2014 institución educativa estambul “sexualidad responsable para construir




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FUNCIÓN REPRODUCTIVA

HILO CONDUCTOR

COMPETENCIA

Funcionamiento biológico sexual y reproductivo

Comprendo el funcionamiento biológico de la sexualidad y de la reproducción humana, y esta comprensión me sirve para vivir una sexualidad satisfactoria y saludable para mí y para los demás.

Aspectos psicológicos y sociales de la reproducción

Entiendo que la reproducción humana incluye aspectos psicológicos y sociales, además del evento biológico de la concepción, el embarazo y el parto, como lo son imaginarios y representaciones sociales sobre maternidad y paternidad. Analizo críticamente estas manifestaciones y participo en su transformación en caso de que éstas atenten contra mis derechos o los de los demás.

Salud sexual y reproductiva

Comprendo la importancia de la salud sexual y reproductiva, entendida como el bienestar físico, psicológico y social en todos los aspectos relacionados con el sistema reproductivo, en mí y en otros, y empleo estrategias para mantenerme sano.

Servicios de salud sexual y reproductiva

Conozco los servicios de salud sexual y reproductiva a los que todas/os tenemos derecho, y emprendo estrategias para acceder a servicios de salud y métodos de planificación seguros, eficaces y aceptables.

Derecho a la integridad física, psíquica y social

Comprendo que tengo derecho a vivir libre de presiones y de violencias sexuales, y emprendo acciones para que ni yo ni ninguna otra persona sea manipulada con fines sexuales que atenten contra su integridad física, psíquica y social.

Toma de decisiones

Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basadas en principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles involucrados. Para ello, empleo el conocimiento científico que tengo, como, por ejemplo, los conocimientos en métodos de planificación, sobre las consecuencias del abuso de sustancias sicoactivas, y acerca de las formas para la prevención de ITS y VIH/sida.

Derecho a la libertad

Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de una vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a procrear, y son libres para decidir hacerlo o no, cuándo y con qué frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad.

Derecho a la vida

Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de su sexualidad y su reproducción.


FUNCIÓN COMUNICATIVA -RELACIONAL

HILO CONDUCTOR

COMPETENCIA

Convivencia pacífica y dialógica

Soluciono mis conflictos de forma pacífica y dialogada, encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, de pareja, familiares y sociales.

Relaciones participativas y horizontales

Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales democráticas, en las que todos los miembros participan en las decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e incluidas.

Valoración y respeto a la identidad y a la diferencia

Reconozco que existen muchas formas de vivir la sexualidad y respeto y valoro las diferencias.

Establecimiento de acuerdos frente a la sexualidad

Establezco acuerdos frente a mi sexualidad con mi pareja, mi familia y con los demás miembros de la sociedad, de manera consensuada, sin coacción y teniendo en cuenta mi bienestar y el de los demás.

Derecho a la seguridad personal

Comprendo que tengo derecho a tener ambientes escolares, sociales y familiares democráticos, libres de miedos, amenazas o temores derivados del acoso, la violación y el abuso sexual, en la vida privada y pública. Participo en la construcción de dichos ambientes.

Derecho a la educación

Entiendo que tengo derecho a una educación oportuna y de calidad, que me permita vivir la sexualidad de forma plena y desarrollar competencias para el ejercicio de mis derechos sexuales y reproductivos. Emprendo acciones en caso de que este derecho mío o de otros sea vulnerado.

ANEXO 2

MATRIZ PEDAGÓGICA
A continuación, se expone la matriz pedagógica para los grados sexto, segundo y noveno a desarrollarse en el primer periodo como un ejemplo de la transversalización que se pretende con el proyecto:



escudo


INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTAMBUL
MATRIZ PEDAGÓGICA PROYECTO:

SEXUALIDAD RESPONSABLE PARA CONSTRUIR

IDENTIDAD Y CALIDAD DE VIDA”





AÑO:
2012




DOCENTE:

AREA:

GRADO: SEXTO

COMPONENTE: IDENTIDAD DE GÉNERO


FECHA:

PERIODO: PRIMERO



HILO CONDUCTOR

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMPETENCIAS CIUDADANAS Y CIENTÍFICAS A LAS QUE APUNTAN

RELACIONES CON OTROS PROYECTOS (SI LAS HAY)

¿CÓMO HACERLO?

