centro.


El Artículo 129 del Estatuto del Docente Universitario de la UNAH, establece como derechos de los docentes las siguientes:


  1. Recibir un trato justo y respetuoso en el ejercicio de sus cargos y a su personal dignidad.

  2. Percibir el sueldo asignado a su cargo según el Estatuto del Docente.

  3. Gozar de estabilidad absoluta y relativa en sus cargos, por lo que no podrán ser trasladados, degradados o despedidos sin justa causa y sin observancia de los procedimientos señalados en el Estatuto del Docente.

  4. Ser promovidos a cargos de mayor jerarquía y sueldos, previa comprobación de su eficiencia, honestidad y méritos.

  5. No ser objeto de discriminación por razones políticas, religiosas, raciales o de cualquier otra naturaleza.

  6. Recibir periódicamente capacitación adecuada para el mejor desempeño de sus funciones, dentro o fuera del país y para participar en concursos que les permita obtener promociones en el campo académico-científico del Departamento al que pertenecen.

  7. Gozar de estímulos de carácter moral o pecuniario conforme las disposiciones correspondientes.

  8. Gozar de los beneficios que establecen la Ley del Seguro Social, el Sistema de Pensiones y Jubilaciones y demás leyes de Previsión Social y a ser jubilado de acuerdo a lo establecido en las mismas.

  9. A ser indemnizados si cesaren en su cargo por renuncia o por supresión del empleo si no es posible o procedente su reintegro.

  10. Constituir gremios profesionales de conformidad con la ley.

  11. Ejercer la actividad académica fundamentada en el dominio de su disciplina como en la libertad de cátedra y las normas de ética profesional.

  12. Recibir acreditación para los efectos de aplicación del Estatuto del Docente, por el tiempo de duración de estudios de especialización o post-grado autorizados por la Universidad.

  13. Elegir y ser electo para cargos de gobierno y administración universitarios, en la forma que determine la Ley Orgánica de la UNAH, el Estatuto del Docente y demás reglamentos internos de la institución.

  14. Utilizar racionalmente los recursos de la Universidad, necesarios para el ejercicio eficiente de sus funciones académicas.

  15. Conocer y completar la información institucional que contiene su expediente personal y que este se utilice con discreción.

  16. Obtener la resolución de sus solicitudes y peticiones en los plazos legalmente establecidos.

  17. Participar en la concepción, elaboración y ejecución de proyectos y planes académicos.

  18. Gozar de las vacaciones remuneradas y feriados que determine la Ley.

  19. Solicitar y obtener permisos, con o sin goce de salario, conformidad a las disposiciones y procedimientos del Estatuto del Docente.

  20. Participar en el Sistema de Jubilaciones y Pensiones que la Institución adopte.

  21. Recibir un mes de salario en concepto de bonificación por vacaciones, en el mes de diciembre.

  22. Recibir una ayuda económica equivalente tres (3) meses de salario nominal y una cantidad igual en calidad de préstamo, sin recargo de intereses, cuando padezca de enfermedad para la que de acuerdo con dictamen del IHSS no existan condiciones en el país para su tratamiento.

  23. Recibir asistencia en legal por parte de la institución cuando sean procesados por supuestos delitos ocurridos dentro de la jornada de trabajo, siempre que no haya existido dolo del docente, ni sobre hechos imputables al docente.



8. Enfoque Pedagógico Aplicado en la Carrera de Medicina
La Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, designada por el Director General de la Organización de la Naciones Unidas para la Educación, Ciencia y la Cultura (UNESCO), elaboró un informe, en el cual se considera que las necesidades de la educación para el siglo XXI deben satisfacer los objetivos siguientes:

    • Aprender a vivir juntos

    • Aprender a lo largo de la vida

    • Aprender a enfrentar una variedad de situaciones

    • Que cada quien aprenda a entender su propia personalidad

Lo anterior obedece a que la globalización, es hoy día la más importante, la más dominante y la que, de un modo u otro, más influye en la vida diaria de la población. La misma comisión sostiene que otros de los grandes retos en la educación para el siglo XXI, será hacer realidad el paso de un paradigma de desarrollo económico a otro de desarrollo humano y sustentable, la revitalización de la democracia participativa y el respeto a los derechos humanos. Se deberá incorporar plenamente la tecnología moderna de la información al proceso educativo, como cursos co-curriculares (coprogramaticos). También se espera que el estudiante / profesional aprenda durante toda su vida y aprenda tanto a través de la educación formal como de la no formal e informal.

