Plan de estudios ievs




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INDICADORES DESEMPEÑO


GRADO 6°

BIOLOGIA


PERIODO 1
Narra, reconoce y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: ecosistemas, teoría celular, cadenas tróficas, fisiología humana y comportamiento, el crecimiento de los ecosistemas y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Explica con efectividad el origen del universo y la vida a partir de diferentes teorías.

Observa con efectividad los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los ecosistemas.

Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Alto
Explica el origen del universo y la vida a partir de diferentes teorías.

Observa los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los ecosistemas.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Básico
Explica con dificultad el origen del universo y la vida a partir de diferentes teorías.

Observa con dificultad los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los ecosistemas.

Escucha con dificultad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Bajo
Evidencia falencias para Explicar el origen del universo y la vida a partir de diferentes teorías.

Evidencia falencias para Observar los diferentes factores que influyen en el crecimiento de los ecosistemas.

Evidencia falencias para Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


PERIODO 2
Narra, reconoce y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: ecosistemas, teoría celular, cadenas tróficas, fisiología humana y comportamiento, el crecimiento de los ecosistemas y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior

Elabora efectivamente mapas conceptuales acerca de la teoría celular y su estructura.

Reconoce y explica efectivamente las cadenas tróficas y la importancia de éstas como mecanismo de obtención de energía para el funcionamiento de los ecosistemas.

Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Alto

Elabora mapas conceptuales acerca de la teoría celular y su estructura.

Reconoce y explica efectivamente las cadenas tróficas y la importancia de éstas como mecanismo de obtención de energía para el funcionamiento de los ecosistemas.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Básico

Elabora con dificultad mapas conceptuales acerca de la teoría celular y su estructura.

Reconoce y explica con dificultad las cadenas tróficas y la importancia de éstas como mecanismo de obtención de energía para el funcionamiento de los ecosistemas.

Escucha con dificultad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Bajo

Evidencia falencias para Elaborar efectivamente mapas conceptuales acerca de la teoría celular y su estructura.

Evidencia falencias para Reconocer y explicar las cadenas tróficas y la importancia de éstas como mecanismo de obtención de energía para el funcionamiento de los ecosistemas.

Evidencia falencias para Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


PERIODO 3
Narra, reconoce y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: ecosistemas, teoría celular, cadenas tróficas, fisiología humana y comportamiento, el crecimiento de los ecosistemas y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Investiga efectivamente diferencias que se presenten en la nutrición, excreción y respiración de los seres vivos.

Representa efectivamente las características más importantes de los biomas de nuestro país.

Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Alto
Investiga las diferencias que se presenten en la nutrición, excreción y respiración de los seres vivos.

Representa las características más importantes de los biomas de nuestro país.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Básico
Investiga con dificultad diferencias que se presenten en la nutrición, excreción y respiración de los seres vivos.

Representa con dificultad las características más importantes de los biomas de nuestro país.

Escucha con dificultad a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Bajo
Evidencia falencias para Investigar diferencias que se presenten en la nutrición, excreción y respiración de los seres vivos.

Evidencia falencias para Representar las características más importantes de los biomas de nuestro país.

Evidencia falencias para Escuchar a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


PERIODO 4
Narra, reconoce y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: ecosistemas, teoría celular, cadenas tróficas, fisiología humana y comportamiento, el crecimiento de los ecosistemas y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Relaciona efectivamente los tipos de células con la clasificación taxonómica y sus principales características.

Reconoce efectivamente la influencia que tiene el ser humano y su desarrollo en la generación de problemáticas ambientales y plantea soluciones que contribuyan al equilibrio del medio ambiente partiendo de su contexto.

Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Alto
Relaciona los tipos de células con la clasificación taxonómica y sus principales características.

Reconoce la influencia que tiene el ser humano y su desarrollo en la generación de problemáticas ambientales y plantea soluciones que contribuyan al equilibrio del medio ambiente partiendo de su contexto.

Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Básico
Relaciona con dificultad los tipos de células con la clasificación taxonómica y sus principales características.

Reconoce con dificultad la influencia que tiene el ser humano y su desarrollo en la generación de problemáticas ambientales y plantea soluciones que contribuyan al equilibrio del medio ambiente partiendo de su contexto.

Escucha con dificultad a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


Nivel Bajo
Evidencia falencias para Relacionar los tipos de células con la clasificación taxonómica y sus principales características.

Evidencia falencias para Reconocer la influencia que tiene el ser humano y su desarrollo en la generación de problemáticas ambientales y plantea soluciones que contribuyan al equilibrio del medio ambiente partiendo de su contexto.

Evidencia falencias para Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.


GRADO 6º

FISICA

PERIODO 1

Reconoce, explica y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: utilización de instrumentos de medida, cinemática, masa, peso, fuerza, energía y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

reconoce con efectividad algunos instrumentos de medición utilizados en diferentes magnitudes

diferencia con efectividad los conceptos de rapidez, velocidad y los aplica en situaciones sencillas de la cotidianidad o en la experimentación


Nivel Alto
Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

reconoce algunos instrumentos de medición utilizados en diferentes magnitudes

diferencia los conceptos de rapidez, velocidad y los aplica en situaciones sencillas de la cotidianidad o en la experimentación


Nivel Básico
Escucha con dificultad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

reconoce con dificultad algunos instrumentos de medición utilizados en diferentes magnitudes

diferencia con dificultad los conceptos de rapidez, velocidad y los aplica en situaciones sencillas de la cotidianidad o en la experimentación


Nivel Bajo
Evidencia falencias para Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Evidencia falencias para reconocer algunos instrumentos de medición utilizados en diferentes magnitudes

Evidencia falencias para diferenciar los conceptos de rapidez, velocidad y los aplica en situaciones sencillas de la cotidianidad o en la experimentación


PERIODO 2
Reconoce, explica y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: utilización de instrumentos de medida, cinemática, masa, peso, fuerza, energía y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

comparo masa, peso, densidad a través de la experimentación en situaciones sencillas y cotidianas

diferencio con efectividad los conceptos de masa, peso y densidad de las sustancias


Nivel Alto
Escucha activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

comparo masa, peso, densidad a través de la experimentación en situaciones sencillas y cotidianas

diferencio los conceptos de masa, peso y densidad de las sustancias


Nivel Básico
Escucha con dificultad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

comparo con dificultad masa, peso, densidad a través de la experimentación en situaciones sencillas y cotidianas

diferencio con dificultad los conceptos de masa, peso y densidad de las sustancias


Nivel Bajo
Evidencia falencias para Escuchar a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Evidencia falencias para comparar masa, peso, densidad a través de la experimentación en situaciones sencillas y cotidianas

Evidencia falencias para diferenciar los conceptos de masa, peso y densidad de las sustancias


PERIODO 3
Reconoce, explica y formula hipótesis sencillas de contenidas en ciencias naturales que especifiquen: utilización de instrumentos de medida, cinemática, masa, peso, fuerza, energía y presenta una posición de respeto con sus compañeros cuando trabaja en grupo o individualmente

Nivel Superior
Escucha con efectividad y activamente a sus compañeros y compañeras, reconoce otros puntos de vista, los compara con los suyas y puedo modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.

Relaciono con efectividad los conceptos de fuerza y trabajo

Identifico con efectividad el concepto de plano inclinado y de las maquinas simples en situaciones cotidianas sencillas o de laboratorio

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