Escuela normal de tlalnepantla




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Operaciones Operaciones Formales


Preoperacionales

*Sensorial

*Función Simbólica

*Semiótica: lenguaje, imitación, juego y dibujo

Concretas

2do, 3ro, 4to, 5to grado.

*Puntual empirica.

*Reproducción de la realidad.

*Aprendizaje lógico.


11 al 12% de la población cuentan con:------------------------ NEE

Considerando:

  • Ambiente físico

  • Procedimientos de enseñanza

  • Contenidos de enseñanza

  • Uso de equipo especial


EVALUACION


Intervención ------------------------------Prevención

Investigación Primaria--- Secundaria

Problemas:

  • Deficiencia mental

  • Problemas de aprendizaje

  • Debilidad visual- ciegos

  • Problemas físicos, emocionales

  • Personas sobresalientes

  • Múltiple invalidez

  • Problemas de lenguaje

  • Hipoacusia


Origen extrínseco—exterioriza una deficiencia
Conceptos:


Discapacidad:



De carácter social--- valoración



Minusvalía



Deficiencia

De origen intrínseco- perdida de alguna función


Dificultades de aprendizaje:


OPERACIONES MENTALES
Desorden en uno o más de los problemas psicológicos básicos involucrados en la comprensión o el uso del lenguaje hablado o escrito, que para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, manejar la ortografía y realizar cálculos matemáticos.


Expresión vocal. Respuesta motora fina y gruesa



Memoria

Asociación

Razonamiento

Extrapolación



  • Estrategias

    • Aprendizajes Básicos de información



Autoimagen

IDENTIDAD SOCIAL



Imagen Pública



CONCIENCIA PERSONAL

Características que se comparten con el grupo



Aceptado



Bipolaridad

Socialización



Integrado

Integración


Identidad Personal:


Conocerse



Sentirse



Pensarse


Socialización:


Auto concepto

Familia-escuela



Docente

Atención personalizada


REPORTE DE EXPOSICIONES

AUTISMO


ETIOLOGÌA

CARACTERÌSTICAS

ESTRATEGIAS DE SENSABILIZACIÒN:

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Autismo:

Incapacidad congénita de establecer contacto verbal y afectivo.

Asperger:

Transtorno severo del desarrollo y es neurológico.

Eaftismos:

–encerrado en uno mismo-.

---4 de 100 niñ@s sufre autismo.

---Más varones que mujeres lo padecen.

Un niño con autismo presentará algunas de estas características:

COMUNICACIÒN:

-Habla muy poco.

-Diga una palabra suelta.

-Repite lo que escucha.

-Dificultad al modular la voz.

INTERACCIÒN SOCIAL – JUEGO:

-Le cuesta interactuar con los demás compañeros.

-No juega con los demás.

-Suele mirar a sus compañeros cuando se divierten.

INTEGRACIÒN SENSORIAL:

-Se irritan con los ruidos.

-Muele o mastica objetos.

-Tiene mirada fija.

CONDUCTA:

-Corre de un lado a otro.

-Tiene dificultad para dormir.

-Se ríe sin causa aparente.

- El profesor deberá instrucciones claras y precisas para buen entendimientos del alumn@.

-Se deberá fomentar el respeto ante diferencias con sus compañer@s.

.Utilizarán un lenguaje adecuado para platicar con él o ella.

-Mantener un ambiente estructurado.

-Rutinas y horarios será por medio de imágenes.

-Reducir distracciones en el aula.

-Lenguaje concreto.

-Independencia del mismo alumn@.



NIÑ@S SUPERDOTADOS:

ETIOLOGIA

CARACTERÌSTICAS

ESTRATEGIAS DE SENSABILIZACIÒN

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Rendimiento alto y/o potencial con:

-Habilidad Intelectual.

-Capacidad elevada de habilidades.

También llamados excepcionales con capacidad intelectual elevada e innata.

Es causa de Herencia.

-No se requiere de tratamiento.

*Leen y escriben desde muy temprana edad sin ayuda de un adulto.

*Son curiosos e independientes.

*Tienen excesiva cantidad de energía.

*Suelen ser desobedientes, Inestables.

*Son muy imaginativos.

*Muestran creatividad.

*Rinden bien en la escuela.

TIENEN MUCHA:

-Perseverancia

-Motivación


*El profesor adaptara el programa con un niñ@ que se superdotad@, ya que tendrá diferentes capacidades y habilidades.

*Tendrá un programa ya preparado, con actividades lo cual ayudará a que el o la niñ@ este ocupado.

-Tener relación comunicativa con compañeros.

-Trabajar en grupo.

-Ayude a sus compañeros ante situaciones complicadas en el aprendizaje.





PARALISIS CEREBARL

ETIOLOGIA

CARACTERÌSTICAS

ESTRATEGIAS DE SENSABILIZACIÒN

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Trastorno permanente y no progresivo que afecta a la psicomotricidad de quien lo padece.

PC: Causa limitación de la actividad de la persona, atribuida a problemas en el desarrollo cerebral.

Nota: No se hace más severa conforme crece el niño, solo se harán más notorias las dificultades.

*No hay cura para el daño cerebral.

*La persona podrá llevar una vida plena si recibe atención adecuada que le ayude a mejorar sus movimientos, que estimule su desarrollo intelectual.