La UNESCO también contempla que los 4 pilares de la educación son: aprender a saber, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir.

Lo anterior implica que el proceso enseñanza-aprendizaje en la Carrera de Medicina del CURN debe ser integral, con el propósito de construir el conocimiento, desarrollar habilidades o competencias para su desempeño profesional y cotidiano, así como ser un profesional comprometido con la transformación de la sociedad hondureña.
Además la UNESCO propone que las 3 dimensiones de la educación son: la dimensión ética y cultural, la dimensión científica y tecnológica y la dimensión social y económica.

Todos estos conceptos son contemplados en el Modelo Pedagógico de la Reforma Universitaria, por tanto se espera que el claustro de profesores y estudiantes de la Carrera de Medicina se empoderen de estos enfoques, de una cultura ética, fortaleciendo la autonomía e identidad nacional y regional, utilizando la investigación y la tecnología como herramientas para el desarrollo del proceso docente-educativo, y principalmente desarrollando una conciencia de compromiso social con la población hondureña y con el desarrollo económico del país.
Los responsables de llevar a la realidad estos retos y objetivos que persiguen reformas y transformaciones educativas son los profesores, ya que sin su compromiso y entusiasmo, no hay reforma ni cambio válido. Por tanto para que tales transformaciones lleguen a las aulas es preciso que los maestros las hayan hecho suyas, las hayan interiorizado e incorporado a su experiencia vital.

También los profesores y estudiantes del presente siglo requieren de un pensamiento crítico, pensamiento sistémico, capacidad investigativa, pensamiento de abstracción y espíritu de colaboración.

Algunas explicaciones teóricas de los elementos del enfoque pedagógico a utilizar en la Carrera de medicina son las siguientes:
La Teoría Crítica, la cual plantea que el proceso educativo debe permitir lograr nuevas explicaciones a las verdades alcanzadas en la ciencia, que hasta ahora se mantienen alejadas de la totalidad, de la realidad, al no contemplar su historicidad, ofreciéndose éstas en la academia, como verdades acabadas. Por tanto esta teoría establece que se debe considerar a la institución educativa como un mecanismo emancipador de los participantes en el proceso, tanto docentes como estudiantes, en tanto ellos se proponen la transformación de la educación y el análisis crítico de sus métodos y procesos; de ahí que se valora como el método principal, el de la autorreflexión crítica, a partir de una concepción dialéctica de la realidad y el pensamiento.
La Didáctica Crítica plantea que los estudiantes llegan con un capital cultural que no es dado por la academia, sino generado por la interrelación que se crea en los grupos escolares y clases sociales, por lo que se concibe el conocimiento muy vinculado a la investigación educativa, es decir, el conocimiento no se da ya elaborado, sino que se construye en el proceso de enseñanza como una forma de vinculación con la realidad, donde la interpretación vivencial del sujeto es esencial, por lo que es necesario el uso de medios para estimular a los estudiantes.

A diferencia de la Pedagogía Tradicional, la tendencia crítica-constructivista resalta la importancia no sólo del acervo cultural, de lo ya conocido, sino el saber pensar, analizar e inferir a partir de esa base de conocimientos; de ahí el carácter dialéctico que se le asigna a este proceso.
La Teoría de Sistemas plantea la necesidad de visualizar el mundo real desde una perspectiva integral, holística, con la finalidad, primero de comprenderlo adecuadamente, y en segundo lugar para que a partir de esa comprensión, se pueda establecer un abordaje pertinente de la situación existente en la búsqueda de soluciones y planteamientos adecuados a cada situación concreta.

