Programa gestion ambiental




descargar 339.09 Kb.
títuloPrograma gestion ambiental
página5/6
fecha de publicación27.10.2015
tamaño339.09 Kb.
tipoPrograma
b.se-todo.com > Ley > Programa
1   2   3   4   5   6

Capítulo IV

Resultados del Diagnóstico Participativo

  • Historia de la comunidad

La reseña histórica de esta Institución se remonta desde que estaba en un local en la calle Valencia, sector Santo Domingo, propiedad de la señora Reina Josefina de Torres, donde funcionaba el Grupo Escolar “Morere” siendo director en ese entonces el Profesor Evelio Matos, en el mes de Noviembre de 1978 se recibe la sede actual de la “Morere”.

El Profesor Gabriel Cabrales, Supervisor del Distrito Escolar 7 quien ve con preocupación la situación en la relación a matricula de cinco secciones que se quedarían en el viejo local ya mencionado porque la capacidad del edificio de la escuela “Morere”,era insuficiente para albergar y proporcionar Educación a un grupo de Docentes y 200 estudiantes, lo cual motivo al funcionario dejar un anexo que posteriormente se convierte a partir del 01-10-1980 en la fundación de la escuela “Argenis Graterol” a quien se le debe el nombre al fallecido Insigne Educador Caroreño, con nueve secciones siendo su Directora Elena Mireya Lameda . Sus primeros docentes fueron: Sergia de Rivero, Carmen de Leal, Margot de Marqués, Aníbal Morillo, Freddy González, Maritza de Álvarez.

En la parte administrativo se encontraba Elizabeth y Rosario, para ese entonces solo contaba con dos obreros que eran José Rafael Corobo y Ligia Cabrera. En el año 1986 es reubicada en su actual sede, comenzando con trece secciones de clase desde preescolar a sexto grado con igual número de trabajadores. Además se crea la tercera etapa con tres secciones del Séptimo grado en el turno de la tarde que fue creciendo en el transcurso del tiempo que actualmente tiene un anexo en la escuela de las “palmitas” de cinco secciones de bachillerato y de media General. Actualmente se atiende una población de 890 estudiantes en el nivel de primaria que funciona con cuatro secciones de Educación Inicial, 20 secciones desde primero a sexto grado.

Actualmente atiende una población de 120 estudiantes en el subsistema de preescolar distribuido en 4 secciones, 760 estudiantes en el subsistema de primaria distribuidos en 21 secciones y 870 estudiantes en el subsistema secundario distribuido en 31 secciones; además cuenta con un anexos de 7 secciones que funciona en el sector las PALMITAS, en la escuela estadal Miguel Ángel Pinto con una matrícula de 194 estudiantes para un total general de 1944 estudiantes. Cabe destacar que se cuenta con la dirección general a cargo de la Profesora Judith Aponte, 2 subdirectores de educación primaria siendo los profesores José Luis Herrera y Luis Gerardo Piña, 1 subdirectora administrativa: profesora Briseida Casique y una subdirectora académica Profesora Evelyn de Piña.

En el año escolar 2010 se hace nuevas elecciones de directivos quedando como directora general la profesora Briseida Casique subdirectores de primaria profesor José Luis Herrera y la profesora María Mendoza una subdirectora administrativa profesora Gloria Páez y un subdirector académico profesor Enrique Terán. En la parte docente del subsistema de educación primaria cuenta con 29 docentes de aula, un docente especialista en música, un docente especialista en danza, un docente especialista en educación física y recreación, en el subsistema de educación secundaria 62 docente de aula por horas 5 docente especialista en educación física.

La estructura física del plantel es un edificio de 2 plantas con las siguientes característica: 24 aulas, 4 seccionales, 1 coordinación de control de estudios un departamento de evaluación, 4 laboratorios, 1 departamento de educación física ,1 sala de profesores ,1 comedor, 1 cantina escolar ,1 CGP ,1 cancha deportiva de usos múltiples
Visión: de la Institución en contribuir con el desarrollo pedagógico de los estudiantes utilizando métodos modernos en el proceso de aprendizaje y tomando en cuenta la participación de la comunidad en todas las actividades permanentes abiertas al cambio.