NEONATAL:

-Hemorragia cerebral.

-Prematuridad

-Hipoxia

-Uso de Fórceps.

-Parto difícil.

POSNATAL:

-Epilepsia.

-Infecciones.

Intoxicaciones

-tuberculosis.

-Resfriados.

TIPOS:

Hemiplejia: Cuando solo la mitad, izquierda o derecha, del cuerpo está afectada, y la otra funciona normalmente.

Displegia: ambas piernas están afectadas pero los brazos funcionan normalmente.

Cuadriplejia: piernas y brazos están afectados.

-No controlan algunos o la totalidad de movimientos.

-Dificultad para hablar.

-Dificultad para caminar.

-Necesitaran apoyo para sentarse.

-Ayuda en tareas cotidianas.

Algunos niños presentarán algunas de estas características en menor o mayor grado:

--Movimientos lentos, burdos.

-Menor rigidez.

-Debilidad del cuerpo.

-Movimientos involuntarios.


-Un buen tratamiento de habilitación.

-Necesitan brindarles amor, estimulo y apoyo.

-Buen autoestima por parte de los padres.


-Es importante que los padres y los maestros comprendan la dinámica del movimiento y conozca la manera de posicionarlo adecuadamente en el piso.

-Refuerzo de actividades cotidianas para hacerlo cada vez más independiente.





SINDROME DE DOWN

ETIOLOGIA

CARACTERÌSTICAS

ESTRATEGIAS DE SENSIBILIZACIÒN

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Conjunto de signos y síntomas que se presentan juntos y que caracterizan un trastorno.


Es un trastorno genético causado por la presencia de una copias extra del cromosoma 21:

*Se debe a una falla en la separación de los cromosomas durante la división celular del ovulo o espermatozoide, el cromosoma 21 se encuentra libre, por lo cual un par cromosómico presenta tres cromosomas en lugar de 2. Uno más de lo normal.

- Su cabeza y cara son redondas y pequeñas.

-Los ojos tienen una inclinación hacia arriba y hacia afuera.

-Su nariz es pequeña y chata.

-Las orejas son pequeñas y su contorno hélix aparece doblado.

-Su tono muscular esta disminuido, en estado de reposo esto hace que su lengua tienda a salirse.

-Tiene deficiencia mental, varia la inteligencia.

-Sus extremidades son cortas, con amos y pies anchos, dedos cortos y gruesos.

-Las manos son pequeñas.

-Su estatura es menor.

- La aceptación por parte de la familia es fundamental.

FAMILIA

Aprende conceptos, hábitos y relaciones básicas.

-cariño

-claridad de los limites.

-Independencia.

Socialización.

-Los niños pueden y deben de ir a la escuela.

-Es necesario ayudarles a socializar, compartir, expresarse, respetar, etc.

-Es importante descubrir sus habilidades y desarrollarlas al 100%.

-Programa de estimulación temprana.

-Estimulación Sensoriomotriz

-Percepción del lenguaje

EDUCACIÒN ESPECIAL:

-Centros públicos o privados.

-Atender los aprendizajes que requiere.




EPILEPSIA

ETIOLOGIA

CARACTERÌSTICAS

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Del latín Epilepsia: intercepción

Afección crónica, de diferentes etiologías, caracterizada por la repetición de crisis debidas a una descarga eléctrica excesiva de las neuronas cerebrales.

-Alta fiebre no controlada

-Traumatismo craneal

-Hipoxia

-Infecciones cerebrales

-Tumores o cisticercosis

Las neuronas se comunican entre sí mediante impulsos eléctricos.

Es una actividad anormal e incontrolada provoca una convulsión.

TIPOS DE CRISIS:

Parciales

-Crisis simples

-Crisis complejas

-Generalizas

-Ausencias

-Clónicas

-Atónicas

-Tónicas

-Tónicas clónicas

-Adecuación del espacio.

-Hablar con los miembros del grupo acerca de la epilepsia.

-Detección del tipo de crisis.

-Evitar situaciones de estrés.

-Evitar actividades deportivas de contacto.

-Crisis aislada, repetirle el tema al alumno.

-Administrar la medicación.




DEFICIENCIA AUDITVA

ETIOLOGIA

CARACTERÌSTICAS

POSIBILIDAD DE INTEGRACION

Termino que indica una incapacidad para tener un nivel de intensidad de media a profunda.

Grado de afectación se encuentra en:

Hipoacusia:

Audición deficiente, teniendo alteraciones de la articulación, la reestructuración del lenguaje o el léxico.

Sordera: imposibilidad para procesar información de manera auditiva.

Causas:

Prenatales

Neonatales

Postnatales

Ocasionados por infecciones.

HIPOACUSICOS:

-Presenta un notorio atraso en el aprendizaje.

-Se esfuerza por comprender cuando no hay habla en el aula.

-Reacciona ante ruidos muy fuertes.

-Está pendiente de los labios del interlocutor.

SORDOS:

-Presenta incapacidad para procesar información lingüística.

-Dependencia visual.

-Requiere amplificación de la tarea a realizar.

-Hablarle de frente, sin que nada obstruya nuestra boca para que pueda leer los labios.

-Uso de material grafico para la comprensión.

-Disminuir el nivel de ruidos en el salón.

-Emplear el uso de lenguaje con los alumnos para comprenderlos.
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