Competencias básicas




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UNIT 12: WEATHER AND NATURE

i. objetivos didacticos


Los alumnos serán capaces de:

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la información y seguir los argumentos de textos orales emitidos en diferentes contextos comunicativos:

    • Los diálogos y contenidos de una historia The Cortuga Mystery 12.

    • Audición de conversaciones hablando sobre el tiempo. Relacionar y numerar imágenes según se van mencionando.

    • Escuchar y acabar la información de un anuncio publicitario sobre un parque natural.

    • Escuchar una historieta sobre el tiempo, secuenciando unas imágenes.

  • Expresarse e interactuar oralmente con fluidez, precisión y corrección utilizando los recursos y estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación, sobre:

    • Hacer y responder a preguntas expresando planes para el fin de semana.

    • Interaccionar hablando sobre el tiempo (Functional language).

    • Hacer predicciones sobre lo que va a ocurrir en unas ilustraciones.


BLOQUE 2- Comunicación escrita: leer y escribir

  • Comprender información general, específica y detallada en textos de diferente naturaleza:

    • El capítulo 12 de la historieta: The Cortuga Mystery.

    • Un texto informativo cross-cultural sobre un grupo de científicos explorando las selvas del Congo en Africa (Nature in danger) y practica de una destreza lectora como responder a preguntas de comprensión.

    • Una entrevista sobre un personaje que observa tornados (Looking for tornados ¡) y práctica de una destreza de comprensión lectora como es acabar frases con la información obtenida.

      • Planificar y redactar textos de diferente complejidad y temática, utilizando los registros apropiados al lector y los diferentes soportes a su alcance; una carta a un penfriend expresándole los planes para vacaciones.

  • Utilizar adecuadamente mecanismos de organización, articulación y cohesión de un texto; repasar y localizar posibles errores.


BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua a través del uso

Gramática

Conocer y utilizar correctamente estructuras gramaticales complejas y funciones necesarias para lograr comunicarse con corrección:

  • Be going to, para expresar futuro

  • Future simple: afirmativo, negativo, interrogativo y respuestas cortas

  • Expresiones de tiempo para utilizar con el futuro simple.

Léxico

Ampliar y utilizar adecuadamente vocabulario:

  • El tiempo atmosférico

  • Paisajes y accidentes geográficos

Fonética

  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; El sonido /a/


Reflexión sobre el aprendizaje

  • Interés y curiosidad por aplicar estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas.

  • Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

  • Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del aula y fuera de ella.

  • Participación activa en actividades y trabajos grupales.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Reconocer y aprender formas básicas de relación social en lengua extranjera.

  • Mostrar una actitud receptiva hacia las personas que hablan otra lengua y tienen una cultura diferente a la propia.

  • Conocer aspectos, costumbres y rasgos de las sociedades anglo-parlantes como:

  • Hacer referencia a la ballena jorobada (jumpback) de Alaska, una especie en peligro de extinción. Para más información:

http://animals.nationalgeographic. com/animals/mammals/humpback-whale.html

  • Conocer datos sobre el Dr Michael Fay un científico americano ecologista que explora el estado de las selvas en la actualidad.



ii contenidos linguisticos


conocimiento de la lengua

Gramática

  • Be going to, para expresar futuro

  • Future simple: afirmativo, negativo, interrogativo y respuestas cortas

  • Expresiones de tiempo para utilizar con el futuro simple.

Léxico

  • El tiempo atmosférico

  • Paisajes y fenómenos geográficos

Fonética

  • El sonido /a/ (Sounds of English)


III. COMPETENCIAS BASICAS

Ver en la introducción los aspectos generales de la contribución del aprendizaje de la lengua extranjera a las competencias básicas. En esta unidad:

Comunicación lingüística

Todas las lecciones y actividades del método contribuyen al desarrollo de la competencia lingüística en comunicación.

Tratamiento de la información y competencia digital

  • Practicar y familiarizarse con el funcionamiento de varias competencias digitales e informáticas a través del curso utilizando:

  • realizando las actividades y juegos interactivos del CD-ROM, del CD de clase, del DVD o de las Pizarras Interactivas.

  • la página web del método: elt.heinle.com

  • Interpretar y procesar la información de tablas y cuadros (Grammar, Sounds of English, Say it like this!, Remember! Etc.)

Competencia social y ciudadana

  • El aprendizaje de una lengua implica el conocimiento de rasgos y hechos culturales vinculados a los hablantes de las mismas. La historieta The Cortuga Mystery 12 hace siempre referencia a diferentes aspectos sociales y valores de una sociedad democrática.

  • En la lección 2 de cada unidad un texto cross-cultural sirve de vehículo de comunicación y transmisión cultural favoreciendo el respeto y el interés por otras culturas, a la vez que comprenden la realidad social en la que viven (Nature in danger).

  • En la lección 3 de cada unidad se relaciona el tema de la unidad con la realidad de los alumnos mediante material auténtico como emails, entrevistas, cartas, artículos etc. (Looking for tornados ¡)

  • Las secciones Say it like this! en la lección 3 de cada unidad, hacen a los alumnos trabajar el dialogo y la interacción oral como herramienta básica de comunicación interpersonal, en esta unidad como hablar sobre el tiempo (Talking about the weather).

