En todas las épocas, desde la prehistoria, pasando por las civilizaciones griega y romana, hasta nuestros días, el ser humano ha manifestado la necesidad de




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Objetivos

La enseñanza de la Literatura Canaria en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

  1. Conocer y valorar la literatura canaria como un proceso creador con diversas particularidades que le aportan un carácter propio, dentro del contexto de la literatura hispánica, a la que, además, integra un universo temático específico.

  2. Conocer los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y los autores que han ido conformando la realidad literaria de las Islas, y relacionarlos con sus coetáneos.

  3. Analizar y valorar los textos literarios como una necesidad del alumnado de definir individual y colectivamente sus inquietudes, creencias y aspiraciones en un mundo multicultural.

  4. Dramatizar y recitar textos literarios con la finalidad de expresar sentimientos, emociones, e ideas propias y ajenas, mediante el uso de las técnicas escénicas más apropiadas.

  5. Transformar, imitar y crear textos de naturaleza literaria diversa como forma de desarrollo de la creatividad, como vehículo de expresión de las vivencias y experiencias propias y como manifestación del dominio de variadas técnicas literarias.

  6. Elaborar, utilizar y publicar en la Red documentación con medios informáticos de forma autónoma (blogs), con el propósito de realizar trabajos propuestos o complementar la visión sobre la materia de forma interactiva y audiovisual.

  7. Disfrutar de la lectura literaria como hecho vivencial, producto de una visión íntima y personal del mundo, que contribuye a entender el proceso creador como una necesidad esencial del individuo.

  8. Realizar exposiciones orales y escritas, individuales o colectivas, con el apoyo de las tecnologías de la comunicación, los medios audiovisuales, y la literatura dramática.

Contenidos

I. Contenidos comunes

  1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, vehículo de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórico-social y personal.

  2. Producción de textos de los diversos géneros como forma de expresión artística, flujo de emociones personales y sociales, y reflejo de la actitud del individuo ante el entorno que lo rodea.

  3. Dramatización de textos literarios, con la finalidad de expresar pensamientos, emociones, sentimientos e ideas propias y ajenas, mediante el uso de las técnicas escénicas más apropiadas.

  4. Realización, individual o en grupo, de exposiciones orales o escritas, con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación, con pautas previamente establecidas.

  5. Lectura, comprensión y apreciación crítica y valoración estética de obras narrativas, líricas o dramáticas significativas de diferentes periodos.

II. Desde los orígenes hasta el Romanticismo

  1. Definición y caracterización de la literatura canaria.

  2. Conocimiento, análisis y reconocimiento de las primigenias manifestaciones de la literatura de tradición oral y su variedad temática. Análisis de las Endechas a la muerte de Guillén Peraza. Singularidad y originalidad de los responderes como elemento característico de los romances tradicionales en las Islas. El cancionero popular.

  3. Comprensión, conocimiento, valoración y trascendencia de la literatura canaria del siglo XVI, mediante un recorrido por las crónicas de la conquista y las obras más representativas de los fundadores de la literatura canaria, Bartolomé Cairasco de Figueroa y Antonio de Viana, y los escritores canario-americanos.

  4. Análisis y reconocimiento de las peculiaridades y los rasgos literarios de los autores barrocos canarios más prestigiosos: Fray Andrés de Abreu y la escuela barroca de La Palma.

  5. Comprensión y valoración del contexto ilustrado canario y sus manifestaciones literarias más representativas. Aproximación al estudio del Vizconde de Buen Paso, Tomás de Iriarte, José de Viera y Clavijo y José Clavijo y Fajardo.

  6. Análisis de la actividad editorial y otras manifestaciones culturales decimonónicas, y su relación con las producciones literarias románticas. Graciliano Afonso y los poetas románticos: Lentini, Sansón, Negrín, etc. La novela romántica: El último de los canarios, de Agustín Millares Torres. Análisis de la eclosión de la poesía femenina en Canarias.

  7. Conocimiento de la evolución histórica de la literatura dramática desarrollada en las Islas y reflexión y sensibilidad crítica ante esta, desde sus orígenes hasta el siglo XIX. De los Siglos de Oro al teatro burgués. Análisis de los autores, tendencias y obras y conciencia de la gestación de una tradición dramática en el Archipiélago: de las comedias de Cairasco a la generación romántica de vocación regionalista.

III. De Galdós a la actualidad

  1. Comprensión, análisis y reconocimiento de los valores universales de la narrativa de Benito Pérez Galdós y de sus continuadores en su vertiente canaria: Benito Pérez Armas, los hermanos Millares Cubas, Ángel Guerra. Reconocimiento de la labor cultural de los principales historiadores, investigadores y ensayistas del siglo XIX. Conocimiento y valoración de la Escuela regionalista y sus principales representantes: Nicolás Estévanez, José Tabares Bartlett, etc.

