Competencia: interpretativa




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INSTITUCION EDUCATIVA DE FORTALECILLASescucodefor

Nit. 800.122.676-4

Reconocida oficialmente por la secretaria de educación cultura y deporte

La población Según resolución N° 057 del 25 de marzo de 2003 código DANE 241001002128


SEA

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE AULA

COMPONENTE:

  • El espacio, el territorio y el ambiente y la población

  • El poder ,la economía y las organizaciones sociales

  • El tiempo y las culturas

COMPETENCIA:

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVAG

FECHA:

2015

19 01 al 20 del 03

PERIODO:

PRIMERO

AREA:

SOCIALES

ASIGNATURA:

GEOGRAFIA

GRADO:

701-702

ELABORADO POR:

DOCENTE:LUZ DIVIA OVIEDO


REVISADO POR:

Jefe de área:

APROBADO POR:

Coordinadora Académica:

EVALUACION DE GEOGRAFIA GRADO 701- 702 I PERIODO 2015

DESEMPEÑO:

Comprende y establece relaciones entre ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno.

Explica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos de Europa y los compara con la actualidad.

Trabaja con la plantilla de Europa

  1. Posición geo astronómica

  2. Formas de relieve

  3. Hidrografía

  4. Climas

  5. Regiones naturales

  1. Escribo diez ríos del continente europeo

  2. Escribo las formas de relieve de Europa

  3. Escribo la división política del continente europeo




  1. trabaja con los mapas que tiene frente a usted

En cada mapa ubique la región natural de Europa y colore con diferentes colores cada región , también ubique los diferentes países que corresponde a cada región

A. B.



http://www.saberia.com/wp-content/themes/saberia/images/recursos/europa_mudo.jpg

http://www.saberia.com/wp-content/themes/saberia/images/recursos/europa_mudo.jpg

C.

http://www.saberia.com/wp-content/themes/saberia/images/recursos/europa_mudo.jpg

D. http://www.saberia.com/wp-content/themes/saberia/images/recursos/europa_mudo.jpg

  1. Defina los siguientes términos relacionados con el tema sobre el envejecimiento de la población europea

  • Aumento de la esperanza de vida

  • El descenso de la tasa de fecundidad

  • control de la reproducción

  • La explosión demográfica

  • Los movimientos migratorios.

  1. Cuáles son los factores que inciden envejecimiento de la población mundial

  2. Haga un resumen corto y claro sobre las sugerencias de la Unión para un plan internacional sobre el envejecimiento

  3. Cuáles fueron los ámbitos que se analizaron en el Plan de Acción Internacional sobre el Envejecimiento de 2002

  4. Investiga y ubica en un mapa cuales son los países de Europa que presentan mayor población anciana

  5. Después de haber escuchado el video desarrollo la siguiente actividad

  • Defina los sectores de la economía

  • Hago dos dibujos que represente cada sector de la economía

  • Porque son importantes los sectores de la economía para el desarrollo económico de una sociedad

  1. Explico con dibujos lo que aprendí del video

  2. Explique de manera breve y sencilla como el continente europeo desde su formación hasta la actualidad ha contribuido con el desarrollo político, económico social y cultural con la humanidad

  3. Explico las caricaturas que hacen énfasis al calentamiento global

http://paxnoticias.com/main/wp-content/uploads/2013/03/medio-ambiente.jpg

http://efectohumano.galeon.com/caricatura.jpg

  1. APRENDÍ, ENTENDÍ Y COMPREHENDÍ AHORA DEMUESTRO TODOS MIS CONOCIMIENTOS SOBRE LA GEOGRAFÍA FÍSICA

CLIMATOLOGÍA.______________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

GEOGRAFIA: __________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ HIDROGRAFIA : ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________

RELIEVE: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GOLFO:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ARCHIPIELAGO:_________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

  1. Describo cada dibujo especificando a que sector de la economía pertenece?

http://1.bp.blogspot.com/-nqkc7duyoxy/t-2lilzdh_i/aaaaaaaaaaw/zfg_0ae178i/s1600/20060729204546-agricultura3.jpg http://3.bp.blogspot.com/_fdauylrsrio/tstrhsoy2ki/aaaaaaaalvg/fwtvrxnmehc/s400/industria.png