Misión es formar ciudadanos activos, pensantes con libertad y dignidad para la nación con altos valores morales y espirituales siguiendo los pasos de nuestro ilustre “Simón Bolívar” con nuestros docentes empleados, obreros y administrativo dispuestos a colaborar para el buen desarrollo del modelo pedagógico.


  • Ubicación geográfica (Coordenadas geográficas, mapas y croquis)

  • Ubicación Geográfica

El Estado Lara, se encuentra ubicado en el occidente del país, tiene una superficie de 19.300 Km2 que representan el 22% con respecto a la superficie total nacional, tiene una división administrativa de 9 municipios autónomos, destacando el municipio General de División Pedro León Torres, por ser el más grande de todos los municipios que conforman el Estado Lara, tiene una exención de 8.343 Km2, es decir, que es más grande que los Estados Carabobo, Aragua, Miranda, Yaracuy y Trujillo.

Carora su capital está ubicada en el centro del municipio, y ocupa casi el centro de la gran depresión que forman las estribaciones de los tres sistemas de montaña que hay en el Estado, y es la capital de la Parroquia Trinidad Samuel.

La Escuela Primaria Argenis Graterol se ubica en la parte alta de la ciudad, específicamente en el Sector Altos de Lara, Calle 3 con Calle 10


  • Población

La matricula de la Escuela Primaria Argenis Graterol es la siguiente: 752 estudiantes de primero a sexto grado y de preescolar son 100 para un total de 852 estudiantes.

El número de docentes es de 39. El del personal Administrativo: 3 y del personal obrero: 12


  • Organizaciones comunales

Esta Institución cuenta con organizaciones como Mesas Técnicas las cuales se dedican a velar por el buen funcionamiento del recurso hídrico, es decir, esta organización educa en cuanto al cuidado del aprovechamiento del agua además de, encargarse del buen funcionamiento de las tuberías.

Así mismo, se cuenta con las organizaciones


  • Cultura, actividades políticas y religión

En esta institución se realizan actividades culturales para celebrar fiestas como carnaval, día de la madre, día del padre, día del ambiente, día del agua, día de la resistencia indígena, estas festividades se celebran con actos culturales entre los que se mencionan bailes y dramatizaciones.
Religión

Celebran el mes de mayo o mes de la Virgen y la Semana Santa o Semana Mayor, la Navidad para estas actividades celebran misas en las instalaciones de la Escuela donde participa todo el personal tanto docente, administrativo, obrero como alumnado en general.


  • Identificación de actores y redes sociales

En la Escuela funciona la Sociedad de Padres y Representantes quienes se encargan de solicitar ante los organismos soluciones a los problemas de la escuela.

Además, los estudiantes tienen una alta participación en cada una de las organizaciones que allí están presentes.


  • Servicios básicos (transporte, agua y electricidad, teléfono, entre otros)

Transporte: La institución no cuenta con transporte escolar y, el medio de transporte usado por la mayoría de los estudiantes de esta Escuela es el transporte público, es decir, las rutas de taxi que transitan diariamente por allí.

Agua: Es surtida por tuberías, agua tratada de la cual surte a la ciudad.

Electricidad La institución cuenta el servicio eléctrico suministrado por Corpoelec, aunque hay deficiencia debido a que algunas lámparas están dañadas.

Teléfono El servicio de comunicación es por telefonía móvil, debido a que la institución no cuenta con telefonía residencial.

Aseo: Este servicio llega hasta la comunidad una vez por semana, el mismo es prestado por el Instituto Municipal de Aseo Urbano (IMAUTO).