  2. Conocimiento, comprensión y análisis del Modernismo canario. Valoración del fenómeno cultural que supone la estética modernista. Reconocimiento y apreciación de la obra de Domingo Rivero, de los poetas modernistas: Tomás Morales, Alonso Quesada y Saulo Torón. La prosa modernista: Miguel Sarmiento.

  3. Conocimiento y valoración de las primeras manifestaciones culturales vanguardistas, y, más concretamente, del movimiento surrealista, a través de la obra de Pedro García Cabrera y Agustín Espinosa, entre otros. Reconocimiento de las figuras de Josefina de la Torre, Claudio de la Torre y Pedro Perdomo Acedo, y su aportación al horizonte cultural de principios de siglo.

  4. Conocimiento, comprensión y análisis de la literatura de la posguerra. Sensibilización ante la realidad histórico-social de la década de 1950. Valoración y conocimiento de la obra de los poetas sociales (Agustín Millares Sall, Pedro Lezcano, José María Millares Sall, etc.) y existenciales (Carlos Pinto Grote). Félix Casanova de Ayala y el «postismo»; la Generación del medio siglo (Luis Feria y Manuel Padorno, entre otros); el grupo de Poesía canaria última y las más recientes tendencias líricas.

  5. Conocimiento y valoración de la narrativa canaria del siglo XX. Aproximación a la obra de Rafael Arozarena e Isaac de Vega, así como de otros narradores fetasianos. Aproximación a la obra de Alfonso García Ramos. Reconocimiento y valoración de las autoras y autores canarios a partir de la década de 1970.

  6. Conocimiento de las principales tendencias del teatro canario del siglo XX. Valoración de las direcciones ideológicas y estéticas del arte dramático en las Islas. Identificación de las condiciones y propiedades del teatro en el Archipielago desde Galdós hasta hoy.

  7. Reconocimiento de la labor cultural de los principales historiadores, investigadores y ensayistas del siglo XX.

Criterios de evaluación

  1. Comprender y reconocer la particular manera de entender el hecho literario de las autoras y autores canarios emanada de un contexto geográfico, social, cultural y humano con carácter propio y singular, aportando un universo temático específico dentro de la literatura hispánica.

La aplicación del criterio se propone verificar si el alumnado reconoce los elementos temáticos y formales que caracterizan la personalidad creativa canaria y sus componentes diferenciales dentro del contexto del universo literario hispano, siempre, desde una actitud de respeto manifiesto hacia lo propio y lo aledaño. Se pretende, pues, que el alumnado demuestre, mediante textos representativos, que comprende los rasgos definidores de la literatura canaria como parte de una realidad geográfica, social, cultural y artística específica, y que sea capaz de reconocer unos contornos definidos que se suman al panorama literario hispánico.

  1. Realizar análisis comparativos de textos de la literatura canaria con textos de otras literaturas en lengua castellana de autoras y autores coetáneos, para resaltar las singularidades literarias propias.

Se pretende con este criterio comprobar si los estudiantes son capaces de relacionar textos de la literatura canaria y de la literatura hispánica, destacando los rasgos comunes, producto de la convivencia y de las influencias mutuas, y las singularidades literarias propias de la Islas. Además, con ello se persigue verificar el espíritu crítico y la capacidad del alumnado para profundizar en el conocimiento directo e indirecto de autores, autoras, obras y periodos característicos de mundos diversos y, en muchos casos, complementarios.

  1. Identificar y caracterizar los grandes movimientos estéticos, las principales obras literarias y las autoras y autores que han ido conformando la realidad cultural en el ámbito de las Islas, su relación con el contexto histórico-social, y con el mundo literario hispanohablante.

Con este criterio se pretende determinar que el alumnado es capaz de caracterizar e identificar en un texto dado los elementos conceptuales y formales más significativos de la época, del movimiento o de la autora o autor estudiado, percibiendo con ello que los cambios en la concepción de la literatura y en los géneros se enmarcan en el conjunto de circunstancias culturales que los rodean, y en las particularidades personales del propio creador o creadora. Además, se tratará de explicar las concomitancias existentes entre un determinado movimiento literario insular en el entorno literario creado en lengua castellana.

  1. Realizar trabajos críticos sobre la lectura de una obra significativa de una época, interpretándola en relación con su contexto social, histórico y literario, que tenga en cuenta el análisis de los aspectos temáticos y formales, y efectuando una valoración personal.

El propósito de este criterio es comprobar la capacidad del alumno o alumna para planificar, elaborar y presentar un trabajo individual o colectivo de interpretación, reflexión y valoración sobre una obra relevante de una época, leída en su integridad, relacionándola con su contexto histórico, social, y literario, y con la trayectoria, relevancia y significación de su autor o autora en la época o en la historia de la literatura. Se verificará, asimismo, el análisis adecuado y correcto de los aspectos temáticos y formales de la obra, al tiempo que se comprobará que la planificación se realiza de una manera estructurada y coherente, tras una búsqueda de fuentes que considere los aspectos más significativos y relevantes del tema estudiado con la finalidad de constatar que la presentación final está dotada de una argumentación rigurosa que combina la objetividad y la sensibilidad, dotando al texto de un carácter preciso y personal.