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:and9gcrj01e5yxgllrvmyxshkhxfwhofg0kgukw4zo5isgvddsmizdxo http://data5.blog.de/media/823/3715823_b6462ca19b_m.bmp

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE FORTALECILLAS

Nit. 800.122.676-4

Reconocida oficialmente por la secretaria de educación cultura y deporte

Según resolución N° 057 del 25 de marzo de 2003 código DANE 241001002128



SEA

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE AULA

COMPONENTE:

EL ESPACIO, EL TERRITORIO, EL AMBIENTE Y LA POBLACION

EL PODER, LA ECONOMIA Y LAS ORGANIZACIONES SOCIALES

COMPETENCIA:

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA PROPOSITIVA

FECHA:

08/2015

PERIODO:

PRIMERO

AREA:

SOCIALES

ASIGNATURA:

HISTORIA

GRADO:

701-702

ELABORADO POR:

DOCENTE:LUZ DIVIA OVIEDO


REVISADO POR:

Jefe de área:

APROBADO POR:

Coordinadora Académica:

DESEMPEÑO:

Compara los derechos fundamentales del hombre, los derechos humanos actuales y los derechos del gobierno escolar

Explica las funciones que ejerce el Gobierno Escolar y comparo con el poder público.

Construye algunas propuestas de participación democrática

Describo y explico características de la organización social política y económica en el Medioevo y las causas y consecuencias de su desarrollo histórico

1. Trabaja con La plantilla del continente europeo

UBICAR EN EL MAPA

  1. Mares mediterráneo, caspio y negro

  2. Océano atlántico

  3. Constantinopla

  4. Imperio romano

  5. Reino de los francos, burgundios, ostrogodos, visigodos y vándalos



2. En un cuadro como el modelo escribe un hecho en el cual cada uno de los siguientes personajes haya sido protagonista

PERSONAJE

HECHO

DIOCLECIANO




CONSTANTINO




TEODOSIO




ATILA




ODOACRO






  1. Escribo la historia del islam

  2. Porque es importante la libertad de culto

  3. Defina los siguientes términos

  • Imperio romano

  • Anarquía militar

  • Emperador

  • Cristianismo

  • Invasiones

  • Reinos de la época medieval

  • Imperio romano de oriente

  • Imperio romano de occidente

  • Carlos magno

  • Imperio carolingio

  • Civilización bizantina

  • Mahoma

  • Corán

  • Califatos

  • Dinastía

COMPETENCIAS CIUDADANAS

  1. En una vereda hay un río en el que los vecinos continuamente arrojan sus basuras, contaminan el agua y afectan a todas las personas y animales que la consumen. Para solucionar este problema, la junta de acción comunal de la vereda propuso y acordó con sus habitantes una norma que autoriza que se sigan echando las basuras al río pero prohíbe que se tome agua de este. Un vecino dice que esta norma no es válida y no debe aplicarse.

El vecino tiene razón porque

A. las normas que se acuerdan entre todos deben respetarse, sobre todo si buscan proteger la salud.

B. la Constitución dice que la salud es un derecho fundamental y las normas deben protegerla.

C. la Constitución dice que el cuidado de los recursos naturales es deber de todos los ciudadanos, y Ninguna norma puede ir en contra de esto.

D. entre todos se pueden establecer normas para el manejo de ciertos recursos naturales, aun si se desobedece la Constitución.

2. Las facultades que tiene el Estado para orientar la vida de los colombianos están distribuidas en las tres ramas del poder público: Ejecutiva, Legislativa y Judicial. En la administración municipal las funciones del poder Ejecutivo las ejerce

A. el Presidente.

B. el Gobernador.

C. el Alcalde.

D. el Vicepresidente.

3. Cuando al curso llegaron dos niños nuevos que venían de una zona rural del municipio, Juanita, la mejor del curso, dijo: "Es mejor no juntarse con campesinos porque de pronto uno se vuelve montañero". ¿Qué es lo más problemático de este comentario?