  • Caracterización ambiental del sector (Vegetación, clima, suelo, hidrografía, fauna y calidad del aire)

Clima: El clima de esta zona es igual que en toda la ciudad, es decir semiárido, caluroso de día y fresco por la noche, con temperaturas que oscilan entre los 27°C y los 32°C, épocas de lluvias casuales y en oportunidades demarcadas en los meses de mayo y octubre
Vegetación: En esta institución abundan las plantas de nim la cual es introducida y, las plantas de acacia, autóctona de la zona.
Relieve: Plano con pendientes de 0.2 a 0.5%
Hidrografía: Corresponde a la del Río Morere representada por la quebrada El Brasil
Fauna: La fauna de la zona es la de la ciudad compuesta por aves que solo anidan en los árboles,
Calidad del aire: En esta comunidad se puede inferir que el aire en ocasiones contiene un olor poco característico, debido al paso de vehículos es muy constante por lo que el aire contiene CO2 producto del humo de los vehículos.


  • Problemática presente en la comunidad ( descripción detallada de cada problema identificado, que tengan relación con el ambiente)

En la Escuela Argenis Graterol el principal problema ambiental que se presenta es la acumulación de desechos sólidos no tóxicos, así como su dispersión por las diferentes áreas de la institución, los cuales provienen de los envases plásticos así como restos de papeles, usados por los estudiantes para el consumo de alimentos, al igual que los restos de sacapuntas, hojas de cuadernos entre muchos otros.

Lo anterior trae como consecuencia la destrucción del paisaje observándose una sede institucional sucia, y presencia de moscas e insectos, incluso de roedores tanto en la institución como en los alrededores de la misma.

En este orden de ideas se puede observar que la institución no cuenta con papeleras o depósitos de desperdicios, ni de un depósito para la acumulación de desechos sólidos no tóxicos.


  • Análisis de los problemas presentes (árbol de problemas, matriz FODA, lluvia de ideas, otros)

El análisis de los problemas presentes en la Escuela se realizó empleando el árbol de problema ya que, se muestra claramente las causas y efectos del problema lo que facilita la selección de las actividades o pasos a seguir para solucionar o mitigar el problema.


Destrucción del paisaje
Árbol de problemas


Malos olores

Mal hábito de conservación


Presencia de Insectos y roedores




Falta de educación ambiental




Abundancia de desechos sólidos

Consumismo

Falta de papeleras

Mal hábito de conservación




  • Identificación de causas y consecuencias de los problemas

Mal habito de conservación:

Si algo es muy cierto es que los seres humanos somos malos conservadores del ambiente¸ solo basta con mirar a nuestro alrededor y darnos cuenta de la publicidad la cual nos invita a la conservación de nuestro ambiente y cada día los problemas ambientales son mucho más grandes y todo a causa del mal concepto de conservación que tenemos los seres humanos
Falta de papeleras:

Los recursos económicos de la Escuela Argenis Graterol son muy bajos y entre las deficiencias que se presentan es la falta de papeleras que en muchas ocasiones han sido realizadas con cajas de cartón las cuales han sido dañadas por estudiantes de conducta desordenada, así mismo se han solicitado colaboraciones para la adquisición de papeleras plásticas y las han dañado. Esta deficiencia de papeleras ha traído como consecuencia que los desperdicios estén regados por todas las áreas de la institución.

Otra consecuencia que trae los desperdicios en las distintas aéreas son los malos olores, acumulación de insectos (cucarachas y moscas), incluso presencia de roedores.

Otra consecuencia de esta problemática es la destrucción del paisaje esto debido a la acumulación de desperdicios, incluso en las áreas verdes se pueden observar los desperdicios.
Consumismo:

Actualmente la visión de las empresas es el facilismo para el consumidor, con esto se quiere decir, que la mayor parte de los envases donde se adquieren los productos son desechables, ya casi nada es retornable para no decir nada, una muestra de esto son los envases desechables donde presentan los refrescos que consumen mayormente los estudiantes de la Escuela Argenis Graterol, así mismo, se observan los desperdicios de vasos, bolsas, que en muchas ocasiones son desechables no reciclables
Abundancia de desechos sólidos no tóxicos:

Entre los desechos sólidos no tóxicos se mencionan vasos desechables, papeles, bolsas, cucharas, entre otros. Los cuales son generados mayormente en la cantina escolar debido a la venta de jugos, helados y diversas golosinas.
Contaminación del aire por monóxido de carbono y malos olores provenientes de la basura en los alrededores de la institución:

Se puede decir que el aire está contaminado debido a los fuertes olores de monóxido proveniente de los vehículos que transitan diariamente en los alrededores de la institución, así como los olores provenientes de la basura acumulada.