Para la Teoría de Sistemas, es importante mencionar sus tres postulados: a) todo es un sistema, b) todo es parte de un sistema mayor y c) el universo está infinitamente sistematizado. Los objetivos de esta teoría están orientados básicamente a investigar correlaciones de las diversas ciencias, fomentar transferencia de conocimientos entre las ciencias, minimizar la repetición de esfuerzos investigadores, proponer unidad de las ciencias y lograr uniformidad de vocabulario.
El Paradigma Constructivista permite desarrollar un pensamiento sistémico y crítico, porque está centrado en el individuo, donde el docente transforma su actuación y los objetivos de la educación están en función del educando, el docente es un facilitador, y estimulador del desarrollo, permitiendo aprender y construir el conocimiento. Esta concepción plantea que el estudiante ya posee estructuras cognitivas que el docente debe aprovechar, o proporcionar las condiciones para su construcción, por lo que se propone estimular el desarrollo de las capacidades para procesar información, manejando los estímulos del ambiente al organizarlos en función de los objetivos de aprendizaje.

Para cumplir con este enfoque pedagógico, el proceso formativo de la Carrera de Medicina del CURN, cumplirá las siguientes características:

  1. Integración de conocimientos, habilidades y valores.

  2. Integración de la docencia, investigación y extensión.

  3. Integración del conocimiento de las diferentes asignaturas.

  4. Integración docencia-asistencia y comunidad.

  5. Integración de la promoción de la salud, prevención de la enfermedad, curación y rehabilitación.

  6. Coherencia entre objetivos, contenidos, metodología de enseñanza, medios didácticos y tipo de evaluación.

  7. Coherencia entre el contenido de las asignaturas, los objetivos del plan de estudios y el perfil profesional.

  8. Utilización de técnicas pedagógicas creativas como: auto estudio, investigaciones, seminarios, trabajos de grupo, discusiones, conferencias magistrales, etc.

  9. Una relación docente-estudiante horizontal, de confianza, respeto, amistad y cordialidad.


9. Asignaturas del Plan de Estudios por año académico

Año

Primer periodo

Segundo periodo

Primer año



Física medica

Química medica

Matemáticas

Ingles I

Filosofía

Español general

Biología medica

Química medica II

Ética

Ingles II

Sociología

Historia de Honduras

Segundo año

Biofísica

Arte o deporte

Bioestadística

Ingles III

Introducción a la Salud Pública

Educación ambiental

Anatomía macroscópica

Anatomía microscópica

Embriología

Neuroanatomía

Tercer año



Fisiología

Bioquímica

Psicología medica

Salud pública I

Microbiología

Genética

Servicio social formativo

Salud pública II

Cuarto año


Patología I

Farmacología I

Fisiopatología I

Introducción a la clínica I

Patología II

Farmacología II

Fisiopatología II

Introducción a la clínica II

Psicopatología

Quinto año

Cirugía I

Medicina I

Radiología

Técnicas y procedimientos Médicos

Gino obstetricia I

Pediatría

Epidemiología

Psiquiatría

Salud pública III

Sexto año

Clínica cirugía II

Urología

Clínica medicina II

Clínica Gineco-obstetricia II

Clínica pediatría II

Oftalmología

Medicina legal

Radiología II

Medicina Psicosomática

Higiene mental

Neurología

Ortopedia

Dermatología

Salud publica IV

Otorrinolaringología

10. Medidas de Bioseguridad Aplicadas en la Carrera de Medicina
Son las medidas, precauciones, equipamiento físico, y uso de material para la protección y seguridad ergonómica, contra diversas causas externas: químicas, biológicas y físicas; que los estudiantes de la Carrera de Medicina deberán cumplir:

  1. Usar gabacha manga larga o corta dentro de los laboratorios y anfiteatro.

  2. Estudiantes con el cabello largo lo deben sujetar a la altura de la nuca, para trabajar en el laboratorio y en el anfiteatro.

