Dificultades de aprendizaje en los niñOS, niñas y adolescentes del instituto de educación especial san joaquín de estado carabobo




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CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1 POBLACIÓN Y MUESTRA

Población: 41

Muestra: 29



Análisis del gráfico: Se ve reflejado la muestra de 29 estudiantes que presentan retraso mental, así como también la cantidad de estudiantes que presenta otras discapacidades, ambas cantidades representan una población de 41 estudiantes del Instituto de Educación Especial San Joaquín. Cabe señalar que este instituto es para retardo mental, por ello, en la gráfica muestra la cantidad más alta de estudiantes y ha aceptado a otros niños con otras discapacidades para brindarles ayuda.
3.2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividad a Realizar

Fecha de la actividad

Duración de la actividad

Hora de la Actividad

Cumplimiento de Objetivo

Estudiantes

Visita a la Comunidad de San Joaquín en el Sector el Carmen Centro calle Páez nº 2-9


2 de Octubre de 2009


2 horas


De 8:00 a.m

A 10:00 a.m.

La Directora encargada Estalina Pineda abrió las puertas de la Institución y se realizó la visita.

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura

Visita a la Alcaldía d San Joaquín a la Unidad Municipal para personas con discapacidad.


2 de Octubre de 2009


media hora


De 10:00 a.m

A 10:30 a.m.

Se realizó la visita, pero la persona a cargo de la unidad el señor Ramón Medina no se encontraba.


Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura

Reunión la realización del informe de la vista a la Comunidad de San Joaquín



8 de Octubre de 2009



1 hora y media



De 10:40 a.m.

A 12:10 p.m


Se logró reunir todo el grupo para la realización del Informe.

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi


Entrega del informe de la visita al (I.E.E) San Joaquín



14 de Octubre de 2009



7:30 a.m.



7:30 a.m.


Se entregó el informe de la visita al (I.E.E) San Joaquín

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi

Entrega del informe corregido por parte del profesor


21de Octubre de 2009


7:30 a.m.


7:30 a.m.


Recibido el informe y se observó las debilidades

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi

Reunión para Programar de la Campaña de sensibilización y corrección del informe


22 de Octubre de 2009


1 hora y media


De 10:40 a.m.

A 12:10 p.m

Se logró el reunir el grupo para programar la campaña y corregir el informe.

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi

Visita al (I.E.E) San Joaquín para entregar cartas solicitando permiso para la realización de la campaña



23 de Octubre de 2009


30 minutos



De 11:00 a.m

A 11:30 a.m.


Se entregó las cartas solicitando y fue recibida por la Directora del plantel


Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi



Realización de la Campaña de Sensibilización



28 de Octubre de 2009


45 minutos



De 9:30 a.m

A 10:15 a.m.

Se realizó la campaña con los representantes, docentes y directivos de la Institución

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi



Reunión para la realización del trabajo Final



30 de Octubre de 2009



1 hora y media



De 10:40 a.m.

A 12:10 p.m



Se logró reunir a todo el grupo para la realización del trabajo.

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi



Realización del trabajo



2 de Noviembre de 2009


2 horas



De 9:00 a.m

A 11:00 a.m.



Se logró realizar todo el trabajo.

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi



Realización de algunos cambios al trabajo.



19 de Noviembre de 2009


2 horas



De 9:00 a.m

A 11:00 a.m.



Se logró realizar cambios al trabajo

Arteaga Ana

Betin Doris Martínez Rina Martínez Rebeca

Peraza Maura Noguera Willivvi


3. 3 PLANIFICACIÓN DE LA CAMPAÑA DE SENSIBILIZACIÓN

OBJETIVO GENERAL

Identificar en el Instituto de Educación Especial San Joaquín (I.E.E), los casos de niños, niñas y adolescentes con dificultad de aprendizaje.

OBJETIVO ESPECÍFICO

CONTENIDO

ESTRATEGIAS

TIEMPO

RECURSOS HUMANOS

Realizar campaña de sensibilización sobre las dificultades de aprendizaje para lograr integrar a las familias con la institución.

“Estar en el Zapato de otro”, enseñanza que no es fácil colocarse en los zapatos de los demás.

Se realizará la dinámica del Zapato, el cual consiste en la participación de dos representantes, donde ambos tienen que intercambiar sus zapatos y caminar con ellos.

10 minutos

*Representantes * Docentes *Directiva de la institución *Estudiantes de la Unefa

"NIÑOS ESPECIALES". Referente a los ángeles que Dios mandó a la tierra como un regalo a los hombres.

Presentación del Video por medio de una Lapto y breve reflexión del mismo, por parte de las estudiantes.

15 minutos

¿Cómo es la vida de un niño con Necesidades Especiales?

Entrega de Volantes por parte de las estudiantes, el cual debe ser leído con la participación de los representantes.