  • Jerarquización participativa de los problemas diagnosticados, según la importancia que represente para la comunidad.

En vista de que en esta institución se presentan varios problemas que están relacionados con el ambiente y guardan mucha relación en cuanto a posible solución se considera como uno sólo y se busca solucionar dándoles orientación educativa en cuanto a conservación ambiental y proporcionando papeleras en los espacios destinados para áreas verdes en la escuela


  • Abordaje desde el perfil del Programa de Formación.

El Programa de Formación de Grado en Gestión Ambiental tiene como objetivo coadyuvar al desarrollo integral sustentable, a través de la ejecución de proyectos de investigación y acción que modifiquen y mejoren la calidad de vida dando respuesta a los derechos ambientales. Su actuación debe ser conjunta con las comunidades y los actores sociales, con cultura ecológica asociada a esquemas de desarrollo integral y sustentable, basados en las nuevas realidades socio- ambientales

Los ciudadanos formados en el Programa de Formación de Grado Gestión Ambiental en su ejercicio profesional puedan abordar con criterio ético y científico los problemas ocasionados en la interrelación del hombre con el ambiente.

Es por ello que se ha tomado la gran tarea de resolver una problemática ambiental basada en la educación ambiental dirigida a los estudiantes de la Escuela Argenis Graterol, para lograr el objetivo propuesto, se trabajó en-con-para los estudiantes que hacen vida en dicha institución educativa.

A través de la ejecución de este proyecto se logró involucrar a los niños, quienes asumieron responsabilidad de actuar con perseverancia para lograr solucionar una problemática que les atañe y que les perjudica día a día, esto se puede denominar como un gran paso para lograr en un futuro inmediato el goce y disfrute de áreas verdes que contribuirán a un bienestar físico, psicológico, aunado a contar con un ambiente sano y ecológicamente equilibrado.


CAPITULO V

ACCIONES TRANSFORMADORAS

  • Planificar estrategias que ayuden a incentivar la conducta ecológica en los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”

A través del logro de este objetivo se propone un programa donde se dará a conocer a los estudiantes sobre la importancia de proteger el medio ambiente, además la comunidad estudiantil a través de este valorará y cuidará las áreas verdes debido a su importancia para la preservación del ambiente, así como para la salud del ser humano ya que los árboles devuelven al ambiente aire purificado, reducen los agentes contaminantes. Por otra parte, se dará a conocer la importancia de disminuir el consumo de modo tal de minimizar los desechos solidos no tóxicos


  • Ejecutar las estrategias que ayuden a incentivar la conducta ecológica y ambiental en los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”.

Este programa se realizará a través de las siguientes actividades:

Charlas

1.- Incendios forestales

2.- Contaminación ambiental y tipos

Taller

1.- Mesas Técnicas de Agua

2.- Legislación Ambiental

Jornadas

  1. Toma ambiental

  2. Limpieza de la Plaza las Madres

  3. Limpieza en la Plaza de la Juventud

  4. Caminata ecológica Día Mundial del Ambiente

  5. Actividad gota de agua

  6. Limpieza de la institución

  7. Dotación de implementos de limpieza en la plaza

  8. Dotación de papeleras en la institución

Con este objetivo se logrará que los niños reconozcan y valoren el ambiente trabajando juntos para la conservación del medio donde pasan la mayor parte de las horas diarias.

Es importante resaltar que con estas actividades participará la comunidad en general de este modo no solo se educará a los niños sino también a toda la comunidad.


PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Objetivo General: Desarrollar un programa de educación ambiental dirigido a los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol” del Municipio Bolivariano G/D Pedro León Torres

Objetivos Específicos

Actividades

Recursos

Responsables

Fecha

Observaciones

Diagnosticar el grado de conocimiento sobre educación ambiental que tienen los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”


54

54



Encuentro grupal para diseñar el plan de acción
Reunión con las maestras y estudiantes
Recorrido por las instalaciones de la institución

Estudiantes

Triunfadores

Docente

Lápiz

Hojas Blancas

Pizarrón

Tiza



Arelys Pérez

Mayra Pérez

Lisbeth Leal

04-01-11

13-01-11

13-01-11




Identificar los factores que inciden en el deterioro de las áreas verdes de la Escuela “Árgenis Graterol”.


Conversaciones con los estudiantes
Lluvias de ideas para obtener propuestas para elaborar el plan de acción
Elaboración de un plan de acción

Triunfadores

Estudiantes

Docente

Lápiz

Hojas Blancas

Pizarrón

Tiza



Arelys Pérez

Mayra Pérez

Lisbeth Leal

14-01-11

14-01-11


15-01-11




Planificar estrategias que ayuden a incentivar la conducta ecológica en los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”


Selección de estrategias para la educación ambiental
Encuentro grupal para diseño de estrategias


Pizarra

Tizas

Triunfadores

Estudiantes




Arelys Pérez

Mayra Pérez

Lisbeth Leal

16-01-11

17-01-11





Objetivo General: Rescatar y Embellecer las áreas verdes de la Escuela Bolivariana Cujicito de la Comunidad Cujicito de la Parroquia Montes de Oca del Municipio Torres Estado Lara.

Objetivos Específicos

Actividades

Recursos

Responsables

Fecha

Observaciones

Ejecutar las estrategias que ayuden a incentivar la conducta ecológica y ambiental en los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”


55



Charlas

1.- Incendios forestales

2.- Contaminación ambiental y tipos

Taller

1.- Mesas Técnicas de Agua

2.- Legislación Ambiental

Jornadas

  1. Toma ambiental

  2. Limpieza e la Plaza las Madres

  3. Limpieza en la Plaza de la Juventud

  4. Caminata ecológica Día Mundial del Ambiente

  5. Participación en la 3 Feria Ecológica

  6. Actividad gota de agua

  7. Limpieza de la institución

  8. Dotación de implementos de limpieza en la plaza

  9. Dotación de papeleras en la institución




Estudiantes

Docentes

Triunfadores

Especialistas del Ministerio de Ambiente

Guardia Nacional

Personal de IMAUTO

Personal de Parque ferial
Palas

Rastrillo

Sacos

Cepillos

Carteles

Hojas blancas

Video Beam



Arelys Pérez

Mayra Pérez

Lisbeth Leal


20-01-11

16.02-11
07-04-.11

08-02-11
13-05-11

03-06-11

07-07-11
22-04-11

11

05-04-11

12-10-11
13-05-11

14-10-11






Evaluar las estrategias


Mantenimiento de las áreas verdes en la plaza de las Madres y limpieza de la institución.




Mangueras

Estudiantes

Docentes

Triunfadores


Arelys Pérez

Mayra Pérez

Lisbeth Leal








CAPITULO VI

DESCRIPCION DE LOS RESULTADOS


  • Diagnosticar el grado de conocimiento sobre educación ambiental que tienen los estudiantes de la Escuela “Árgenis Graterol”

Para el logro de este objetivo se recorrió los espacios de la Escuela Argenis Graterol, con este recorrido se pudo observar las condiciones en que se encuentra la misma. Una vez, finalizado el recorrido se procedió a realizar una reunión con los docentes quienes comentan las necesidades y refuerzan las observaciones realizadas por los investigadores, además, se comentan otros problemas como es la contaminación de la atmósfera a causa de malos olores y presencia de monóxido de carbono en la misma, causada por los vehículos que circulan por la vía cercana a la institución.

Con el logro de este objetivo, se obtuvo un impacto debido al reconocimiento de la problemática por parte de los docentes, así como la certeza que se solucionaría la misma.