  3. Usar prendas protectoras: guantes de látex, anteojos, zapato cerrado de material impermeable, mascarilla facial, gorro quirúrgico, delantal plástico (sobre la gabacha en el anfiteatro).

  4. Al terminar la disección deberán: quedar limpias las piletas de disección, el cadáver debidamente suturado y guardado en la necroteca, y limpio el equipo de disección utilizado, por el grupo que le corresponda.

  5. El lavado de manos con jabón antiséptico, antes de salir del anfiteatro en los lavamanos respectivos.

  6. El material punzo-cortante (agujas, bisturí, etc.) deberá ser colocado en los recipientes designados.

  7. El material contaminado: guantes, restos de material biológico, hilos, deberá ser colocado en los recipientes designados (no se botarán fuera del anfiteatro).

  8. No guardar, no consumir alimentos y bebidas dentro de las áreas de laboratorio y anfiteatro.

  9. No maquillarse en los laboratorios

  10. No fumar en las instalaciones de la Carrera de Medicina

  11. No poner mecheros cerca de sustancias inflamables

  12. Preventivas: inmunizaciones (tétano, hepatitis),

  13. Utilizar campanas extractoras en los laboratorios que se trabajen con químicos y/ o gases.

  14. Mantener extinguidotes en áreas de riesgo de incendio

  15. Para el uso de los microscopios, uso de lentes no graduados (claros).

  16. Montar y desmontar con cuidado las placas en el microscopio (para evitar su destrucción o heridas en la piel).

  17. Evitar el contacto del aceite de inmersión con la piel porque es cancerígeno

  18. La gabacha es para uso exclusivo de laboratorios, anfiteatro y clínicas, por tanto no debe viajar ni acudir a cafeterías con la gabacha puesta.

  19. La Carrera de medicina debe contar con un botiquín de primeros auxilios.

ACTORES COMPROMETIDOS CON EL DESARROLLO DE LA CARRERA DE MEDICINA



Fotografía del taller realizado el 10 y 11 de mayo de 2006, en el cual de elaboró la misión, visión y objetivos para el año 2006 de la Carrera de Medicina del CURN; en la fotografía se observan estudiantes, docentes y el coordinador de la Carrera de Medicina, autoridades de investigación, extensión, docencia y director del CURN, miembros de la Junta Interventora e Investigadora de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Comisión de Transición de la UNAH, miembros de la Junta Directiva de FUSEMED, autoridades de la Carrera de Enfermería, Odontología y Maestría de Salud Pública, y representantes de servicios de la Secretaría de Salud Pública.
1   2   3

similar:

Coordinador de la Carrera de Medicina iconF acultad de medicina carrera: Nutrición y Dietética

Coordinador de la Carrera de Medicina iconPlan de estudios de la carrera de medicina de la uanl

Coordinador de la Carrera de Medicina iconPropuesta de programa de farmacologia I (pg-201), carrera de medicina (primer borrador)

Coordinador de la Carrera de Medicina iconResumen según la oms la medicina tradicional es un término amplio...

Coordinador de la Carrera de Medicina iconResumen según la oms la medicina tradicional es un término amplio...

Coordinador de la Carrera de Medicina iconMaurizio Mazzotti (coordinador)

Coordinador de la Carrera de Medicina iconLa jornada estuvo organizada por el Dr. Antonio Cubillo, coordinador...

Coordinador de la Carrera de Medicina icon· conceito medicina legal é a parte da medicina que trata de assuntos...

Coordinador de la Carrera de Medicina iconConferencia presentada en el Primer Symposium Argentino-Francés de...

Coordinador de la Carrera de Medicina iconEl impulsor y coordinador del trabajo es Koen Vandenbroeck (research...




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com