Competencia: interpretativa




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INSTITUCION EDUCATIVA DE FORTALECILLASescucodefor

Nit. 800.122.676-4

Reconocida oficialmente por la secretaria de educación cultura y deporte

Según resolución N° 057 del 25 de marzo de 2003 código DANE 241001002128


SEA

SISTEMA DE EVALUACIÓN DE AULA

COMPONENTE:

El espacio, el territorio y el ambiente y la población

El pode ,la economía y las organizaciones sociales

El tiempo y las culturas

COMPETENCIA:

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

FECHA:

19 AL 20 DEL 03

23 AL 29 DEL 05

PERIODO:

PRIMERO Y SEGUNDO

AREA:

SOCIALES

ASIGNATURA:

HISTORIA

GRADO:

801-802

ELABORADO POR:

DOCENTE:LUZ DIVIA OVIEDO


REVISADO POR:

Jefe de área:

APROBADO POR:

Coordinadora Académica:

DESEMPEÑOS

  • Compara los mecanismos de participación ciudadana en la constitución del 86 y el 91

  • Establece relaciones entre el gobierno escolar y el proyecto de Nación de la Constitución del 91

  • Propone soluciones a los problemas cotidianos y de la institución

  • Establece relaciones entre las revoluciones políticas del siglo XVIII y revoluciones actuales

  • Analiza alguna de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.

  • Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX. (Revolución Francesa, Revolución Industrial).




  1. Explique en que consistió la revolución agraria, que factores incidieron para el desarrollo de esta revolución

  2. Explique la rotación de cultivos

  3. Que fue la revolución industrial y cuáles fueron sus causas

  4. como impulso la revolución industrial el sistema capitalista

  5. que opina Adam Smith sobre la economía

  6. que aportes hicieron los mecánicos técnicos del siglo XVlll

  7. qué ventajas trajo para el desarrollo económico la lanzadera volante, la sping Jenny (hiladora), mule-jenny

  8. que importancia presento el invento james watt y porque impulso la producción textil

  9. explique cómo fueron las primeras fábricas y donde estaban ubicadas

  10. porque se dio la necesidad de mejorar las vías de transporte y la invención del ferrocarril

  11. explique la relación entre patrón y obrero

  12. dibuja una pirámide donde ubique la nueva clase social con sus características correspondientes

  13. escribo las características de la revolución industrial

  14. recorto y pego las imágenes y las explico

  15. escriba que invento se dieron en la segunda etapa de la revolución industrial

Recorte y pegue el esquema para explicarlo con la ayuda de la profesora

  1. En diez reglones hago el análisis del mapa conceptual de la segunda fase de la revolución industrial

http://3.bp.blogspot.com/_gyve4dh43ww/r6da36zq3ti/aaaaaaaaaiw/wkcx7okwmiy/s640/la+2%c2%aa+rev+industrial++esquema+b%c3%81sico.gif

17. Explique en qué consistió la ilustración

18. Qué características presentaron los filósofos y pensadores ilustrados de esa época

19. Cuáles fueron los representantes más importantes de la ilustración

20. Ubico el tiempo y el  espacio donde se desarrollaron los hechos

21.  Defina en que consistió la revolución francesa

22.  Defina los siguientes términos: opresión, nobleza, movimiento  nacionalista,  estado absolutista. Aristocracia, clero, ideas liberales, democracia y feudalismo

23. Cuál era la situación que vivía la población de Francia

24. Cuáles eran las características del gobierno de Luis XV

25.  Explique en qué consiste el mantenimiento de un estado absolutista

26.   Escribo el resumen o conclusiones de este tema

27.   Porque la nobleza se le obligo pagar impuestos

28.   Que signito para la asamblea dictar la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano

29.  Escribo las consecuencias de la revolución francesa

30. Hago un corto resumen de los conceptos de la revolución

31.   Escuchar el siguiente video

32.  Explico los siguientes gráficos para complementar el trabajo

PRUEBA DIAGNÓSTICA ICFES

Las siguientes preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de Respuestas, entre las cuales solo una es correcta.