A. Puede hacer que las familias de los demás niños ya no quieran vivir en el campo.

B. Juanita no sabe con certeza si en realidad los niños son campesinos.

C. Las personas no se vuelven montañeras por juntarse con otras que sí lo son.

D. Puede hacer que los demás compañeros rechacen a los dos niños nuevos.

4. El profesor pide un voluntario para representar al colegio en las Olimpiadas de Matemáticas y Diana levanta la mano. El profesor dice que es mejor que vaya un hombre para que el colegio quede realmente bien representado. ¿Cuál de los siguientes prejuicios está implícito en esta afirmación?

A. Los hombres se sienten bien en las olimpiadas porque no les importa perder.

B. Los hombres deben ir a las olimpiadas porque son mejores en matemáticas.

C. Las mujeres deben representar al colegio en eventos artísticos.

D. Las mujeres se sienten inseguras cuando están fuera del colegio

5. Este año el rector de un colegio ha decidido reducir el número de premios a los mejores estudiantes, de modo que se otorgará uno, en lugar de los dos que usualmente se entregaban por curso. Inés y Rosa, estudiantes de octavo grado, han comenzado a pelear en el colegio. Las dos son reconocidas por ser buenas deportistas y estudiantes. ¿Qué puede estar causando las peleas entre las estudiantes?

A. Que las dos tienen un buen desempeño en el colegio.

B. Que una de las dos es más competitiva que la otra.

C. Que el colegio las ha puesto a competir por un solo premio.

D. Que el colegio les ha exigido más en el último año.

6. En una misma casa viven varias familias en arriendo, y todas comparten un solo baño y una sola cocina. Constantemente algunos de los habitantes de esta casa dejan las luces prendidas sin necesidad o las llaves del agua abiertas, por lo que las cuentas de luz y de agua son siempre muy altas. Se podrían presentar conflictos entre los

A. habitantes de esta casa entre sí o entre los habitantes y los dueños.

B. habitantes de esta casa y los demás vecinos del barrio, la comuna o la vereda.

C. dueños de esta casa y la policía.

D. vecinos del barrio, la comuna o la vereda

7. En un colegio, una mañana aparecieron pintados grafitis en las paredes de varios salones con emblemas de equipos de fútbol.

Ante esta situación, el rector prohibió por tres meses todos los partidos de fútbol en el colegio y el uso de pinturas, incluso en las clases de arte. Con estas medidas el rector buscaba restringir el acceso de los estudiantes a materiales con los que pudieran dañar las paredes del colegio y darles una lección a los fanáticos de fútbol. ¿Cuál de los siguientes puede ser un efecto que NO contempló el rector al tomar estas decisiones?

A. Que los estudiantes entiendan que no se deben dañar las instalaciones del colegio.

B. Que los estudiantes entiendan que no pueden hacer mal uso de sus materiales escolares.

C. Que los estudiantes piensen que el arte no es importante y descuiden la materia.

D. Que los estudiantes piensen que pueden ser hinchas del fútbol sin hacer daños en el colegio

8. El equipo de fútbol del colegio jugará la final del campeonato en un mes, y el entrenador decide suspender los entrenamientos hasta que los jugadores mejoren las notas en las materias que van perdiendo. De acuerdo con la decisión, ¿cuál de las siguientes ideas tiene más peso para el entrenador?

A. Formar estudiantes competitivos tanto en lo académico como en lo deportivo.

B. Conseguir a toda costa un reconocimiento como entrenador de fútbol.

C. Conseguir un aumento de sueldo con horas extras de entrenamiento.

D. Hacer que los estudiantes perciban lo académico como un obstáculo para lo deportivo

9. Como muchos de sus estudiantes estaban mal en Matemáticas, el rector de un colegio abrió clases de refuerzo. Para ello, decidió quedarse dos horas más las tardes de los martes y les pidió a sus profesores de Matemáticas hacer lo mismo voluntariamente un día a la semana. El rector de otro colegio pensó que podría hacer lo mismo. ¿Cuál de las siguientes características debería tener ese colegio para que esta solución pueda aplicarse allá con éxito?

