Institución educativa municipal técnico industrial




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3. RESULTADOS ICFES Y SABER.
Para confrontar los resultados de las dos jornadas favor remitirse los cuadros anexos de los cuales se puede extractar la siguiente información:
Para la jornada de la mañana si establecemos solo la comparación con los resultados del año 2009-10, vemos que los estudiantes han logrado su mejor desempeño en matemáticas con 48,8% le sigue biología con 47,1 y luego en tercer lugar el lenguaje con 47%: si estos resultados los comparamos en sus cifras con los obtenidos el año anterior, vemos un ligero descenso de los ponderados que también se refleja en el resultado final del promedio con solo 45,2 contra 54,8 del año pasado uno de los mas altos de las estadísticas. Hay puntajes muy bajos por ejemplo Filosofía con 39,8%.
Para la jornada tarde la situación no cambia mucho aunque ellos superaron a los primeros en todos los rangos prácticamente. Figura en primer lugar el lenguaje con 54,4%, sigue las matemáticas con 53% y en tercer lugar están iguales física y sociales con 50%.Si comparamos los resultados con el año anterior, también se volvió a bajar y así permanezcamos en “nivel superior”, siguen siendo porcentajes ponderados relativamente medios en el concierto de todos los colegios públicos de Nariño. Bajamos en el promedio de 52,3 hasta 49,2 pero fue en esta jornada donde estuvo el mejor Icfes del Colegio. Sigue siendo bajo el porcentaje de logros en Ingles con 43,5%.
En algunos cuadros que no están en este reporte sin embargo mirando el resultado por especialidades, la nuestra esta en un nivel promedio superior pero hacia arriba por encima de otras que existen en el colegio. Eso nos alegra por que sigue demostrando la pertinencia de esta especialidad al tener un contenido altamente practico de comprender ciertos desarrollos de tipo tecnológico, de las mismas matemáticas y de otras materias en las cuales parece que vamos el prestigio de otros años en el rendimiento académico de los estudiantes de 11 grado.

4. NIVEL DE COMPETENCIAS Y CONTENIDOS DEL ÁREA

COMPETENCIAS BÁSICAS EN DIBUJO TÉCNICO

GRADOS 7 DISEÑO APLICADO, ROTACION GRADO SIETE,

DISEÑO GENERAL 9, DISEÑO APLICADO 9, FUNDAMENTACION 9.

 

Competencia social y ciudadana,en tanto la creación suponga un trabajo en equipo y una integración social, se suscitarán actitudes de respeto, tolerancia, cooperación, flexibilidad y se favorecerá la adquisición de habilidades sociales. El trabajo con herramientas propias del lenguaje visual proporciona experiencias directamente relacionadas con la diversidad de respuestas ante un mismo estímulo y la aceptación de las diferencias. 
Competencia digital, mediante el uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones visuales sino que a su vez colabora en la mejora de esta competencia.

 

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, mediante la utilización de procedimientos, relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior. 
Competencia matemática, que se adquiere al aprender a desenvolverse con comodidad a través del lenguaje simbólico, así como profundizar en el conocimiento de aspectos espaciales de la realidad, mediante la geometría y la representación objetiva de las formas.
FUNDAMENTACIÓN TECNOLOGICA - grado 9º.
Plantea diseños creativos con desarrollos y los traza con exactitud y precisión.
Presenta propuestas de solución con la utilización de piezas propias de la rama técnica.
FUNDAMENTACION TECNOLOGICA .GRADO 11.
Inicialmente se capacita al estudiante para que se familiarice con el cambio de modalidad de dibujo, pues se trata, utilizando los recursos aprendidos en 4 o 5 años anteriores, entender que significan los planos de arquitectura e Ingeniería.
El estudiante completado su ciclo, podrá reconocer con algún grado de facilidad cualquier plano que el comercio (catálogos publicitarios), las academias, o los libros propongan como material para construcción de edificios de carácter privado e institucional en la misma sociedad. Esto le brinda eentusiasmo y creatividad en el avance de la construcción de conocimientos (competencia social y ciudadana.)
Desde una perspectiva más general se trata de que desarrolle competencias para la elaboración de diseños y planos de dibujo industrial, arquitectónico y grafico, complementado con el conocimiento de paquetes informáticos. Despierta interés en el manejo y aplicaciones diferentes del software de Autocad(competencia digital y matemática).