Responde las preguntas 1 a 3 con base en la siguiente información. Las transformaciones producidas por la Revolución radicaron en la abolición de la Monarquía Absoluta en Francia. Así mismo, este proceso puso fin a los privilegios de la Aristocracia y del clero. La servidumbre, los derechos feudales y el diezmo fueron Eliminados; las propiedades se disgregaron y se introdujo el principio de distribución Equitativa en el pago de impuestos. Napoleón instituyo durante el consulado una serie De reformas que ya habían comenzado a aplicarse en el periodo revolucionario.

1. Según el párrafo se puede deducir que los cambios producidos durante la revolución francesa estaban en función de:

A. Acabar con el sistema aristocrático en forma definitiva

B. Establecer límites al gobierno monárquico por medio de leyes

C. Aumentar el poder de la burguesía en el gobierno monárquico

D. Aumentar las propiedades y las riquezas de los sectores populares

2. Las causas que dieron lugar a las transformaciones producidas durante el periodo conocido como “la Revolución Francesa “fueron productos de:

A. El sistema económico injusto, basado en el régimen feudal

B. La incapacidad d los gobernantes para solucionar el hambre

C. Los excesivos impuestos que recaían sobre el campesinado

D. La agitación intelectual alentada por “el siglo de las luces”

3. La eliminación de la servidumbre, los derechos feudales y los diezmos fueron posibles, principalmente porque

A. La burguesía quería establecer una igualdad jurídica y política

B. Las monarquías europeas fueron vencidas por napoleón

C. Los campesinos se negaron a pagar los impuestos tan altos

D. La aristocracia y el clero perdieron los privilegios que tenían

Las preguntas 4 a 6 constan de un enunciado y cuatro opciones relacionados con él, identificadas con los números 1, 2, 3, 4. Solo dos de estas opciones responden correctamente el enunciado. Si 1 y 2 son verdaderas Marcas A B C D

Si 2 y 3son verdaderas marca B

Si 3 y 4 son verdaderas marca C

Si 2 y4 son verdaderas marca D

Responde las siguientes preguntas con base en lo que aprendiste en la unidad.

Selecciona las respuestas que consideres correctas.

4. Las ideas que promovió el congreso de Viena fueron:

1. La legitimidad tanto moral como jurídica del antiguo régimen

2. El derecho de las potencias para intervenir en otros países

3. El apoyo al liberalismo francés

4. La oposición a la monarquía

A B C D

5. El movimiento intelectual conocido como Ilustración se caracterizó por:

1. Apoyar los sistemas económicos y políticos imperantes de la época

2. Ir en contra del estudio y la sistematización de los saberes.

3. Utilizar la razón para asegurar el progreso de la humanidad

4. Desarrollar el conocimiento científico para mejorar las condiciones de vida

A B C D

6. La asamblea constituyente francesa propuso

1. Revaluar las ideas propuestas por el movimiento de la ilustración

2. Otorgar a la autoridad civil el manejo de los cargos eclesiásticos

3. Apoyar y proteger la igualdad de todos los ciudadanos

4. Establecer una alianza entre los diferentes poderes.

A B C D

7. sugiera a los estudiantes que analicen las siguientes relaciones:

a. Libertad y desarrollo científico

b. Esclavitud e ignorancia

c. Tolerancia y sociedad

http://img1.wikia.nocookie.net/__cb20080114044634/inciclopedia/images/3/39/revolucion_homero.jpghttp://www.bicentenarios.gob.es/reflexiones/articulos/publishingimages/foto%20dibujo%201.bmp

Los pioneros de la independencia en el virreinato de la Nueva España, hoy Estados Unidos Mexicanos, fueron dos sacerdotes. Uno se llamó Miguel Hidalgo y Costilla (1753-1811), y el otro se llamó José María Morelos y Pavón (1765-1815). Los dos sacerdotes fueron juzgados, excomulgados, humillados y fusilados. La muerte de los líderes revolucionarios dejó un gran vacío político y de liderazgo en México.

ACTIVIDAD 1

1.-Describo las situaciones que se presentan en la figura 2 y 3. (Si es necesario utilizo mi cuaderno)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Argumento mi posición frente a la insurrección de los curas pioneros de la independencia Mexicana.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PROPÓSITO EXPRESIVO:

Que yo interprete el significado de la revolución mexicana y asuma una posición crítica frente a ella.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

Identifico y analizo críticamente el sentido de la revolución mexicana.