10 minutos

MATERIALES: Mesa, Silla pequeña, Lapto, Cámara Digital, invitaciones, Volantes, hoja con lectura, Caramelos.

Mensaje para los Padres, Hermanos y Amigos de personas con discapacidades Psíquicas

Una de las estudiantes lee el mensaje a los representantes y directivos de la institución para finalizar con la campaña de sensibilización.

10 minutos

3.4 RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

El Instituto de Educación Especial San Joaquín (I.E.E), cuenta con 41 niños, niñas y adolescentes distribuidos por sexo de la siguiente manera:

27 Varones y 14 Hembras con edades comprendidas entre 5 a 15 años, reflejados en los siguientes gráficos:



Análisis del gráfico 1: Se ve reflejada la cantidad de estudiantes de sexo masculino en cada etapa del Instituto de Educación Especial San Joaquín.

A
nálisis del gráfico 2:
Se ve reflejada la cantidad de estudiantes de sexo femenino en cada etapa del Instituto de Educación Especial San Joaquín.

Análisis del gráfico 3: Se ve reflejado los 41 estudiantes del Instituto de Educación Especial San Joaquín de ambos sexos, que poseen distintas discapacidades y por ello, también presentan dificultades de aprendizaje, como discalculia, disgrafía, dislexia, disortografía, entre otros trastornos que afecta y retraza el aprendizaje de los estudiantes.

CONCLUSIÓN

Las dificultades de aprendizaje son deficiencias que presentan algunos seres humanos, estas deben ser atendidas por especialistas o personal calificado en esta área, pero esto no ocurre sin antes haber sido observado en un familiar, amigo o en la propia escuela. Por ello, la familia la escuela, la comunidad y el Estado juegan un papel importante, porque intervienen y contribuyen en el desarrollo educativo de cada uno de sus integrantes, siendo corresponsables de la educación de los ciudadanos como lo estipula la nueva Ley Orgánica de Educación, en el capítulo II, artículo 17, que expresa lo siguiente “Las familias, la escuela, la sociedad y el Estado son corresponsables en el proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de sus integrantes”.

En el caso de las familias algunas veces son los primeros en descubrir si existe alguna dificultad de aprendizaje en sus hijos, otras veces, son lo docentes quienes detectan en sus alumnos ciertas dificultades al leer, escribir o más que todo en la parte de cálculo, esto al observarlos mediante un seguimiento individualizados, al realizarles alguna evaluación o notar su rendimiento académico. Cabe destacar que es necesario la buena orientación que deben tener los padres, madres, representantes o responsables, así como los docentes sobre este tema de dificultades de aprendizaje, para que estos niños no sean tomados en poco, ni aislados de la sociedad que les rodea, ni excluidos a ser educados, sino más bien incluidos en el sistema educativo, porque son seres humanos iguales a otros simplemente presentan una deficiencia, que al ser tratada a tiempo puede convertirse en su fortaleza, siendo capaces de valerse por si mismos, logrando ser independientes, ya que pueden aprender a convivir en sociedad, se desarrollan profesionalmente, en la parte laboral o desarrollar talentos extraordinarios que una persona que no posee ningún tipo de dificultad o discapacidad serian capases de desarrollar.

RECOMENDACIONES

  1. Al detectar una dificultad de aprendizaje debe remitirlo a un especialista.

  2. Dictar talleres, charlas o campañas a los padres para que conozcan a fondo las dificultades de aprendizajes que presentan sus hijos.

  3. Los Institutos, Centros o Escuelas debe integrarse con los Consejos Comunales para que conozcan las necesidades educativas de los niños con dificultades o discapacidades, así como de algunas problemáticas que presentan.

  4. El Estado debe considerar construir más instituciones especiales que tengan los recursos y brinden buenos beneficios a los niños con dificultades o discapacidades, para cubrir con las necesidades educativas que ellos tengan.

  5. En cada Institución, Centro o Escuela, debe haber personal calificado, es decir, docentes especializados en el área de dificultad de aprendizaje, así como docentes en el área de educación especial, como psicólogos que puedan atender con excelencia y profesionalismo cada caso de un modo individualizado.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Avendaño, L. (1989). La Participación de los Padres dentro de los Institutos de Educación Especial de Retraso Mental. Tesis de maestría no publicada. Biblioteca Central de la Universidad de Carabobo.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2009). Gaceta Oficial Nº 5453. (Extraordinaria), del 24 de Marzo de 2000, Incluye Enmienda Nº 5.908 de fecha 15 de febrero de 2009.