A. Que sus estudiantes sean de estrato económico alto.

B. Que sus estudiantes vayan bien en las demás materias.

C. Que sus profesores sean buenos matemáticos.

D. Que sus profesores no tengan otros trabajos por las tardes

10. Mario, el dueño de un cultivo de flores, está pensando en dos propuestas: la primera es un sistema de salud y recreación para los trabajadores y la segunda, un sistema que cuesta menos y que hace que las flores crezcan más rápido. Mario debe escoger solamente una de ellas, porque no tiene recursos para ambas, y escoge la segunda. Lo que más le importó a Mario para tomar la decisión fue

A. escoger la propuesta que le cueste menos.

B. favorecer la salud de los trabajadores.

C. mejorar las opciones de recreación de los trabajadores.

D. escoger la propuesta que se pueda hacer más rápido

  1. Explica en qué consistió la crisis del imperio romano

  2. Cuáles fueron las reformas de Diocleciano, durante el bajo imperio

  3. Explica la evolución de los grupos germanos

  4. Explica de manera corta en que consistió las transformaciones del mundo romano

  5. Hacer el croquis del continente europeo y con ayuda de su profesora ubica Roma, Ríos Rin y Danubio , Europa occidental, gran Bretaña

  6. Escribe el nombre los grupos invasores que llegaron a Europa

  7. Explique en que consistió la crisis del imperio Bizantino

  8. Hago un croquis del mapamundi con la ayuda de la profesora ubica Indonesia, África, anatolia, los Balcanes, China, India, océano Indico, Mar Rojo, Golfo Pérsico.

  9. Que innovaciones e intercambios comerciales se llevaron a cabo por el pueblo islámico

  10. Quien fue Carlos magno

  11. En que consistió el feudalismo

  12. explique cuáles fueron las dos instituciones del feudalismo

  13. cuáles fueron los elementos claves del sistema feudal

  14. explique en que consistió la baja edad media

  15. explique la economía de la época media

  16. como era las universidades en esa época

  17. quienes conformaron la burguesía y cuales era su función

  18. explique en que consistió el parlamentarismo

  19. explique en que consistieron las cruzadas

  20. como fue el fin de la edad media y cuáles fueron sus consecuencias

TALLER DE RECUPERACIÓN SOCIALES GRADO SEPTIMO SEGUNDO PERIODO 2013

Taller # 1

VIDA COTIDIANA EN LA EDAD MEDIA

En este período, nos refiere la autora, el hombre era la medida de todas las cosas; no había un referente tecnológico que lo apoyara y la mano artesanal era la vía expedida para darle forma y cuerpo a la materia para fines de confort y utilidad de los seres humanos. Ese hombre medieval no era físicamente distinto al actual, quizás un poco más pequeño, pero igual en su fisonomía.

La vida era dura, pero quizás no tan dura como la que en la actualidad persiste en países de surafricanos o latinoamericanos; los campos eran labrados con arado y sin abono y dejados alternativamente en barbecho cada dos o tres años. Se producían la mitad de lo que hoy día se produce y no rendía lo suficiente; el campesino, que por las condiciones de vivir en feudos de terratenientes y hombres de armas, era el siervo, tenía que dejar la mitad de la cosecha para su amo y con el resto alimentar a su familia.

La cama, ese espacio en donde hoy dormitamos, descansamos y procreamos, era un lujo; se dormía sobre paja o en el suelo; rara vez se podía ver en las despensas cercanas al fogón que hacía de cocina alguna vajilla, y lo que comúnmente se usaba como plato eran rebanadas de pan seco.

Los ricos, que desde el inicio de la civilización han existido, y que ciertamente son quienes han dado forma a la civilidad moderna así ofensa a las clases explotadas esta expresión, pero es la realidad histórica, vivían en castillos de piedra y su riqueza se media por el espesor de los muros y la solidez de las fortificaciones exteriores; los campesinos se hacían unas chozas de adobe que a menudo se incendiaban y había que reconstruir.

Pero algo que impacta de aquel período, nos lo sustenta Zoé Oldenbourg, es que al no haberalcantarillado ni sistema alguno de conducción de aguas, las calles de las ciudades fortaleza oaldeas, parecían cenagales todas las épocas del año, por supuesto el mal olor era parte de la cotidianidad y el cultivo de enfermedades endémicas que azotaron a la población menguada del medioevo.

