Unit Summary and Rationale




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Subtopic 4: Technological Innovations (Las innovaciones tecnológicas)

  • Making Predictions: ¿Cuáles avances tecnológicos veremos en este siglo? • In pairs, students identify what they consider to be the greatest challenges in the modern world. They will think back to the past unit.

  • Using Voice Thread, students think about the conversation from class and answer the following question: ¿Cuál es un avance tecnológico que veremos este siglo para resolver uno de los problemas identificados?

  • Read, “El gadget que te avisa cuando te roban la carter” (originally published in Muy Interesante by Javier Flores October 10, 2011 and found on page 76 of Triangulo Aprobado). Students will answer five multiple-choice comprehension questions found on the same page and we will discuss the article together.

  • Listen to the recording that deals with the importance of innovation titled, “La importancia de los prototipos en el proceso de innovación” found on the learning site. Students will answer five questions about the recording.

  • Read Cápsula Cultural: Inventos Mexicanos que Han Influido el Mundo on page 79 of Triangulo Aprobado.

  • Read, “El genio que humanizó la tecnología: http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/10/04/actualidad/1349377628_741832.html, and answer: -¿Cómo humanizó Steve Jobs la tecnología? -¿Cómo te ha afectado la tecnología de Steve Jobs?

  • Research the newest inventions/devices/Apps that will on the market soon and discuss the effects they will have on the world. Students can find videos, pod casts, or articles to share with the class.

  • Read, “Obama se reúne con inventores y emprendedores”: http://www.elnuevoherald.com/2014/06/18/1776778/obama-se-reune-con-inventores.html and answer: ¿Qué efectos tienen los inventores y emprendedores en nuestra economía y en la economía global?

  • Investigate the most technologically advanced places in the world.

  • Read, “Así serán las ciudades inteligentes del futuro…”, found at: http://www.bbc.co.uk/mundo/noticias/2013/08/130819_ciudades_inteligentes_jw_nm.shtml -¿Cómo serán los pobres y marginados de estas ciudades inteligentes? -¿Qué medios encontrará el narcotráfico para colocar su mercancía? -¿Cómo serán las drogas?¿Dónde quedará nuestra privacidad? -¿Quienes tendrán acceso a los últimos avances de la medicina que les permitirán prorrogar de manera muy importante sus expectativas de vida?

-¿Qué pasará cuando podamos avanzar en la ingeniería genética y manipular los genes para tener hijos súper-dotados? -¿Cómo quedarán aquellos que tengan sus hijos a la viaja usanza?

  • Read, “NAO el robot más famoso llega a México” that deals with a robot that is able to be used to help children with autism (found on page 77 of Triangulo Aprobado)

  • Listen to/watch, “NAO el robot humanoide” and “Robot Nao que será presentado en la III Expotic 2014, found at: the learning site and http://www.youtube.com/watch?v=aKg6ZDCipt4 . Students will answer ten multiple-choice questions about the text and the audio on page 78 of Triangulo Aprobado.

  • Read, “Robots casi humanos como guías en museo de Tokio” http://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/06/24/nota/3146426/robots-casi-humanos-como-guias-museo-tokio

  • Discussion on robots that will include: -¿Cómo afectarán los robots las profesiones en el futuro? -¿Todavía habrá la necesidad de los humanos en ciertas profesiones? -¿Crees que habrá muchos problemas con robots en el futuro o ellos nos -ayudarán mucho para hacer la vida más fácil? -Haz predicciones sobre como será nuestro futuro con robots. -Describe unas ventajas y desventajas de tener robots.

  • Create a Voice Thread that answers the question: ¿Qué papel tiene la presesión de poseer lo más nuevo, lo más moderno, lo más “al día” en la tecnología en nuestra sociedad?

  • Design a prototype for an invention/device/App that is currently needed or will be needed in the future. Students must provide a visual for their creation, an explanation of how it would work, and why there is/will be a need for it. Students will vote on the best innovation.



Subtopic 5: Science and Ethics (La ciencia y la ética)

  • To open this section we will have a Socratic circle to discuss, reflect on, and research the following questions (students may, of course, add additional questions to the conversation): -¿Cuál es la importancia de la ética con el uso de la tecnología, especialmente con tratamientos medicales? -¿Cómo define la bioética la Comisión Nacional de Bioética de México? -Describe el curso virtual de ética de la Universidad de Santa Fe de Bogotá. -¿Por qué es necesario enseñar ética en las ciencias?

  • Read, “Ciencia y moral: La ciencia está cuestionada por sus implicaciones potencialmente peligrosas.” (pg. 92 Triangulo Aprobado) Students will answer the seven comprehension questions and discuss the article in small groups.

  • Read and listen to the pod cast, “El escándalo por experimentos medicos en Guatemala puede extenderse” found at: http://www.masvoces.org/El-escandalo-por-experimentos

  • Research unethical medical practices throughout history that were used to make huge advances in medical treatments. Discuss: ¿Crees que hay algunas circunstancias donde es necesaria la experimentación con seres humanos para hacer avances en el campo de la medicina?

