Invitamos a que personas de la comunidad lean en voz alta a los alumnos




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fecha de publicación04.02.2016
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  • biblioteca de aula


    • Invitamos a que personas de la comunidad lean en voz alta a los alumnos.




    • Hacemos gráficas que reflejen el avance de la lectura de los 10 libros de la biblioteca escolar y de aula que se leerán durante el año escolar. Las colocamos afuera de cada salón de clases.





    biblioteca escolar
    El Comité de Lectura y Biblioteca:


    • Elaboramos y presentamos a la comunidad escolar el Reglamento de la Biblioteca Escolar. Lo redactamos en términos de lo que sí se puede hacer en ella: “En la Biblioteca si se puede…”

    • Proponemos un nombre y eslogan que distinga a la biblioteca.

    • Consultamos el documento Estrategias, Acciones y Conexiones para animar la Biblioteca Escolar.

    • Establecemos acuerdos para mejorar los servicios bibliotecarios con base en las opiniones de los usuarios, obtenidos de la aplicación de un cuestionario de opinión.
    NOVIEMBRE







  • OTROs ESPACIOS PARA LEER


    • Organizamos una campaña contra las adicciones. Producimos y escenificamos comerciales donde se resalten los daños que generan las adicciones.




    • Presentamos las escenificaciones a la comunidad educativa e invitamos a que se consulten los libros del acervo que abordan este tema.


    970-790-559-x

    lectura y escritura en familia


    • Leemos los libros del acervo que hablan sobre las adicciones.




    • Acordamos y escribimos siete reglas familiares sobre cómo cuidarnos ante las adicciones. Las colocamos en un lugar visible dentro de la casa para que todos las lean.




    vinculación curricular


    • Investigamos en el Catálogo Pedagógico y Guías Articuladoras de Materiales Educativos, qué son las adicciones, específicamente el alcoholismo.




    • Buscamos en la Guía de Materiales para Ciencias Naturales 5° de Primaria, Libros del Rincón asociados con los temas previamente investigados, uno de ellos es: Maravillas a la vista: Cuerpo Humano de Caroline Bingham en la Biblioteca Escolar 2005.






“El recuerdo que deja un libro es más importante que el libro mismo.”
Gustavo Adolfo Bécque

DICIEMBRE

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    biblioteca de aula


    • Para el Círculo de Lectores, proponemos la lectura de un libro y ver la película correspondiente para comentar sobre las dos presentaciones de una obra. Un ejemplo puede ser el libro Matilda de Roald Dahl y la película del mismo título del director Danny De Vitto. Otras posibilidades son los libros Charly y la fábrica de chocolate de Roald Dahl y Las aventuras de Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle.




    biblioteca escolar
    El Comité de Lectura y Biblioteca:


    • Definimos las medidas que pondrán en práctica para promover que padres de familia, alumnos y docentes usen a la biblioteca de manera permanente. Así:

    • Realizamos en la escuela la señalización que conduzca al usuario a la biblioteca escolar.

    • A través de carteles, damos conocer el horario de la biblioteca.

    • Promovemos las actividades que realizan las comisiones del Comité.

    • Difundimos los servicios que ofrece la biblioteca.




OTROs ESPACIOS PARA LEER


  • Organizamos la entonación de México lindo y querido, canción representativa de nuestro país.




  • Cada alumno reproduce 10 ejemplares de la letra de la canción. A la hora del refrigerio, los alumnos recorren el patio entonando la canción. Reparten los ejemplares a otros compañeros y docentes invitándolos a cantar, formando un gran coro, y a consultar los libros sobre canciones que hay en la biblioteca.

lectura y escritura en familia


  • Leemos en periódicos notas sobre el tema de los migrantes en nuestro país.




  • Escribimos la experiencia de algún migrante conocido o familiar.




  • Convocamos a reunión familiar para leer y comentar las experiencias.



vinculación curricular


  • Buscamos en los libros de la biblioteca algún movimiento migratorio en aves, peces u otros animales. También reconocemos la migración que realizan las personas.




  • Investigamos en diccionarios qué significan las palabras: migración, emigración e inmigración. Mencionamos ejemplos de cada una de ellas.






“El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho.”
Miguel de Cervantes Saavedra

ENERO


biblioteca de aula


  • Para el Círculo de Lectores proponemos como tema a la pintora Frida Kahlo.

Se sugieren los siguientes Libros del Rincón: Frida de Jonah Winter; Descubriendo el mágico mundo de Frida de María Jordá.


  • Buscamos en revistas, catálogos, Internet, entre otros, las pinturas de Frida Kahlo. Describimos el cuadro que más nos haya gustado.