  • Identificar los factores que inciden en el deterioro de las áreas verdes de la Escuela “Árgenis Graterol”.

Para lograr este objetivo se llevaron a cabo las actividades plasmadas en el plan de gestión ambiental, con estas se pudo determinar los conocimientos previos de los estudiantes en cuanto a conservación del ambiente, cuidado de los árboles, entre otras cosas, además se pudo dar a conocer a los estudiantes la importancia de mantener limpias las áreas de la institución y el cuidado de los árboles en la producción de oxígeno y de este modo minimizar la contaminación del aire

CAPÍTULO VII
Conclusión

La palabra basura ha significado y para mucha gente aún significa algo despectivo, algo que carece de valor y de lo que hay que deshacerse, de esta manera lo útil, que no siempre necesario, se convierte en un estorbo y es causa del problema de cómo desentendernos de lo que consumimos o producimos.

En el medio rural nunca fue un verdadero problema, pues los residuos orgánicos seguían el ciclo de la vida sirviendo de abono o de alimento para animales, los vertidos arrojados a los ríos eran depurados por las propias aguas, el gran poder depurador de la naturaleza todavía no había sido derrotado por el ansia de poder del hombre. El hombre empezó a utilizar las materias primas de una forma desordenada.

En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de éstas, debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. Esto ha producido la proliferación de insectos, roedores y microorganismos patógenos, trayendo como consecuencia enfermedades catastróficas para el hombre como la peste.

Un mal sistema de gestión de las basuras, producirá un deterioro y depreciación del entorno debido a la contaminación del aire, del agua y del suelo. La recogida selectiva, es decir, la separación de los residuos en origen, debe ser promovida por los distintos pueblos, en beneficio del medio ambiente.

El reciclado, así como la recuperación de materias primas, son técnicas necesarias para llevar a cabo lo que denominamos un desarrollo sostenible. Pero nos consideramos educados si tenemos la costumbre de depositar la basura en su lugar. Creemos que con esto ya hemos cumplido. Sin embargo, el problema de la basura no se resuelve con esto.
Cuando la envolvemos en bolsas y la sacamos para que el servicio municipal la recoja, lo que estamos haciendo es "pasar el paquete" de la basura a la autoridad civil.

Recomendaciones
Con la finalidad de minimizar y/o anular la problemática ambiental en la Escuela Argenis Graterol se recomienda:

Realizar campañas de limpieza constantemente de modo tal que los estudiantes tomen conciencia de que si ensucian deben limpiar y que es una tarea de todos mantener limpia la institución.

Disponer de papeleras en todas las áreas de la institución y clasificar la basura a fin de reutilizar a medida que sea posible

Continuar con el programa de educación ambiental y extenderlo a todos los niveles

Revisión Bibliográfica
Álvarez, P., y rivarosa, A. (2000): «Problemas ambientales», en F. J. Perales (coord.): Resolución de problemas, Madrid, Ed.

Arcia, Córcega, Godoy y Jiménez (2009)

Barrios, Marcial. 2010. Amparo constitucional por la educación ambiental en Venezuela. Disponible en: elcomunicadorambiental.blogspot.com/.../amparo-constitucional-por-la- educacion.html

Bracho, F. (1995). Del Materialismo al Bienestar Integral. El imperativo de una nueva civilización. Ediciones Vivir Mejor, C.A. Caracas.

Camacho, Carlos. 2006. La educación ambiental: perspectiva histórica de la colonialidad del conocimiento para definir y caracterizar la identidad nacional y la cultura Latinoamericana. Educere v.10 n.35 Mérida dic. 2006.

Cañal, P.; García, J. E., y Porlán, R. (1981): Ecología y escuela. Teoría y práctica de la educación ambiental, Barcelona, Laia

Costa Esparza Francisco expositor asamblea FAO-ONU Caracas Venezuela Octubre 2010 (Representante de la FAO para la Región Norte de América Latina

Galán Amador Manuel. 2009. Metodología de la Investigación. Disponible en http://manuelgalan.blogspot.com/2009/11/marco-de-referencia-teorico-en-la.html

García, J. E. (2004): Educación ambiental, constructivismo y complejidad, Sevilla, Diada

Hernández Caballero, S. Edit. (1998) Gran Enciclopedia de Venezuela. Editorial Globe, Venezuela. Volumen 1, pag.119-137

Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado Carlos, Baptista Pilar Lucio (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Interamericana.