  • Read, “Debate: Los beneficios y perjuicios de la clonación”, and answer the question: ¿Se deben apoyar las investigaciones sobre la clonación humana?

  • Look at the Graph on page 98 of Triangulo Aprobado to see how people in Uruguay answered questions about cloning. The questions included: -¿Está de acuerdo con la clonación? -¿Cree que se pueden salvar vidas mediante la misma? -¿Cree en una posible implementación de la misma en el ámbito de la medicina de nuestro país?

  • Students will use: http://www.polleverywhere.com/ to create a poll about their classmates views on human cloning. They will display their results in a graph for the class.

  • Listen to/watch the recording, “Desacuerdo por posible debate” found on the Triangulo Aprobado learning site.

  • Investigate: las células madre (¿Por qué es un tema controversial?)

  • Read, “Clones y ética: sobre células madre y prejuicios religiosos”: http://www.escepticos.es/?q=node/34. Students will make a graphic organizar to keep track of important information.

  • Create Voice Thread to answer questions: -¿Qué papel tiene la religión en el debate sobre la clonación humana? -¿Piensas qué unos avances médicos van contra creencias religiosas y así son inmorales?

  • Debate the issue of human cloning. Students will argue points for or against human cloning and stem cell research. They will use the previous sources used in class and investigate new sources for more information.

  • In Spanish IV, students learned about Ramón Sampedro and watched “Mar Adentro”. We will revisit the ethical debate about euthanasia. Students will answer the following questions: -¿Qué dice la ley de la muerte digna en España? -¿Cuáles son las prácticas para el proceso final de la vida que regula la ley de la muerte digna en España? -¿Por qué se oponen a la ley de la muerte digna en España la Iglesia Católica y el Partido Popular?

  • Read, “Polémica por la euthanasia, una confesión real sobre una vida de película” on page 94 of Triangulo Aprobado.

  • Look at the moral issues of euthanasia by listening to/watching the video, “La euthanasia” from aciprensa.com from Lima, Peru. Students will answer ten multiple-choice questions about the reading and the video, and we will use the questions as points of discussion.

  • Students are to find a video, article, radio emission, or pod cast about the controversial issue of euthanasia and the right to a dignified death to reflect upon and share with the class. Students will write their own opinion on the issue in their journals.

  • Listen to, “Nuevas tecnologías de la educación” originally published by Victor Pacheco and Marcelle Villarreal, and found on the learning site of Triangulo Aprobado. Students will listen and answer the five comprehension questions that follow on page 96. They will answer the questions: ¿Por qué es importante la ética en Internet?

  • Create a project to present to the class visually and orally about an ethical issue of the student’s choice dealing with technology.



Assessments:

  • Listening comprehension

  • Reading comprehension

  • Written/Verbal summary of literature and audio activities

  • Written emails/essays

  • Oral presentations

  • Vocabulary tests

  • Class discussions

  • Responses to questions on the classroom blog

  • Research projects

  • Posters/PowerPoint/Prezi presentations

  • Keeping language portfolio up to date



Resources / Text Selections:

  • Triángulo Aprobado Textbook (recording, video clips, and authentic texts listed in the learning activities are found in the textbook)

  • Smart Board

  • Class website and blog

  • Audacity voice recording program

  • http://apcentral.collegeboard.com/apc/public/courses/teachers_corner/3499.html (AP website)

  • BBCmundo.com (additional current event articles & videos)

  • Azulejos (Short stories, poems, and biographical information about the most well-known literary figures in the Hispanic community

  • Tejidos (Pre-AP Spanish textbook with vocabulary and activities)

  • http://www.eluniverso.com/vida-estilo/2014/06/24/nota/3146426/robots-casi-humanos-como-guias-museo-tokio

  • http://contenido.com.mx/2014/06/china-se-perfila-como-lider-en-generacion-de-supercomputadoras/

  • http://tecnologia.elpais.com/tecnologia/2012/10/04/actualidad/1349377628_741832.html

  • http://www.anesvad.org/es/derecho-a-la-salud/

  • www.undp.org/content/peru/es

  • http://radioteca.net/search/?q=Romero+Epazote%3A+Medicina+Tradicional+MExicana&models=articles.article&models=radiotk.audioseries&models=radiotk.audio&models=staticpages.staticpage

  • http://base.d-p-h.info/es/fiches/dph/fiche-dph-6662.html

  • http://www.vidaysalud.com/remedios-naturales

  • http://es.euronews.com/2012/01/24/tecnologia-para-mejorar-la-calidad-de-vida-de-los-enfermos-cronicos/

  • www.comunidadsaludable.org

  • http://www.msal.gov.ar/municipios/

  • http://ctb.ku.edu/es

  • http://www.mifitbook.cl/index.php

  • http://www.fitness.gov/participate-in-programs/physical-activity-initiative/

  • http://www.eligevivirsano.cl/
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