DISEÑO GENERAL GRADO 6TO.
En primer término el estudiante se familiariza con el uso de herramientas básicas de dibujo, la escuadra, el compas, el formato de dibujo en hoja blanca, las diferencias entre trazos gruesos y finos para lápices de distinto tipo y en ocasiones la aplicación de color en dibujo libe y geométrico aplicado.
También Identifica las diferentes clases de dibujos para valorar su importancia en la expresión gráfica.
Maneja instrumentos de dibujo y usa la caligrafía técnica para utilizarlos como medio de expresión. (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
Utilizar el dibujo geométrico para solucionar diferentes problemas matemáticos y cotidianos. (Competencia matemática, geométrica)
Asumir con responsabilidad las obligaciones escolares para colaborar en el crecimiento personal.
Cumplir las normas de comportamiento en el aula para lograr una sana convivencia (competencia social y ciudadana.)
DISEÑO APLICADO GRADO 6.
Esta materia puede aplicarse de dos formas : haciendo un poco mas de énfasis en el dibujo geométrico y resolviendo algunos problemas sencillos en formatos distintos y con recursos distintos ( color, papel, maquetas) y con aplicaciones directas usando la sala de informática, en este segundo caso tal como lo explican los contenidos de los cuadros se trata de lo siguiente.
El estudiante (siempre que se cuente con disponibilidad de espacio en el colegio para las aulas de informática), haría inducción en el interés por la investigación desde el campo de la tecnología y desarrollo de su capacidad creativa, relacionándola con su entorno.
Selecciona procedimientos necesarios para la representación gráfica de formas geométricas en dos dimensiones.Desarrollaría habilidades en la selección de comandos propios del diseño.

Desarrolla habilidades en la graficación de vistas acotado y perspectiva
Despierta interés en el manejo del software de Autocad.
Entusiasmo y creatividad en el avance de la construcción de conocimientos.
Satisfacción ante sus propios intereses. Todo lo anterior se puede interpretar como (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y a la vez Competencia matemática, geométrica).
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DISEÑO APLICADO GRADO 11.
Una vez se haya avanzado el adquirir cierta destreza en el plano en la mesa de dibujo ( manual) en distintas fases completándola incluso con la presentación de un proyecto de aula ( para muestras académicas generales a veces con participación de la ciudad), es estudiante será capaz de manejar el programa Autocad e incluso contando con asesorías externas de otros programas mas avanzados en el renderizado ( dibujos comerciales y publicitarios) para ejecutar cada una de las etapas del dibujo arquitectónico y estructural en el computador.
El resultado final es la presentación de cada estudiante de una parte o todo el proyecto al finalizar el año escolar. Por tanto este proceso ofrece una (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y a la vez Competencia digital).

5 RECOMENDACIONES DE ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA RELACIONADAS CON EL AREA.

Con respecto a la visión que tienen los estudiantes y los padres de familia, que están en relación directa con la Especialidad de Dibujo Técnico que se ofrece en la Institución Educativa Municipal, se puede expresar que la gran mayoría se encuentran satisfechos con la elección que hicieron al iniciar el grado octavo. Destacan la seriedad y responsabilidad con que se trabaja en el área y expresan que los conocimientos y las competencias que adquieren, a lo largo de la formación, les aporta de manera significativa al desempeño que tendrán en el futuro, bien sea en el campo laboral o en la carrera que elija para continuar su formación en el área de su interés.
En cuanto a las recomendaciones o sugerencias que plantean los estudiantes, con respecto a su proceso de formación, están más relación con la utilización de los recursos tecnológicos. Manifiestan que el hecho de utilizar el computador, por ejemplo, se les facilita la elaboración de las prácticas que en algunas ocasiones son demasiado complicadas. De igual manera, con respecto al tiempo que se designa para el desarrollo de las prácticas, consideran que hay necesidad de incrementarlo un poco más dado que son procesos que necesitan mucha dedicación y sobre todo bastante concentración. Un aspecto que aún no han podido interiorizar es la precisión y exactitud en los trabajos que presentan; siempre expresan inconformidad cuando se hace alusión a los errores de cálculo y medición. Al respecto recomiendan que hay necesidad de ser un poco más flexible porque los trabajos son muy exigentes. Otro aspecto que siempre se presenta, en el caso de los estudiantes, es el que tienen relación con el número de estudiantes que integran los equipos de trabajo, cuando se recurre a esta estrategia metodológica; de manera equivocada, expresan que entre más estudiantes integren un equipo de trabajo los resultados son mejores
Por otra parte, los padres de familia, cuando se aborda el tema relacionado con el desempeño de sus hijos en la especialidad y la importancia de la misma para su vida futura, manifiestan que las temáticas son necesarias para que adquieran los conocimientos necesarios. Reconocen que es una especialidad que presenta mucha exigencia en los procesos cognitivos y motores de sus hijos, pero a la vez resalta que esto les servirá para la carrera que sigan en la universidad.
Cuando se les pide su opinión con respecto a las sugerencias o recomendaciones manifiestan que es bueno que se informe a tiempo cuando se presenten dificultades. Sostienen que les proporcionan lo necesario para el desarrollo de las prácticas pero que no hacen uso adecuado de todos los recursos con que cuentan. Al igual que los estudiantes, los padres de familia también expresan que es necesario ser un poco más flexibles en el momento de asignar tiempos para desarrollar las prácticas.