Los animales domesticados que servían de apoyo a los trabajos del campo y del comercio, compartían las casas de sus dueños; normalmente el establo estaba en la parte de abajo y en unaguardilla vivían los humanos. El estiércol sobreabundaba en las casas y un olor, a lo que pudiésemos llamar hoy día a pocilga, era lo natural.

El agua había que irla a buscar al pozo o a la fuente, la luz era proporcionada por las velas y alguna que otras antorchas resinosas que despedían tanto humo como luz. Cuando se hacían grandes banquetes, los perros y los mendigos se disputaban bajo la mesa los trozos de carne y los huesos que los comensales cedían.

Pero no todo, en esa cotidianidad, era prehistórico, había un gran conocimiento de la naturaleza, de las bondades de las plantas para la salud, de saber orientarse con las estrellas y los movimientos del Sol; se poseía una vista ágil y una mano diestra, se conocía el espacio en razón del mandato de sus constantes cambios y se respetaba la pureza de los bosques porque sólo se talaba lo necesario para beneficio humano.

En una palabra, el hombre medieval se valía de la pasión para mejorar su vida, no para satisfacer su morbo; la caza por ejemplo, a diferencia del hombre contemporáneo, no era lujo ni pasatiempo, sino trabajo, que tenía a la vez algo de deporte, de festín y de guerra, pero cuyo botín iba destinado para alimento del cazador y los suyos.

A todas estas, valga una nota importante de Zoé Oldenbourg: “La carne de ganado doméstico no se comía, con excepción de la de cerdo y la de corral, pero los nobles, grandes comedores de carne, traían de sus incursiones por el bosque hecatombes de perdices, urogallos, liebres y corzos. El oso, el ciervo y el jabalí muertos se llevaban en triunfo y, en las vigilias de los grandes banquetes, los pájaros pequeños, como codornices y tordos, muertos a centenares, se sacaban de los morrales y se amontonaban ensangrentados por los suelos de las cocinas. En las cocinas reinaba un olor a sangre, a pieles recién desolladas y a humo de carnes asadas que se juntaba con el olor de los perros, de los halcones de caza y de la gente.

La carne, secada al sol o ahumada en las enormes chimeneas, se conservaba bastante mal y era necesario renovar a menudo las provisiones, por lo que había una constante escasez de sal y de pimienta, indispensables para sazonar los alimientos y para prolongar la conservación de estosvíveres, que continuamente amenazaban con corromperse

ACTIVIDAD

1. Identifica en el texto las siguientes palabras subráyalas y escribe  un comentario  al frente de cada una (en el cuaderno).

a. hombre medieval

b. campos

c. paja

d. castillos

e. animales domesticados

f. agua

g. estrellas

h. caza

i. morrales

j. chimeneas

3. ¿cómo eran los servicios públicos de la época?

4. ¿cómo vivían los ricos? explica.

5. ¿de qué se alimentaban las personas en esta época?

6. ¿por qué se sentían olores desagradables en esta época?

7. ¿por qué se producían enfermedades endémicas en el medioevo?

8. ¿cuáles consideras que han sido los grandes avances que se han dado desde el medioevo hasta la actualidad?

9. ¿cómo se medía la riqueza?

10. busca el significado de las palabras subrayadas en el texto.

Taller # 2

ECONOMÍA FEUDAL

Las mejoras técnicas

Es en este momento cuando se extienden modernas técnicas agrícolas que, aún existiendo anteriormente, habían quedado reducidas a escasos espacios territoriales. Este proceso fue extraordinariamente lento, pero se intensificó a partir del siglo XII con la mejora de las comunicaciones y los intercambios.