  • Realizamos un recorrido virtual por el Museo Frida Kahlo, localizado en la ciudad de México, en la página electrónica:

http://www.recorridosvirtuales.com/frida_kahlo/museo_frida_kahlo.html

biblioteca escolar
El Comité de Lectura y Biblioteca:


  • Creamos un semanario de actividades, por ejemplo:

Martes organizamos visitas guiadas por la biblioteca y damos a conocer su reglamento y condiciones de uso; Miércoles hacemos una presentación de libros; Jueves realizamos el Círculo de lectores; Viernes formación de usuarios, dinamización del préstamo y búsquedas documentales.


  • Damos a conocer el plan de actividades semanal de la biblioteca a escuelas cercanas de preescolar, primaria y secundaria, invitándolos a nuestras actividades.


2012, año de la Lectura

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OTROs ESPACIOS PARA LEER


  • Habilitamos un salón y lo oscurecemos tapando sus puertas y ventanas con papel o cortinas para impedir el paso de la luz. Llamaremos provisionalmente al salón: “Colores en la Oscuridad”.

  • Llevamos al salón varios objetos con diferentes texturas. Invitamos a la comunidad escolar a que pase al salón; a oscuras y por medio del tacto adivinen de qué objeto se trata.

  • Al final de la experiencia, buscamos y leemos: El libro negro de los colores. Un texto en braille que reta nuestros sentidos.



lectura y escritura en familia


  • Solicitamos el préstamo a domicilio de diferentes libros de la biblioteca escolar, tanto del género informativo como del literario. Identificamos las ilustraciones que presentan los libros de ambos géneros. Comentamos sobre las características y la función de las ilustraciones.




  • Explicamos las diferencias de las ilustraciones observadas con respecto a las que podemos encontrar en las historietas y cómics.

vinculación curricular


  • Investigamos en el Catálogo Pedagógico y Guías Articuladoras de Materiales Educativos, la importancia del sistema óseo para realizar movimientos con el cuerpo.




  • Buscamos en la Guía de Materiales para Ciencias Naturales 3° de Primaria, Libros del Rincón, asociados con los temas previamente investigados.

Sugerimos: No puedes ver tus huesos con binoculares de Harriet Ziefert en la Biblioteca Escolar 2006.

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“Uno no es lo que es por lo que escribe, sino por lo que ha leído.”
Jorge Luis Borges









  • biblioteca de aula


    • Proponemos leer, en el Círculo de Lectores, la obra de un autor, por ejemplo: Julio Verne, Anthony Browne, Juan Farías, Christine Nöstinger, Francisco Hinojosa, Julieta Fierro, entre otros.

    Recuerde presentar los datos biográficos del autor al iniciar la sesión.

    970-790-706-1

    biblioteca escolar
    El Comité de Lectura y Biblioteca:


    • Establecemos e identificamos los espacios físicos que tiene la biblioteca, empleando letreros vistosos.




    • Establecemos y definimos medidas de seguridad para los usuarios en caso de temblores u otros siniestros.




    • Invitamos a que los alumnos, a través de un video, promocionen y sugieran la lectura de un libro. Los videos se presentan a la hora del refrigerio.
    FEBRERO



primaria 1


OTROs ESPACIOS PARA LEER


  • Organizamos el concurso de cómics de Ciencia Ficción ilustrados por los alumnos.




  • Exponemos los cómics para que un jurado calificador elija al ganador. Invitamos a la comunidad educativa a la exposición.




lectura y escritura en familia


  • Juguemos a escribir y describir.

Imaginemos que un marciano quiere venir a pasar sus vacaciones aquí en la tierra el próximo mes, describamos a detalle los objetos que puede comprar: un libro, una computadora, un automóvil, un balón de futbol y una muñeca. Cada integrante de familia puede hacerse cargo describir un objeto.


  • Leemos en familia lo que hemos escrito.

vinculación curricular


  • Buscamos en la biblioteca libros de ciencia ficción.




  • Identificamos en cada uno: portada, título, subtítulo, contraportada, prólogo, índice e ilustraciones, entre otras.




  • Elaboramos fichas de presentación de cada uno de ellos.






“El escritor escribe su libro para explicarse a sí mismo lo que no se puede explicar.”
Gabriel García Márquez

MARZO


biblioteca de aula


  • Seleccionamos libros de poesía.

Se sugiere de los Libros del Rincón, Gota de lluvia y otros poemas para niños y jóvenes de José Emilio Pacheco.


  • Organizamos una lectura en atril para leer los poemas que más nos hayan gustado de José Emilio Pacheco y de otros autores que nos agraden.



970-790-848-3

biblioteca escolar
El Comité de Lectura y Biblioteca:


  • Programamos a la plantilla docente para que impartan una sesión de clase en la biblioteca, el reto es emplear el acervo de la biblioteca como un apoyo didáctico.