Cuidado Infantil.net. (2008). Discapacidad Motora. [Página Web en línea]. Disponible en: http://www.cuidadoinfantil.net/%C2%BFque-es-la-discapacidad-motora.html

Discapnet. (2009). Síndrome de Apert. [Página Web en línea]. Disponible en: http://salud.discapnet.es/Castellano/Salud/Discapacidades/Desarrollo%20Motor/Sindrome%20de%20Apert/Paginas/default.aspx

El Rincón del Vago. (1998). Dificultades del aprendizaje en los niños. [Página Web en línea]. Disponible en: http://html.rincondelvago.com/dificultades-del-aprendizaje-en-los-ninos.html

El Rincón del Vago. (1998). Retraso Mental. [Página Web en línea]. Disponible en: http://html.rincondelvago.com/retraso-mental_1.html

Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial Extraordinaria Nº 5.929, 15-08-2009.

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes. (LOPNNA). Gaceta Oficial Nº 5.859 (Extraordinaria), 10-12-2007

Ley para las Personas con Discapacidad. Gaceta oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.598 (Extraordinaria), 05-01-2007.

Monografias.com. (2007). Síndrome de Down. [Página Web en línea]. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos18/ninos-especiales/ninos-especiales.shtml

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Zárraga, L. (2004). Programa de Iniciación Musical para la Formación de los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales con Déficit Cognitivo Asistentes a la Fundación Conservatorio “Vicente Emilio Sojo” de Barquisimeto . [Tesis en línea]. Universidad Nacional Abierta, Barquisimeto. Consultada 29 del octubre de 2009 en: http://biblo.una.edu.ve/una/marc/texto/t473.pdf

ANEXOS

EXPERIENCIAS VIVENCIALES EN EL INSTITUTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL SAN JOAQUÍN

El día el día 02 de octubre de 2009, se nos abrió las puertas en el Instituto de Educación Especial (IEE), estuvimos acompañados por el profesor Henry Rojas que muy amablemente nos acompaño y nos presentó con la Directora del la institución la señora Estalina Pineda, quien nos hizo el recorrido por la institución, nos comentó que ese instituto es exclusivamente para niños, niñas y adolescentes con retraso mental, aunque allí atienden a otros niños que presentan otras discapacidades que son de la misma comunidad, tienen un total de 41 estudiantes y aunque la matrícula por salón es de nueve estudiantes, ellos, han tenido que incluir en algunos salones a doce niños para ayudarles. Es fundado en el año 2006, es decir, 3 años de fundado. La Directora no precisó las dificultades de aprendizaje en cada estudiante, informó que el plan educativo es individualizado dependiendo a la necesidad y discapacidad que posee el estudiante, por este motivo, no es difícil deducir que estos 41 niños, niñas y adolescentes presentan dificultades de aprendizaje y este instituto les ayuda con técnicas, con ambientes musicales, juegos, expresiones plásticas, entre otras, para tratar de velar por ellos en cuanto al aprendizaje, desenvolvimiento, evolución y trabajo en equipo. Los salones son bastante estrechos, sin muchos recurso didácticos y son las docentes las que se ingenian para dar sus clases, no tienen cancha, algunos pasillos no están cementados, no poseen suficientes baños, pero lo que más resulta desfavorables para los estudiantes es que no cuentan con la presencia de un psicólogo para atender los casos de ese instituto, ellos tratan de buscar ayudas con otros psicólogos de otros centros e instituciones cercanas. Poseen Comedor y trasporte con la colaboración de sus padres.

El día 28 de Octubre de 2009, tuvimos la oportunidad de volver a visitar la institución con motivo de la realización de la campaña de sensibilización, aunque fue bastante estresante porque ese día nos tocaba estar en clases en la Unefa, tuvimos que perder la clase de Sociología e irnos rápidamente a la institución porque exclusivamente ese día era la oportunidad para estar con los representantes, ya que habían sido citados por la institución para una reunión de padres y representantes. Cuando llegamos ya nos estaban esperando, porque ya casi terminaba a reunión, gracias a Dios todo nos salió bien, las docentes nos colaboraron en todo, por motivos de que el salón eran muy estrecho y por estar ful no pudimos realizarla dinámica de inicio, son que nos presentamos e iniciamos con la presentación del video. Todos prestaban atención, había un silencio, en las caras de muchos habían lágrimas, tanto que una representante salió del salón llorando, el video era muy emotivo, cada una de nosotras comentamos sobre el video, luego pedimos a los representantes que nos leyeran por párrafo un volante que es habíamos entregado al iniciar la actividad sobre ¿Cómo es la vida de un niño con Necesidades Especiales?, luego, la directora intervino para dar su opinión y para culminar dimos paso a una lectura por una de nosotras, sobre Mensaje para los Padres, Hermanos y Amigos de personas con discapacidades Psíquicas, creímos que era oportuno por ser una institución de retaso mental, tomamos fotos y repartimos caramelos al terminar. El propósito de a campaña se realizo, porque logramos sensibilizar a los representantes.




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