III. OBJETIVOS DEL AREA
1. GENERALES



  • Desarrollar habilidades que fomenten el sentido de la iniciativa y el espíritu de empresa




  • Facilitar la inserción del estudiante en el mundo productivo y/o en la educación superior.



2. ESPECIFICOS



  • Proporcionar al estudiante herramientas conceptuales y prácticas relacionadas con la actividad empresarial.




  • Analizar la realidad local, nacional y mundial desde una óptica emprendedora.




  • Utilizar la tecnología como mecanismo de formación.




  • Desarrollar habilidades para la puesta en marcha de ideas productivas innovadoras.



Objetivos por grado.


  • Identificar y aplicar los conceptos básicos del Dibujo Técnico en el diseño de pequeños proyectos tecnológicos. ( 6tos)




  • Aplicar los conceptos de descripción de la forma de los objetos mediante el uso de vistas y perspectiva. ( 7mos)




  • Representar diferentes tipos de piezas mecánicas, utilizando los fundamentos de las escalas, el acotado, los cortes y vistas auxiliares. ( 8º)




  • Identificar y aplicar los elementos de sujeción y desarrollos en mecanismos y demás accesorios de las máquinas. ( 9º)




  • Aplicar los procedimientos para la representación de los elementos que intervienen en la transmisión de movimiento. (1Oo)




  • Identificar y aplicar los elementos fundamentales del dibujo arquitectónico en la representación de espacios o ambientes en planos y maquetas. (11º)

IV. JUSTIFICACION DEL AREA
IMPORTANCIA.


El dibujo es considerado como un arte y una técnica al mismo tiempo, que tiene como objeto principal representar gráficamente formas e ideas; de ahí, que el dibujo técnico no es nuevo, sus inicios se remontan a los momentos primitivos, ejemplos de ello son los grandes monumentos de la antigüedad los cuales se basaban en planos y dibujos cuidadosamente trazados.
Al igual que el lenguaje, el dibujo técnico constituye una comunicación y emplea como elementos figuras gráficas, con la ventaja sobre el lenguaje de que la serie de normas y convenciones cada vez más unificadas que lo rigen lo hacen internacional.
Para que el dibujo técnico se constituya en un elemento de comunicación eficiente éste debe ser claro, preciso y completo, de aquí la habilidad y capacidad que debe tener un dibujante para expresar por medio de las figuras gráficas, y al mismo tiempo para leer o interpretar cualquier dibujo.


Entonces, el dibujo técnico es un pilar importante del trabajo industrial. El dibujo técnico se utiliza como medio de expresión y de comunicación o de enlace entre el proyecto y su ejecución o construcción, como pueden ser los planos de vistas y perspectivas.


El dibujo técnico comprende un conjunto de principios y normas donde se representa un objeto por medio de sus líneas. A su vez el dibujo técnico se presenta como un verdadero arte que enseña la manera de representar los objetos con mayor exactitud y claridad posible.


En la actualidad la tecnología a través del computador y la aplicación de las nuevas técnicas de la información y la comunicación hacen más fácil el dibujo técnico, ya que se han creado programas que agilizan el proceso manual haciendo más exacta la representación de lo que se desea. Este proceso es conocido como dibujo asistido por computador.



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