  • Exponemos los materiales didácticos elaborados por los docentes para impartir sus clases. Sistematizamos los materiales por bloques temáticos. El material se resguarda en la biblioteca para su consulta y circulación.







  • OTROs ESPACIOS PARA LEER


    • Seleccionamos, apoyándonos en diferentes libros, poemas de diferentes autores y escribimos fragmentos de los mismos en papelitos, sin olvidar incluir el nombre del autor.




    • Preparamos largos tubos de cartón que nos servirán para organizar una Campaña de “Susurro de Poemas”, en toda la comunidad educativa.




    • Utilizaremos los tubos con cada persona que cruce en nuestro camino, le pediremos que elija un papelito y puestos en un extremo del tubo le susurramos el fragmento del poema y al final le decimos el nombre del autor para que busque el libro en la biblioteca.

    lectura y escritura en familia


    • Escribimos poemas románticos, científicos, clásicos y más, dedicados al amor. Organizamos una tertulia familiar y leemos en voz alta los poemas que le dedicamos al amor.




    • Registramos en la Cartilla de Lectura: leyendo juntos los libros que lean nuestros hijos durante el ciclo escolar, así como el título del libro y el autor del mismo. Por último la cartilla solicita un comentario sobre cada experiencia lectora. Podemos conocer la cartilla consultando la siguiente página electrónica:

    http://lectura.dgme.sep.gob.mx/

    vinculación curricular


    • Buscamos en la biblioteca poemas de diversos autores y de diferentes temas.




    • Elegimos por equipos, los que más nos hayan gustado y nos preparamos para leerlo en voz alta.




    • Elaboramos y entregamos invitaciones para que la comunidad escolar asista a la presentación de los poemas seleccionados.







“Yo escribo para quienes no pueden leerme. Los de abajo, los que esperan desde hace siglos en la cola de la historia, no saben leer o no tienen con qué.”
Eduardo Galeano


biblioteca de aula


  • Iniciamos actividades en el salón de clases, todos los días, leyendo en voz alta 15 minutos, un libro previamente seleccionado preparado para compartir con los alumnos. Esta actividad se realizará durante todo el ciclo escolar.




  • Seleccionamos cuentos de la categoría Misterio y terror para la leerlos en voz alta. Se sugiere de los Libros del Rincón: El niño que tenía miedo de todo y de nada de Stanley Péan en la Biblioteca Escolar 2006.


ABRIL


  • biblioteca escolar
    El Comité de Lectura y Biblioteca:


    • Exponemos los libros informativos a la comunidad escolar.




    • Ponemos a disposición del colectivo escolar el fichero (actualizado) que contiene los datos bibliográficos de los libros informativos que se elaboró en el ciclo escolar pasado.




    • Promovemos el préstamo a domicilio de los libros informativos que sean del interés de los usuarios.




    • Decoramos la biblioteca, resaltando la importancia que tienen los libros informativos en nuestra vida.


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  • lectura y escritura en familia


    • Organizamos los libros, revistas, folletos, catálogos, libros de texto para integrar la biblioteca familiar. La clasificamos y acomodamos de acuerdo al orden de la biblioteca de la escuela.




    • Buscamos en periódicos y revistas científicas, hallazgos o descubrimientos científicos que favorecen el bienestar de la humanidad.




    • En familia leemos y dialogamos, durante 20 minutos diariamente, sobre los libros de la biblioteca, pero también lo relacionado a las noticias de los periódicos y revistas y sobre lo que acontece en la comunidad.



OTROs ESPACIOS PARA LEER
Organizamos el Festival Artístico Literario:


  • Señalizamos, en el Festival Artístico Literario, las zonas de lectura. Cada zona representará una disciplina artística: música, danza, pintura, teatro, entre otras; en cada una habrá Libros del Rincón acompañados por representaciones teatrales y musicales, danzas, exposición de pinturas; todas ellas producidas y montadas por la comunidad educativa.




vinculación curricular


  • Investigamos en los libros de la biblioteca, por qué en el mes de abril se celebra el Día Internacional de la Danza.




  • Organizados por equipos, preparamos una danza colectiva, incluyendo la música, escenografía y vestuario de la misma.




  • Presentamos las danzas a la comunidad educativa y en cada presentación, repartimos a los asistentes la programación del evento.




“Todo el mundo me dice que tengo que hacer ejercicio. Que es bueno para mi salud. Pero nunca he escuchado a nadie que le diga a un deportista; tienes que leer.”
José Saramago

MAYO


  • biblioteca de aula


    • Los alumnos presentan las reseñas de cada uno de los cinco libros leídos en casa. Además, los pegan en el periódico mural del salón de clases para que los demás los lean.