PRUEBA DIAGNÓSTICA. DEMUESTRO MIS HABILIDADES Y SABERES PREVIOS

1. Durante el siglo XVIII se produjo en Latinoamérica un movimiento literario de redescubrimiento de las tierras americanas. Comenzó a manifestarse entonces un patriotismo no español, sino americano, regional más que continental. Estas ideas nacionalistas se pueden explicar porque

A. Los europeos impulsaron el desarrollo de una identidad americana.

B. Los latinoamericanos impulsaron una identidad regional.

C. La literatura reflejaba un resentimiento contra los europeos.

D. Se desarrollaron las artes y las ciencias.

2. Una vez triunfó la revolución Sandinista, Nicaragua empezó a vivir una era en la que el afianzamiento de la democracia, la reconstrucción económica y la inserción en el mundo se convirtieron en los principales objetivos del gobierno. La tarea no sería fácil porque aún permanecían vivas algunas tenciones del pasado y porque el apoyo de la comunidad mundial no fue el esperado. De acuerdo con el texto anterior es posible concluir que

A. el apoyo mundial fue unánime para Nicaragua.

B. Nicaragua, al fin de la revolución, comenzó una reconstrucción en todos los órdenes.

C. El afianzamiento de la democracia no permitió el apoyo de la comunidad mundial.

D. La inserción en el mundo no era un punto principal de interés de gobierno.

3. Cuando los conquistadores españoles invadieron el territorio americano a finales del siglo XV, encontraron algunas comunidades indígenas con condiciones favorables para adaptarlas a las costumbres agrícolas y políticas españolas. Ello facilito el proceso de conquista y colonización españolas en estas tierras, sin acabar con la población indígena. Las nuevas formas de producción económica y de dominio político surgieron, sin embargo, en América como un proceso de confrontación y adaptación violenta de tales formas de ejercicio económico y social español con las prácticas indígenas. De lo anterior se puede concluir que

A. Españoles e indígenas compartieron pacíficamente sus rasgos culturales decidiendo cual era la mejor manera de convivir.

B. La colonización fue un proceso complejo de asimilación entre las culturas de la

Europa del siglo XV y XVI y las costumbres indígenas.

C. Las características culturales de los indígenas americanos eran las mismas del desarrollo cultural europeo.

D. Los españoles aprendieron de los indígenas las mejores maneras de cultivar y ejercer el control político sobre las sociedades.

4. En el libro del Salman Rushdie sobre la revolución sandinista escrito en 1986, La Sonrisa del Jaguar, el autor indica que “descubrí que para entender a los vivos había que comenzar por los muertos. El país está lleno de fantasmas”. Quien quisiera indagar sobre Nicaragua de entonces y de ahora inspirado en esta metáfora de Rushdie debería

A. Consultar los libros notariales y parroquiales de registros de defunciones.

B. Examinar con mucha atención las estadísticas censales de mortalidad.

C. Investigar el mito tejido alrededor de personajes como Sandino y Somoza.

D. Acudir a las autoridades religiosas que conozcan de exorcismos apropiados.

5. El tratado Es guerra–Bárcenas firmado entre Colombia y Nicaragua en 1928, definió la soberanía sobre San Andrés y Providencia. Sin embargo, el país centroamericano en varias oportunidades ha demostrado su interés por dicho territorio, llegando incluso a reclamar su soberanía. Los argumentos que plantea Nicaragua para reclamar la isla se basa en

A. El derecho histórico que le da la autonomía.

B. Los derechos internacionales que le otorgan la posesión sobre las islas.

C. La cercanía de estas a su espacio continental.

D. Lo distante que está Colombia de Nicaragua, incluso fuera de las 200 millas náuticas legales.

6. El archipiélago de San Andrés y Providencia está situado en el mar Caribe a 700 Km. de la costa colombiana. A pesar que esta distancia la acerca más a territorio nicaragüense, es considerado colombiano porque

A. Hace parte de nuestra plataforma continental y por ello nos pertenece.

B. Existen documentos de propiedad que se otorgaron al estado por una bula papal.

C. Los documentos que respaldan este dominio están sustentados en la existencia de títulos de la corona española y de tratados internacionales.

D. Los isleños siempre se han sentido pertenecientes a la nación colombiana.

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