TRANSVERSALIZACIÓN CON LAS ÁREAS

¿CON QUIÉNES?

ALIANZAS CON OTRAS INSTITUCIONES

RECURSOS CON QUE CONTAMOS

¿CÓMO SABER QUE SE HA LOGRADO?

(PRODUCTOS)

Reconocimiento de la dignidad

Los estudiantes comprendan que todas las personas son un fin en sí mismas y, por tanto, valiosas por ser seres humanos, y emprendo acciones para que esto sea realidad en cada uno, en la familia, en la pareja y en la sociedad


Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los demás se ven afectadas.

Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.


Proyecto de Prae

Proyecto de Farmacodependencia

Proyecto de Democracia

Escuela de Padres

Proyecto de Vida

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL:

Lectura científica y análisis sobre la importancia de los avances científicos en el mejoramiento de la calidad de vida. (CTS)

CIENCIAS SOCIALES:

Debate sobre la importancia y el propósito que tiene el saber sobre el origen, de dónde proviene cada persona para comprenderla y respetarla como ser valioso.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA:

Creación de un dibujo donde se exprese cómo se ve así mismo en diferentes momentos de la vida (expresión de emociones)

EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES HUMANOS:

Elaboración de un plegable, donde se evidencien los valores que hacen único a cada persona, socialización. Elaboración de la línea de la vida.

EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES:

Juegos de equipo donde cada uno muestre sus habilidades como: Coordinación, Flexibilidad, Velocidad, Equilibrio, Fuerza,
Resistencia.

EDUCACIÓN RELIGIOSA:

Realización de un friso donde se evidencie que cada persona es única e irrepetible (demostración de cualidades), exposición

HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO:

Construcción de un texto dónde describa la importancia de la relación con el otro, basado en el respeto, la tolerancia, entre otros valores; además donde se evidencie en el escrito por qué es una persona valiosa para los demás.

MATEMÁTICAS:

Realización de encuestas y tabulaciones respecto a gustos por las comidas, ritmos musicales, programas de Tv, entre otros

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA:

Elaboración de una presentación en movie maker, power point, sobre la importancia de ser único e irrepetible y de respetar al otro como tal. (socialización)

Terpel

Asbasalud

Liga contra el cáncer


Lecturas científicas sobre calidad de vida

Fuentes orales y escritas

Materiales como: colores, marcadores, papel, cartulina, entre otros

Materiales como: colores, marcadores, papel, cartulina, entre otros

Elementos deportivos requeridos por cada grupo para el juego

Materiales como: colores, marcadores, papel, cartulina, entre otros

Materiales como: papel, cartulina, entre otros

Materiales como: papel, regla, entre otros

Sala de informática

Expone la importancia sobre los avances de la tecnología y su influencia en la calidad de vida

Respeta a su compañeros en el momento de exponer sus ideas, valora y respeta las diferentes culturas

Valora y respeta la creación artística de sus compañeros. Identifica sus propias emociones y las de los demás

Escucha atentamente a sus compañeros en el momento de expresar sus ideas. Practica valores que le sirven en su vida

Crea juegos donde se evidencie el respeto por el otro a partir de las diferentes reflexiones

Escucha atentamente a sus compañeros, y expresa la importancia de respetar las diferentes formas de actuar.

Reflexiona sobre la importancia del respeto al otro y lo practica en su cotidianidad.

Identifica los gustos de sus compañeros y la importancia del respeto a las diferencias

Valora a sus compañeros por lo que son y tienen. Escucha atentamente a sus compañeros.

OBSERVACIONES:





escudo


INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTAMBUL
MATRIZ PEDAGÓGICA PROYECTO:

SEXUALIDAD RESPONSABLE PARA CONSTRUIR

IDENTIDAD Y CALIDAD DE VIDA”





AÑO:
2012




DOCENTE:

AREA:

GRADO: SEGUNDO - NOVENO

COMPONENTE: IDENTIDAD DE GÉNERO


FECHA:

PERIODO: PRIMERO
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