  • Las actividades de speaking, en la lección 1 de cada unidad del SB o en el Grammar Book se trabaja en grupo o parejas aprendiendo a participar, a expresar ideas propias y a escuchar a los demás, negociar significados y tomar decisiones valorando a los demás.

Competencia artística y cultural

  • La actuación de la historieta La historieta The Cortuga Mystery 12.

  • La representación de la obra de teatro al final del curso (Surprise!)

  • La interpretación de las canciones de cada unidad (Song).

  • La elaboración creativa de un proyecto, sobre la montaña más alta en el país del alumno (Writing Project, Grammar Book, pág. 112).

  • Los videos del DVD (National Geographic) y las hojas de trabajo National Geographic DVD Worksheets, para que los alumnos aprendan aspectos culturales y sociales de los países donde se habla la lengua extranjera.

Competencia para aprender a aprender

  • Utilización de resúmenes y esquemas (SB Grammar) (GB y WB, Remember!)

  • Utilización del material de referencia como el Grammar Book, los Word List, Irregular Verbs, etc.

  • Elaboración de proyectos donde desarrollen la habilidad de obtener información, y aplicar estos conocimientos en situaciones parecidas (Writing Project, Grammar Book)

  • Gestión de las propias capacidades como la capacidad de autoevaluarse en los apartados Review del SB, el WB y el Grammar Book.

Autonomía e iniciativa personal

  • Responsabilizarse de las tareas y actividades propuestas.

  • Utilizar el material de referencia; diccionarios, Word list, Grammar Book, etc..

  • Organizar el trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

Todas las lecciones y actividades del método contribuyen al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Particularmente en esta unidad se hacen referencia a los siguientes aspectos:

  • Usar responsablemente los recursos naturales.

  • Cuidar el medio ambiente y los animales. Hacer referencia a los animales en peligro de extinción.



iv. TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD

Actividades de refuerzo y ampliación

Teacher’s Book (Extra Class Activity, págs. 92, 93, 94, 95)

Workbook (Págs. 86 a 91)

Grammar Book (Págs. 104 a 109)

Actividades de ampliación

Teacher’s Book Extra Task (For early finishers, págs. 93, 95, 96 y 135)
v. EVALUACIÓN

instrumentos de evaluación

Actividades de evaluación formativa, donde el profesor evaluará el trabajo continuado de los alumnos a través de la observación y comprobación de la realización de actividades como:

  • Ejercicios del Workbook, Unit 12 (Págs. 86 a 91)

  • Ejercicios del Grammar Book, Unit 12 (Págs. 104 a 109).

  • Students’ Book, Review 6 (Unit 11 y 12) (Págs. 116 y 117).

  • Workbook Review 6 (Unit 11 y 12) (Págs. 92 y 93).

  • Grammar Book Review 6 (Unit 11 y 12) (Págs. 110 a 113)

Actividades de evaluación sumativa, relacionados con la adquisición y el dominio de los objetivos didácticos y los contenidos lingüísticos:

  • Test 12 (Test Book, Págs. 56 a 58)


criterios de evaluación

BLOQUE 1- Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

  • Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes o textos orales en diferentes contextos de comunicación (SB Listening págs. 111, 113 y 115)

  • Expresarse e interactuar correctamente y con fluidez en diferentes situaciones comunicativas: Hacer y responder a preguntas para expresar planes de futuro (SB, Speaking pág. 111), el lenguaje para hablar del tiempo (Say it like this! pág. 114).

BLOQUE 2- Leer y escribir

  • Comprender la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes (Test Book, Pág. 58). (SB, Reading, págs. 112 y 114).

  • Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos y en soportes variados: una carta a un penfriend expresándole planes para las vacaciones (Writing, SB, pág. 115) y una historia sobre mal tiempo (WB, pág 91), utilizando adecuadamente un destreza aprendida: repasar y corregir posibles errores.

BLOQUE 3 – Conocimiento de la lengua

3.1. Conocimientos lingüísticos

  • Manejar estructuras gramaticales: Uso Be going to, para expresar futuro y del Futuro simple (Test Book, Pág. 57), (GB págs. 104 a 109).

  • Conocer y ampliar vocabulario: El tiempo atmosférico y Paisajes y fenómenos geográficos (Test Book, pág. 56).

  • Mejorar la pronunciación a través de la producción de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación; en esta unidad el sonido /a/ (Sounds of English, SB pág. 113).

3.2. Reflexión sobre el aprendizaje

  • Identificar y usar estrategias de aprendizaje y destrezas adquiridas.


BLOQUE 4 – Aspectos socio-culturales y conciencia intercultural

  • Mostrar interés y curiosidad por aprender la lengua extranjera y reconocer la diversidad lingüística como elemento enriquecedor a la vez que se evalúan los conocimientos culturales que poseen de los países donde se habla la lengua extranjera.




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