Entre los avances cabe destacar el aumento en el uso de los molinos de agua como fuerza motriz para eltrigo y el aceite, que por una parte se extiende desde el norte de Europa hacia la zona central, y por otra con las aportaciones de los musulmanes en España desde el sur hasta Francia y de las acequias para riego, extendiendo los cultivos y liberando mano de obra que podía dedicarse a otras tareas más productivas. Además, mejoran los métodos de enganche de los animales, especialmente el caballo y elbuey, introduciendo la collera rígida y el yugo sobre los cuernos. La cría del ganado de tiro aumenta de manera notable y permitirá disponer de animales en abundancia. También se cría el caballo de combate, que cambiará las prácticas de la guerra en detrimento de la infantería tradicional. Los instrumentos de uso agrícola, como el arado o la azada, generalmente de madera, son sustituidos por otros de hierro. Esto es especialmente útil en el centro y norte de Europa, entre el Loira y el Rin, donde la tierra turbosa y muy húmeda era difícil de trabajar. Ahora el arado penetra más, airea la tierra con mayor facilidad y permite la obtención de cosechas en espacios antes baldíos.

Además, desde el norte de la actual Francia y el sur de Alemania se extiende un sistema de barbecho distinto que posibilita la rotación de suelos cada dos de tres años mediante la quema de rastrojos, en vez de uno de cada dos, y se abandona la práctica del cultivo itinerante. Al mismo tiempo, las canalizaciones de agua facilitan el riego en zonas como la Lombardía y en el sur de Europa garantizan sacar adelante cosechas en terrenos de clima mediterráneo seco.

Entre los alimentos, además de las habas y el trigo, se incorpora a la dieta la avena, tanto para personas como para animales, cuyo engorde es más rápido y garantiza la alimentación en periodos de sequía y en los duros inviernos.

A más producción, más población

El aumento de la producción como consecuencia de las innovaciones supone una reducción de las prestaciones personales de los siervos a sus Señores en cuanto a horas de trabajo, sustituyéndose por el pago de una cuantía económica o en especie. Se reducen las tierras del Señor y se extienden los arrendamientos. Al mismo tiempo los campesinos, disponiendo de más tiempo para procurarse sus ingresos, incrementan sus rentas y ganan en independencia. En algunos lugares, sólo son convocados a trabajar para el Señor en los periodos de laboreo con gran necesidad de mano de obra, como la siega.

El Señor pasa de obtener trabajo gratuito, a recibir retribuciones en especie, que él muchas veces elige, y oro o plata. Esto provoca una mayor acuñación de moneda y el fluir del comercio. Aparecen las primeras grandes fortunas y los Señores hacen ostentación de sus bienes, muchos de ellos traídos de Oriente (entre otras, a través de la "ruta de la seda"). El Alto Clero comienza a disponer - a partir del siglo - de recursos con los que edifica las iglesias, catedrales y palacios episcopales.

Aumenta el número de tierras roturadas y comienza el periodo de eliminación de los bosques europeos, drenaje de las tierras empantanadas, extensión de los terrenos arados lejos de las aldeas y la construcción dispersa de casas campesinas. Aunque no sea rápidamente, el tiempo va cambiando el paisaje y las costumbres. Las tierras de pastos en las laderas más difíciles de arar y los terrenos de labranza en el resto se hacen comunes en muchas zonas. Es el tiempo en el que se extiende el cultivo de la vid, poco exigente con las tierras que han sido ganadas al bosque. Las mejores zonas atraen a una mayor masa de población y se producen migraciones en todo el centro de Europa. El crecimiento poblacional es notable a partir de 1050, llegándose a duplicar la población de Inglaterra en 150 años y triplicándose hacia el final de la Edad Media. En el siglo XI las hambrunas han desaparecido. Este incremento se realiza a costa de una mayor tasa de natalidad, si bien la de mortalidad se mantendrá más estable.

El crecimiento de las tierras labradas es obra en su mayor parte de los campesinos y no tanto de los Señores. Conforme éstos se habitúan a recibir las retribuciones en moneda o especie, van abandonando el deseo de acrecentar los latifundios en beneficio de cederlos en arriendo. El Señor controla muchas veces la venta de materiales y aperos de labranza a sus campesinos, lo que le garantiza un control importante sobre los siervos. Los campesinos exigirán, y obtendrán muchas veces, la fijación de una retribución no arbitraria al Señor, que consistirá en una aportación fija y otras variables en función de los resultados de las cosechas del año.