  1. Componer textos de intención literaria de los diversos géneros que permitan desarrollar su sensibilidad artístico-cultural, y su espíritu crítico, aplicando las técnicas creativas que posibiliten reflejar con sensaciones, sentimientos, emociones, conceptos e ideas, la postura del individuo ante el entorno que lo rodea.

La puesta en práctica del criterio se propone comprobar los conocimientos literarios del alumnado y su capacidad de imitar, transformar o crear libremente textos literarios de diversa naturaleza, aplicando los códigos inherentes a los diferentes géneros de la literatura. Se valorará, de esta manera, el reconocimiento del acto literario como la plasmación de la capacidad del alumnado para integrar conocimientos y emociones en los textos, ya sea para expresar su mundo personal y desvelar su sensibilidad artística y cultural, o para posicionarse ante los acontecimientos que constituyen su realidad circundante.

  1. Dramatizar textos de diversa naturaleza, empleando técnicas escénicas básicas apropiadas, que permitan indagar en las posibilidades creativas y comprensivas de los textos, y en las posibilidades comunicativas del alumnado en las presentaciones orales.

La intención de este criterio es verificar si el alumnado comprende objetiva y emocionalmente los textos, y comprobar su capacidad para comunicar a los demás las potencialidades formales y semánticas de dichos textos. Se pretende, asimismo, constatar el grado de creatividad y capacidad del estudiante para integrar sus conocimientos teóricos y prácticos cuando se enfrenta a la necesidad de realizar presentaciones orales mediante la literatura dramática.

  1. Componer, publicar, realizar y valorar exposiciones orales y escritas sobre las épocas literarias, los movimientos, los géneros los autores y las autoras más representativos de cada momento, partiendo de un esquema previo, usando recursos bibliográficos, audiovisuales y las tecnologías de la información y de la comunicación.

Con ese criterio se evaluará la capacidad del alumnado para planificar y elaborar esquemas y para realizar breves exposiciones orales y escritas, integrando los conocimientos adquiridos, las lecturas realizadas y la plasmación de las opiniones personales, debidamente argumentadas. Se valorarán la presentación formal, la inclusión de los recursos audiovisuales apropiados y de las tecnologías de la información y de la comunicación, la estructuración del contenido, la argumentación de las propias opiniones, la selección responsable de la información procedente de diversas fuentes, la utilización del registro apropiado, y el empleo de la terminología literaria adecuada. Asimismo, se considerará la capacidad de evaluación del trabajo propio y ajeno.

  1. Comentar y analizar textos literarios representativos de distintas épocas y de diferentes autores y autoras, aplicando una metodología que permita abordar y desentrañar el texto en su diversidad de aspectos, teniendo, además, en cuenta las relaciones de similitud y divergencia con respecto a otras composiciones de creadoras y creadores coetáneos en el ámbito de la literatura en lengua castellana.

Este criterio pretende valorar la capacidad de los alumnos y alumnas para interpretar textos literarios de distintas épocas y autores o autoras en su contexto histórico, social, cultural y personal, destacando la presencia de temas y motivos recurrentes, la evolución formal de los elementos rítmicos, morfológicos, sintácticos y semánticos en las obras tanto en su relación con otros textos de la misma época o de épocas diferentes, como con textos del mismo creador o creadora o de diferentes creadores o creadoras. Se valorará, igualmente, el dominio de las técnicas del comentario de texto, que desde un estadio inicial de cierta simplificación irá evolucionando de manera progresiva hasta convertirse en un estudio más autónomo y personal en el cual siempre deberá estar presente una argumentación coherente, crítica y rigurosa con lo observado en los textos. El comentario realizado deberá establecer las relaciones de similitud y divergencia con los textos de otros creadores o creadoras significativos de la época o el periodo que hayan desarrollado su trayectoria literaria en el marco de la literatura escrita en castellano.

  1. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para acceder a la perspectiva que cada época proporciona de sí misma y acerca de sus protagonistas, incidiendo de este modo en una visión contemporánea de la época y del momento estudiado.

Se pretende comprobar con la aplicación de este criterio la capacidad del alumnado para abordar los rudimentos de la investigación sociocultural a través de la utilización de instrumentos de última generación, como plataformas especializadas, que le permitan trabajar en los aspectos sincrónicos y diacrónicos del acontecer literario, sin otros elementos que los fondos hemerográficos consultados y su propio criterio construido con los conocimientos que haya adquirido a lo largo del curso, con la finalidad explícita de hacerlo reflexionar sobre estos. En este proceso de reflexión y cuestionamiento del trabajo propio y ajeno es en el que se pretende incidir al poner énfasis en recursos comunicativos como los blogs, que tienen el propósito último de proporcionarle al estudiante un canal de comunicación con el exterior; este le hará más sencilla la expresión y plasmación de su mundo literario personal, y lo situará en un proceso de constante apertura a nuevas visiones y perspectivas.

Medio Natural Canario
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