Huerta Víctor. 2.006. Investigación Acción Participativa. Diccionario de Acción Humanitaria y Cooperación al Desarrollo. Universidad Pedagógica Nacional. Unidad 011, Aguascalientes. Disponibles en: www.buenastareas.com/.../Investigacion-Participativa

Hurtado, Iván y Toro, Josefina (2007). Paradigmas y Métodos de Investigación en Tiempos de Cambio. Primera edición, Los Libros del Nacional, Colección Minerva, Caracas, Venezuela

Ley de Diversidad Biológica. Promulgada en Caracas, Octubre de 1999. Año 188º de la Independencia y 139° de la Federación. 

Márquez, Humberto. (2007). Cien millones de árboles para Venezuela. Tierramerica. Disponible en: www.tierramerica.net/2006/0729/acentos.shtml

Mazari, M. (2004). Publicación Del Comité Editorial Del Gobierno Del Distrito Federal: Espacios abiertos de la Ciudad de México. México http://www.pvem.org.mx/dest_averde.htm

Montenegro, Celina; Gasparri, Ignacio; Manghi, Eduardo; Strada, Mabel; Bono, Julieta; Parmuchi, María Gabriela, (2004) Informe sobre deforestación en Argentina; Edición de Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable. Dirección de Bosques. Argentina. p. 3. http://www2.medioambiente.gov.ar/documentos/bosques/umsef/cartografia/deforestacion_argentina.pdf

Novo María. 2005 Educación Ambiental; Editorial Rei. Bogotá. Colombia

Proyecto de Ley Orgánica para la Conservación del Ambiente (LOPCA). Aprobado en primera discusión en la Asamblea Nacional en septiembre 2002

Rivarosa, Alcira, Perales, F. Javier (2006). La resolución de problemas ambientales en la escuela y en la formación inicial de maestros. Revista Iberoamericana de Educación. N. º 40 (2006), pp. 111-12

Rojas de Flores Mariangel. Concientización de la comunidad estudiantil con respecto al cuidado y conservación de las áreas verdes. Disponible en www.monografias.com › Ecologia

Rojas José Raúl (2005). La Investigación acción participativa.

Santillana-La Nación, ed (2006). «Bloque 5. Geografía Económica» (en español). La Enciclopedia del Estudiante. 8. Geografía General. Buenos Aires. p. 155.

Situación de los bosques del mundo 2009 (FAO)

Téllez, Jairo; Rodríguez, Alba y Fajardo, Álvaro. 2006. Contaminación por monóxido de carbono; Un problema de salud ambiental. Revista Salud Pública vol.8 no.1 Bogotá Mar. 2006

es.wikipedia.org/wiki/Diagnóstico 

es.wikipedia.org/wiki/Planificación

1   2   3   4   5   6

similar:

Programa gestion ambiental iconPrograma de formación gestion ambiental

Programa gestion ambiental iconPrograma de formación de grado en gestión ambiental

Programa gestion ambiental iconManual de gestión ambiental y social

Programa gestion ambiental iconEmergencias Sanitario Ambientales: la gestión de reducción de riesgo...

Programa gestion ambiental iconPolitecnico internacional facultad de emprendimiento tecnico profesional...

Programa gestion ambiental iconCompetencia: Analiza la gestión ambiental y la actual legislación...

Programa gestion ambiental iconPrograma de gestión documental

Programa gestion ambiental iconPrograma de Administración de Acuerdos de Gestión (paag)

Programa gestion ambiental iconArticulo (complementacion y modificacion del articulo 97 del reglamento...

Programa gestion ambiental iconPrograma de formación de Grado: Gestión Social del Desarrollo Local




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com