Una perspectiva cristiana sobre la psicología del desarrollo del carácter




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INVESTIGACIÓN Y ESFUERZOS CURRICULARES



En los próximos capítulos se examinarán las principales investigaciones clásicas y modelos de educación moral. Cada uno de estos proviene desde un punto de vista teórico en particular. Para proveer un marco teórico para el entendimiento de estos modelos, es importante identificar la teoría fundamental.

Desarrollo Moral


Teoría

Educación moral

Peck & Havinghurst

Hoffman (disciplina)

Bronfembrenner

Psicoanalítica


Inculcación

Actos aprendidos

Bandura

(modelaje, ejemplo)


Aprendizaje social

Consideración

Piaget

Kohlberg

Fowler


Desarrollo cognoscitivo

Desarrollo moral

Análisis

Construcción racional

Dewey

Maslow

Raths, Harmin y Simon


Humanística

Clarificación de valores

Unión

(Educación confluente)

Aprendizaje de acciones




ENFOQUES DEL DESARROLLO MORAL



Los psicólogos describen el desarrollo moral de muchas maneras:


  1. Incremento de la capacidad para sentir culpa.

  2. Conformidad o adaptación a las normas del grupo.

  3. Regulación interna del comportamiento en ausencia de sanciones externas.

  4. Comportamiento prosocial o de ayuda (incluyendo la empatía y el altruismo).

  5. Razonamiento acerca de la justicia.


Cada una de estas concepciones contribuye al entendimiento del desarrollo moral pero, por sí solos, son insuficientes para proveer una comprensión completa. Es necesaria una aproximación integrada a la investigación psicológica. Carroll y Rest (1982) proponen: “que un completo desarrollo de la moralidad involucra:


  1. Reconocimiento y sensibilidad: traducción y desambigualización de una situación social dada, así como darse cuenta que existe un problema moral; ser lo suficientemente sensible para reconocer que el bienestar de alguien está en riesgo.




  1. Juicio moral: determinar lo que se debiera hacer idealmente en la situación, qué invocan los ideales morales de la persona, o cuáles normas morales aplicar en las circunstancias dadas.




  1. Valores e influencias: idear un plan de acción con el ideal moral en mente, pero a la vez tomar en cuenta valores y metas no morales que la situación pudiera activar, así como la influencia de las presiones de la situación.




  1. Ejecución e implantación de la acción moral: actuar de acuerdo con las metas de uno, a pesar de las distracciones, impedimentos y ajustes incidentales; organizando y sosteniendo una conducta que lleve a la realización de la meta”.


“Las personas pueden fallar en actuar moralmente debido a las deficiencias en cualquiera de estos cuatro procesos” (pp. 434-435).

ELEMENTOS EN LA INVESTIGACIÓN CONTEMPORÁNEA

SOBRE EL DESARROLLO MORAL
La investigación sobre el desarrollo moral ha surgido durante los últimos treinta años. Los investigadores están interesados en muchos aspectos diferentes del desarrollo moral, incluyendo, pero no limitándose al, altruismo, modelaje (ejemplo), conducta prosocial, conducta antisocial, agresión, empatía, disciplina, estilos de paternidad, educación moral e influencia de los medios masivos de comunicación.
Muchos diferentes tipos de investigaciones tienen una relación con el problema del desarrollo moral. Por ejemplo: reacción de los espectadores a las emergencias, habilidad de conclusiones sociales, acertividad, empatía, habilidad de tomar su papel, socialización, juicios de responsabilidad, análisis del procesamiento de la información aplicada a juicios morales, etapas de la teoría de desarrollo, desarrollo cognoscitivo, delincuencia, justicia, observaciones conductuales de actos específicos (ej. hacer trampa, cumplir una promesa), valores, retardos en la gratificación, resistencia a la desviación, teoría de la identificación, teoría del aprendizaje social, teoría de la personalidad y otras.
Los investigadores hoy generalmente no ven el desarrollo moral como desarrollo del “carácter”. Carácter implica unidad y predictibilidad del comportamiento, un concepto en descrédito desde el trabajo de Hartshorne y May (1928). Los investigadores contemporáneos prefieren investigar aspectos selectos de la personalidad que se cree están relacionados con el desarrollo moral, en lugar de buscar la coherencia total de la persona. En tanto que la investigación del desarrollo moral se vuelve más sofisticado, existe una conciencia creciente de la complejidad del problema del desarrollo moral.
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