La investigación acción metodología de trabajo del movimiento pedagógico de acción popular




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títuloLa investigación acción metodología de trabajo del movimiento pedagógico de acción popular
fecha de publicación28.02.2016
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LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN METODOLOGÍA DE TRABAJO DEL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR


EN EL MES DE JULIO DE 2010, UN GRUPO DE DOCENTES CONFORMAMOS EL MOVIMIENTO PEDAGÓGICO DE ACCIÓN POPULAR A.C. CON EL OBJETIVO DE CREAR UNA RED DE EDUCADORES COMPROMETIDOS EN LA EDUCACIÓN PÚBLICA, QUE FORTALEZCA LA CONCIENCIA PEDAGÓGICA CRÍTICA Y QUE SEAN CAPACES DE IMPLEMENTAR EN EL DESARROLLO Y EMPODERAMIENTO DE NUESTRAS COMUNIDADES.

EN EL ENTENDIDO DE QUE LA NATURALEZA DE LA ENSEÑANZA ES COMPLEJA, SE HACE DIFÍCIL ENTENDER QUE INVESTIGADORES EXTERNOS A LA ESCUELA E INCLUSO A LA PROPIA COMUNIDAD, PUEDA LLEGAR A ESTUDIARLA, ENTENDERLA Y COMPRENDERLA, POR LO QUE DEBE SER EL PROPIO DOCENTE, EL INVESTIGADOR DE SÍ MISMO Y NO SE OBJETO DE INVESTIGACIONES DE PERSONAL EXTERNO

EN ESE SENTIDO LA ENSEÑANZA COMO INVESTIGACIÓN, SE CONSTITUYE EN UNA MODALIDAD PEDAGÓGICA DE INNOVACIÓN Y DE CAMBIO





¿POR QUE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?



PARA CONOCER Y COMPRENDER LA REALIDAD HISTÓRICO SOCIAL, CONCIBIENDO EL MUNDO SOCIAL COMO UN ENTRAMANDO HOLÍSTICO, DINÁMICO Y DIALECTICO, ESTUDIA LA REALIDAD EN SU CONTEXTO E INTERPRETA Y VALORA LAS SITUACIONES DESDE LA PERSPECTIVA DE QUIENES COPARTICIPE EN ELLAS.



CREA COMUNIDADES AUTOCRITICAS

SIGUE UN ESPIRAL INTROSPECTIVO



REALIZA ANÁLISIS CRÍTICO DE LAS SITUACIONES

ES PARTICIPATIVA

COLABORATIVA

IMPLICA REGISTRA, RECOPILAR, ANALIZAR, JUICIOS REACCIONES E IMPRESIONES

SOMETE APRUEBA LAS PRACTICAS, LAS IDEAS Y LAS SUPOSICIONES

PROCESO SISTEMÁTICO DE APRENDIZAJE, ORIENTANDO AL PRAXIS

CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN



EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LOS COLECTIVOS



CONTEMPLA UN MARCO METODOLÓGICO CONFORMADO POR UNA SERIE DE ACCIONES A DESARROLLAR POR EL PROPIO DOCENTE COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN; LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN SE CARACTERIZA POR SER CÍCLICO, DE TAL SUERTE QUE AMBOS QUEDAN INTEGRADOS Y SE COMPLEMENTAN



3

REFLEXIONAR

OBSERVAR

ACTUAR

PLAN REVISADO

OBSERVAR

RELEXIONAR

ACTUAR

PLANIFICAR

2

1



PARA QUE LOS PEDAGOGICOS CONOZCAN A LOS PROBLEMAS ALOS QUE SE NEFRENTA NO SON PROPIOS NI PERSONALES DEBEN ADOPTAR EL ENFOQUE DE LOS PROBLEMAS QUE CONSISTE EN



LEGITIMACION DE LAS PERCEPCIONES

DESPERSONIFICARLOS

ANALISIS DESDE DIFERENTES PUNTOS DE VISTAS

TENER PROBLEMAS NO ES MALO

GENERARLOS Y CLASIFICARLO


MÉTODO DE INTERACCIÓN


Método de interacción

TRABAJO EN CONJUNTO

EN EL PROCESO DE DESARROLLO DE LAS ACCIONES ORGANIZACIÓN

FOMENTAR LA PARTICIPACION

LOGRAR SOLUCIONE COMUNES



GENERAR SOLUCIONES CREATIVAS



Método de interacción



PRÁCTICA EDUCATIVA RENOVADA SISTEMA DE GESTIÓN PARTICIPATIVA CONSOLIDACIÓN DE COLECTIVOS PROYECTOS DE TRABAJO

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN DESARROLLO DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

DOCENTES PROMOTORAS COLECTIVO PEDAGÓGICO MAPA DE PROCESO

Establecer responsabilidades

Lograr consensos


DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES Y PROBLEMÁTICAS DE LOS COLECTIVOS PEDAGÓGICOS

¿QUÉ DIFICULTADES ENCONTRAMOS PARA MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE?

  • ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

  • PRÁCTICA DOCENTE

  • ACTUALIZACIÓN Y PROFESIONALISMO

  • INFRAESTRUCTURA

  • VINCULACIÓN COMUNITARIA

FORMATO DE LISTADO DE PROBLEMAS


01



03

02


FORMATO DE PLAN DE ACCIÓN


CIERRE ENTRADA

RESPUESTA DIAGNOSTICO

DEVOLUCIÓN SISTEMÁTICA QUE SE HIZO COMO SE HIZO QUÉ RESULTADO SE ALCANZARON QUE SE PUEDE SUPERAR CONDICIONES PARA REITERAR (RECURSIVIDAD)

PLAN DE ACCIÓN (PSI)

PROBLEMA:

OBJETIVOS:

COMO MIDO INDICADORES

COMO, QUIEN, CUANDO, CUANTO,




COMPROMISOS FORMALES PSICOLÓGICOS DEFINICIÓN DE OBJETIVOS CONTRATOS



Expectativas determinación de implicada determinación de la sensibilización determinación del proceso esencial listado de problemas y frustración diagnósticos estadísticos



DETERMINACIÓN DE (PSI)

JERARQUIZACIÓN VOTACIÓN PONDERADA PSP PLANES DE ACCIÓN



LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LOS COLECTIVOS PEDAGÓGICOS

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


Bibliografía

DÍAZ VILLANUEVA SIDRONIO: HACIA LA FORMACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA CELAYA GTO. MÉXICO: UNIVERSIDAD CONTINENTE AMERICANO.2004

DICCIONARIO REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

LA TORRE ANTONIO. LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN. CONOCER Y CAMBIAR LA PRÁCTICA EDUCATIVA. BARCELONA: GRAO. 2007

MORA FAUSTO JOSÉ LUIS. DIPLOMADO EN INVESTIGACIÓN Y CAMBIO EDUCATIVO MORELIA, MICHOACÁN, FEBRERO DE 2010



PARA REALIZAR TODAS LAS FASES DE PLANEACIÓN DEL PROCESO DE INTERVENCIÓN A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN, SE ESTABLECIÓ LA SIGUIENTE CALENDARIZACIÓN DE ACTIVIDADES PARA FORTALECER Y CONSOLIDAR EL TRABAJO Y FUNCIONAMIENTO DE LOS COLECTIVOS PEDAGÓGICOS PARA EL CICLO ESCOLAR 2011-2012

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