Programa Intel® Educar




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títuloPrograma Intel® Educar
fecha de publicación28.02.2016
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tipoPrograma
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Programa Intel® Educar

Curso Esencial

PLAN DE UNIDAD


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Autor de la unidad

Nombre y apellido

Frecia Guillermo Ramos

Nombre de la IE

Alfonso Eyzaguirre Tara

Ubicación de la IE (Región/Provincia/Distrito)

CPM Yarada

DRE / UGEL

Tacna

Resumen de la unidad

Título de la unidad

Leyes de Mendel

Resumen de la unidad

Para entender las transmisión de las características hereditarias de padres a hijos de debe conocer las leyes de Mendel puesto que son básicas en la introducción del mecanismo de la herencia de generación en generación, la transmisión de enfermedades hereditarias, y como se transmiten de generación en generación.


Área(s) curricular(es)

Comunicación

Matemática

Personal Social

Nivel, ciclo y grado

Nivel : Secundaria

Ciclo :

Grado : 4º

Tiempo necesario aproximado

8 horas de clase de 45 minutos, 02 Semanas , 15 días.

Bases de la unidad

Conocimientos (según el Diseño Curricular Nacional)

Términos básicos sobre genética.

Leyes de Mendel.

Arbol genealógicos.

Aconsejamiento genético.

Capacidades (según el Diseño Curricular Nacional)

Analiza la información sobre términos genéticos

Resuelve problemas sobre transmisión de caracteres.

Elabora un árbol genealógico.

Plantea medidas la importancia sobre aconsejamiento genético.


Actitudes (según el Diseño Curricular Nacional)

Muestra interés por las tareas grupales e individuales.

Presenta sus trabajos a tiempo.


Preguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial:
Pregunta de unidad:
Pregunta de contenido:



¿POR QUÉ SOY ASÍ?
¿Por qué me parezco a mis padres?

¿Porqué tengo el color de cabello de mi abuela?

¿Porqué soy albina?
¿Por qué me parezco a mis padres?

    • ¿Qué leyes gobiernan la transmisión de caracteres?.

    • ¿Cómo se transmiten las enfermedades?

¿Porqué tengo el color de cabello de mi abuela?

    • ¿Puedo predecir cómo será físicamente mi bisabuelo o mi hijo?

¿Porqué soy hemofílica?

    • ¿Quién es el responsable de esta enfermedad?

    • ¿Cómo serán mis hijos?.




Plan de evaluaciones

Cronograma de evaluaciones




Antes de empezar el trabajo del proyecto

Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas

Una vez se completa el proyecto




























  • Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes




  • Anote las evaluaciones que ayudarán a determinar los antecedentes, destrezas, actitudes y conceptos erróneos de los estudiantes

  • Anote las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes

  • Anote las evaluaciones que midan las necesidades, vigilen el progreso, verifiquen la comprensión y animen la metacognición, autonomía y colaboración de los estudiantes

  • Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiante en su futuro aprendizaje

  • Anote las evaluaciones que valoren la comprensión y destrezas, animen la metacognición y midan las necesidades de los estudiantes en su futuro aprendizaje





Resumen de evaluaciones

Describa las evaluaciones que usan usted y sus estudiantes para medir las necesidades, establecer las metas, regular el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos, y reflexionar sobre el aprendizaje. Las herramientas pueden incluir organizadores gráficos, preguntas del diario, notas anecdóticas, listas, conferencias, preguntas y matrices de valoración. Además, describa los artículos del aprendizaje del estudiante que evalúa, tales como productos, presentaciones, documentos escritos, o desempeños y las evaluaciones que usa. Describa en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo y dónde.

Detalles de la unidad

Destrezas requeridas

Indique el conocimiento conceptual y las habilidades técnicas que deben tener los estudiantes para empezar esta unidad.

Procedimientos

Ofrezca una perspectiva clara del ciclo pedagógico —una descripción del alcance y la secuencia de las actividades del estudiante y una explicación de la forma en que se involucran los estudiantes en la planificación de su propio aprendizaje.

Adaptación a la enseñanza diferenciada



Estudiantes con adecuación curricular

Describa la adaptación y el apoyo a los estudiantes (tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, asignaciones modificadas, agrupamiento, calendarios de asignación, tecnologías adaptativas y apoyo de especialistas). Además, describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita).



Estudiantes no hispano-parlantes

Describa el apoyo de idiomas, como las tutorías para estudiantes bilingües y los voluntarios de la comunidad más habilidosos. Describa los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores gráficos, textos ilustrados, diccionarios bilingües y herramientas de traducción. Describa cómo expresan su aprendizaje los estudiantes (uso de la lengua materna en lugar del español o entrevista oral en lugar de pruebas escritas, por ejemplo).



Estudiantes talentosos

Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido del currículo, incluyendo estudio independiente y diversas opciones con las que pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas más desafiantes, extensiones que requieren cobertura en profundidad, investigación ampliada sobre temas relacionados elegidos por el alumno y tareas o proyectos ilimitados.

Materiales y recursos necesarios para la unidad

Tecnología – Hardware (equipo necesario)


 Cámara

 Computadora(s)

 Cámara digital

 Reproductor de DVD

 Conexión a Internet

 Disco láser

 Impresora

 Sistema de proyección

 Escáner

 Televisor

 VCR

 Cámara de vídeo

 Equipo de vídeo conferencia

 Otro

Tecnología – Software (necesario)




 Base de datos/Hoja de cálculo

 Diagramador de publicaciones

 Programa de correo electrónico

 Enciclopedia en CD-ROM

 Editor de imágenes

 Buscador Web

 Multimedia

 Desarrollo de páginas web

 Procesador de texto

 Otro      

Materiales impresos

Liste libros de texto, guías curriculares, libros de historias, manuales de laboratorio, materiales de referencia y así por el estilo.

Suministros

Liste elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad y que son específicos del curso. No incluya artículos de uso diario comunes a todas las aulas.

Recursos de Internet

Copie las direcciones Web (URL) que apoyan la implementación de su unidad.

Otros recursos

Mencione visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/aulas, miembros de la comunidad, padres y así por el estilo.



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