    • Identificamos los libros menos leídos de la biblioteca de aula con el propósito de promover su lectura.

    biblioteca escolar
    El Comité de Lectura y Biblioteca:


    • Identificamos cuáles son las necesidades lectoras de los alumnos y cuáles son las necesidades de los docentes para desarrollar los contenidos curriculares, ¿qué libros nos hacen falta en la biblioteca?




    • Proporcionamos mantenimiento a los libros que han sufrido algún tipo de desgaste y realizamos el inventario final de biblioteca escolar y de aula.




    • Creamos un correo electrónico, exclusivo de la biblioteca escolar, para que los usuarios realicen sus comentarios sobre la experiencia de disponer de materiales dentro de ella.



inauguración be prim adalberto tejeda



  • OTROs ESPACIOS PARA LEER


    • Organizamos un concurso de adivinanzas referidas a animales. Condición es que la adivinanza se debe escribir para ser leída, gana la que más aplausos reciba. Podemos premiar al ganador con el derecho a llevarse a casa durante una semana un cuento de misterio y terror del acervo de los Libros del Rincón.


    970-790-820-3

    lectura y escritura en familia


    • Preguntamos a los abuelos de la familia cómo era en sus tiempos el clima de su localidad. Cómo diferenciaban el cambio de cada estación del año.




    • Escribimos las experiencias narradas por los abuelos. Una vez terminado el escrito, jugamos a identificar cada palabra con un color según su “textura”. Por ejemplo: la palabra primavera ¿es una palabra azul o verde?; lluvia ¿es una palabra cantarina o áspera? ¿con qué color la relacionamos?



    vinculación curricular


    • Identificamos el clima que predomina en nuestra localidad. Durante una semana informamos a los compañeros de grupo sobre la temperatura. Dispongamos de un termómetro y registremos la temperatura en una cartulina.




    • Revisamos la página electrónica del Servicio Meteorológico Nacional de México http://smn.cna.gob.mx y aprendemos a consultar el pronóstico del tiempo de las principales ciudades del país.




    • Investigamos en los Libros del Rincón sobre el cambio climático. Un libro puede ser: Cambio Climático. Preparándonos con Educación y Conciencia de Hernán Sorhuet Gelós en la Biblioteca de Aula 2005.



“Ordenar bibliotecas es ejercer de un modo silencioso el arte de la crítica.”
Jorge Luis Borges

JUNIO


biblioteca escolar
El Comité de Lectura y Biblioteca:


  • Evaluamos el trabajo de fomento de la lectura realizado durante el ciclo escolar y damos a conocer el Índice Lector de la Escuela.

  • Elaboramos un diagnóstico de la situación que guarda la biblioteca escolar al cierre del ciclo escolar. Destacamos las fortalezas y debilidades que se observaron al desarrollar el Plan de Fomento de Lectura y Escritura de la Biblioteca Escolar enmarcado y vinculado con el proyecto escolar.

  • Realizamos una campaña de lectura en vacaciones.

  • Participamos en el Encuentro de zona sobre las experiencias en las bibliotecas escolares.

biblioteca de aula


  • Determinamos el Índice Lector del grupo durante el ciclo escolar. Lo obtenemos con base en la relación del número de libros leídos en el grupo entre el número de alumnos.




  • Registramos, en carteles, los datos obtenidos del Índice Lector y los colocamos en lugares estratégicos para darlos a conocer al colectivo escolar.


970-790-244-2





vinculación currricular
En el Consejo Técnico Escolar comentamos sobre:


    • Las oportunidades de aprendizaje que se ofrecen a los alumnos al disponer de una biblioteca como apoyo pedagógico.




    • ¿Cuál es la importancia de que los alumnos aprendan a manejar la información en diferentes soportes?




    • ¿Qué tipo de secuencias didácticas permiten aprovechar mejor la biblioteca?




OTROs ESPACIOS PARA LEER


  • Organizamos un gran mural donde escribamos e ilustremos nuestras ideas, pensamientos y emociones que experimentamos al leer, trabajar, dialogar e informarnos en la biblioteca escolar y en la biblioteca de aula.





lectura y escritura en familia


  • Los integrantes de la familia nos registramos en la biblioteca pública o en una Sala de Lectura para continuar leyendo durante vacaciones.




  • Hacemos un recuento de la información registrada en la Cartilla de lectura: leyendo juntos y comentamos nuestras experiencias.





“¿Quién dijo que leer es fácil?, ¿Quién dijo que leer es contentura siempre y no riesgo y esfuerzo? Precisamente porque no es fácil, es que convertirse en lector resulta una conquista.”
Graciela Montes
La Estrategia Nacional 11+5 Acciones para ser mejores lectores y escritores, ciclo escolar 2011-2012,

puede ser consultada en la página electrónica del Programa Nacional de Lectura:
http://lectura.dgme.sep.gob.mx
cid:5885873f114a4b9aa53ea007822c6cf3@amilcar

2012, Año de la Lectura

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