Plan de estudios ievs




descargar 2.85 Mb.
títuloPlan de estudios ievs
página7/46
fecha de publicación21.02.2016
tamaño2.85 Mb.
tipoPlan de estudios
b.se-todo.com > Biología > Plan de estudios
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   46


METODOLOGÍA


Teniendo en cuenta las teorías curriculares del modelo pedagógico desarrollista con énfasis en lo social se privilegia la práctica sobre la teoría asignándole la máxima importancia a la producción de juicios, al enfrentamiento a situaciones complejas para tomar decisiones, que nos deben guiar no solo por la técnica sino por los valores naturales, humanos y sociales. El currículo se construye desde lo existente, detectando problemas y dificultades dentro y fuera de la escuela para mejorarlo a través de situaciones pensadas por todos los miembros de la comunidad educativa.
La recuperación lúdica de la palabra y del lenguaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje es otro elemento estratégico que debe estar presente en las clases y demás actividades curriculares. Aquélla se logra incorporando las vivencias de los y las alumnas y creando un clima de sana convivencia.

Siendo congruentes con lo anterior, la metodología a seguir en el área de Humanidades involucra:
El Aprendizaje Colaborativo; implica el trabajo colectivo de discusión permanente, requiere de una apropiación seria de herramientas teóricas que se discuten en un grupo de determinado número de estudiantes, quienes desempeñan diferentes roles siguiendo el patrón indicado; esto implica un proceso continuo de retroalimentación entre teoría y práctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.
La pedagogía por proyectos; faculta el estudio de la lengua en forma integrada, atendiendo a la realidad y los intereses de nuestros y nuestras estudiantes y, de este modo, garantizar que el aprendizaje sea realmente significativo y, además, agradable y gratificante.
Los Aprendizajes Significativos; permiten adquirir nuevos sentidos, se mueve en tres actividades: Exploración de significados previos; haciendo un diagnóstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias. La profundización o transformación de significados que incluye pasar de los conocimientos previos a los conocimientos nuevos a través del análisis, la reflexión, la comprensión, el uso de los procesos básicos de pensamiento, aplicación de los procesos de razonamiento inductivo y deductivo y la aplicación del pensamiento crítico. Verificación, evaluación, ordenación o culminación de nuevos significados establece la comparación de experiencias previas con las nuevas, teniendo en cuenta el desempeño que medirá la calidad del aprendizaje. De esta manera, el aprendizaje es significativo para los estudiantes y lo relacionan con experiencias concretas de su vida cotidiana.

Finalmente, el buen uso de lenguaje es indispensable para lograr una formación integral de los estudiantes, porque no solo les ayuda a adquirir conocimientos sino que contribuye a su proceso de socialización; les permite conocer la realidad dentro de la cual vive, comunicarse con otros, expresar sus propias opiniones, adquirir valores humanos, así como desarrollar respeto por la opinión ajena y hábitos de escucha, de lectura, de escritura y de argumentación.

ACTIVIDADES


Algunas de las actividades que se pueden realizar con nuestros estudiantes en el área de tecnología e informática son las siguientes:
Actividades donde los estudiantes podrán descubrir nuevas aplicaciones y la importancia de ellas, utilizando como herramientas el computador, textos, software, producción de textos, además podrán navegar por diversas páginas web educativas.

Actividades donde se da a conocer que el internet no es solo un medio para la diversión, sino también un medio de oportunidades para aprender. En estos grados los estudiantes podrán utilizar instrumentos tecnológicos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora y describir diversas utilidades que éstas prestan al ser humano.

Actividades donde los estudiantes manipulen diferentes materiales para la construcción de objetos relacionados con la temática trabaja.

Diseño de archivos documentos, presentaciones artefactos, herramientas colaborativas, prototipo (borrador).

Explicación a partir de presentaciones y documentos tomados de material bibliográfico de acuerdo a las temáticas a trabajar.

Comparación entre conceptos que se trabajan desde la consulta y temas de discusión entre la tecnología y herramientas informáticas implicadas en la realización de actividades escolares.

Descripción de herramientas, artefactos herramientas web y colaborativas de acuerdo a su funcionalidad, características y avance tecnológico.