El comercio

A partir del siglo X los excedentes facilitan el comercio más allá de las fronteras del señorío. Las actividades comerciales permiten que surja una incipiente burguesía, los mercaderes, que en su origen eran campesinos que aprovechaban los tiempos en los que no era necesario el trabajo de la tierra para comerciar, y que deberán realizar su trabajo pagando igualmente una parte de sus beneficios en forma de tributos a los Señores. El lujo al que aspiran los Señores con el incremento de las rentas, favorece la aparición cada vez más frecuente de artesanos. Las rutas de peregrinación son los nuevos caminos por donde se abre el comercio. RomaJerusalén o Santiago de Compostela son los destinos, pero las comunidades situadas en sus vías de acceso florecen ofreciendo hospedaje, comida y ropa. La venta directa al consumidor permite a muchos campesinos aportaciones extras a sus arcas. Se incrementan las tasas de tránsito, peaje y mercados. Las ciudades, burgos, son al mismo tiempo espacios de defensa y de comercio conforme avanza el tiempo y se va gestando una nueva sociedad que despegará en los siglos XIII y XIV.

CUESTIONARIO

¿Cuáles fueron los avances técnicos en la agricultura, que se dieron a partir del siglo XII? Explica cada uno de los 9

¿en qué lugares se utilizó el arado o azada, molinos, caballo y buey, barbecho? Realiza un cuadro y complétalo, luego ubícalo en un mapa.

¿Cuál fue el objetivo al sembrar avena?

Explica paso a paso ¿Por qué al aumentar la producción en la agricultura, va aumentar la población?

¿Cuáles son las reducciones personales que hacen los señores a los siervos? ¿Cuáles son sus causas o motivos?

Escribe una definición para las palabras subrayadas en el subtitulo a mas producción más población.

¿Qué acciones realizaba el alto clero?

Realiza una comparación entre lo que pasaba en la Edad Media y lo que pasa en la actualidad.

¿Cuáles son las problemáticas sociales y ambientales de la época, que aun siguen?

Explica ¿Cómo surge el comercio?

TALLER #3

  1. Completa lo siguiente:

  1. Arquitectura Medieval

  2. Guerra santa contra los musulmanes y los bizantinos

  3. Religión predominante en la Edad Media

  4. Castigos aplicados por la iglesia a los que consideraban herejes.

  5. Pedazo de tierra entregado por parte del señor feudal al siervo.

  6. Sistema económico, político y social que se desarrolló en Europa occidental a finales del siglo IX – XII

  7. Base económica del feudalismo

  8. Grandes propietarios de la tierra

  9. Los campos eran arados y dejados en _______________durante 2 ó 3 años

  10. Avance técnico en la agricultura

  11. Producto agrícola de la época

  12. Personas que salían a las cruzadas

  13. Máxima autoridad en la Edad Media

  14. Hombres ligados al señor por relación de gratitud

  15. Personas que vivían en condición de pobreza

  16. Conformaban la mayor parte de la población.

  17. Guerra que se dio entre Francia e Inglaterra

  18. Ocasiono la muerte a multitud de personas

  1. Qué fue el Feudalismo?

  2. Dibuja un feudo

  3. ¿Cuál fue la base económica del feudalismo? Explica.

  4. ¿Cómo estaba organizada la sociedad feudal?

  5. ¿en cuántos periodos se divide la Edad Media?  ¿Cuáles son?  Y ¿Cuáles fueron sus principales características?

  6. ¿Por qué la iglesia tuvo tanto poder durante la edad media?

  7. ¿Cómo era la vida cotidiana durante la Edad Media? ¿Cuáles han sido los grandes avances tecnológicos desde la Edad Media hasta la actualidad?

  8. Explica ¿Por qué a la Edad Media, también se le llama “época oscura”?

  9. Explica los siguientes términos: Nobleza, Burguesía, terrateniente, Imperio, clero.

  10. Explica en un párrafo en que consistió:

  1.     Las cruzadas

  2.   La gran peste negra

  3.  La guerra de los cien años

  4.   Los medios de transporte

  5. Arte gótico

  1. ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias de la Edad Media?
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