Trabajo en equipo para el desarrollo da actividades de participación y colaboración que impliquen el mejoramiento del desempeño en la realización de las actividades.

Interpretación de gráficas, textos, información para el desarrollo de las actividades de clase de forma autónoma.

Taller de apoyo para la transversalidad entre las áreas en el desarrollo de las temáticas dadas.

Consultas como actividad de exploración y complemento a las temáticas que se desarrollan durante el año escolar.

Seguimiento por medio de la explicación y desarrollo de las actividades tanto a nivel hetero evaluativo y auto evaluativo para evidenciar el alcance de los logros de las temáticas abordadas.

Evaluación didáctica que permita la valoración del desempeño a nivel individual y grupal frente al desarrollo de las temáticas.

Exposición como recurso de participación e indagación de las temáticas a fin de ser profundizadas e interiorizadas para los temas posteriores.

Trabajo colaborativo para hacer uso de las herramientas informáticas en la elaboración de documentos a fin de integrar el grupo en su totalidad en el desarrollo y alcance de un objetivo.

La pregunta para el desarrollo de la planeación de modo que se enfoque el plan de unidad a desarrollar a partir de la problematización, esencial para la ejecución de las temáticas orientadas en cada periodo.

Aplicabilidad de herramientas como el computador, textos, software, producción de textos, navegación por diversas páginas web educativas.

Integración tecnológica de instrumentos como la calculadora, el celular, el computador, la grabadora para el desarrollo de las actividades humanas y su implicación educativa en la escuela.

Manipulación de herramientas tecnológicas e informáticas como principio de creatividad y aplicabilidad pedagógica en el aprendizaje.



RECURSOS



Útiles escolares, folletos,

Diferente material bibliográfico

Instalaciones locativas de la institución

Medios audiovisuales

Internet

Computadores

Situaciones problema

Fotocopias

Guías

Tablero acrílico, borrador, marcador.

Textos de tecnología

video Beam

grabadoras

Software educativos

Profesores de cada grado


EVALUACIÓN



CRITERIO


ACTIVIDAD


PROCESO


PROCEDIMIENTO


FRECUENCIA


Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.
Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante.
Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.
Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.
Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales.


Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.
Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.



Consulta


Trabajo individual o grupal


Buscar en diferentes fuentes información sobre el tema asignado para adquirir conocimientos previos y luego socializarlo en clase


Una por periodo


Taller


Trabajo individual o grupal


Se reúnen en equipos de trabajo para leer y analizar un documento para socializarlo en el grupo


Uno individual

Uno grupal


Juegos mentales


Trabajo individual


Desarrollar diferentes tipos de actividades lúdicas como crucigramas, sopas de letras, acrósticos y anagramas que permitan relacionar los conocimientos adquiridos con la agilidad mental

Dos por periodo


Exposición



Trabajo individual o grupal


En equipos de trabajo, consultar sobre un tema dado, apropiarse de él para proceder a compartirlo con sus compañeros de clase.


Una por periodo


Estudio de casos



Trabajo individual o grupal


Leer y analizar diferentes situaciones cotidianas o problemas prácticos para tratar de encontrar la solución más pertinente



Uno anual


Cuaderno


Trabajo individual


Llevar de forma organizada la síntesis de los contenidos y ejercicios desarrollados a lo largo del periodo


Una revisión por período


Juegos de Roles


Trabajo individual o grupal


Apropiarse de diferentes identidades para tratar de reflejar situaciones de la vida cotidiana que se relacionan con el contenido trabajado



Uno por periodo


Evaluación de periodo


Trabajo individual


Sustentar en una prueba escrita los diferentes contenidos trabajados a lo largo del periodo


Una al final del periodo de cada periodo


Autoevaluación


Trabajo individual


El alumno siendo consciente de sus aptitudes y actitudes en la clase se asigna una nota cuantitativa que refleje su compromiso y trabajo en la materia



Una al final del periodo de cada periodo


Coevaluación


Apreciación del docente


El docente teniendo en cuenta la responsabilidad y trabajo del estudiante frente a la materia le asigna una nota cuantitativa que refleje su esfuerzo y dedicación



Una al final del periodo de cada periodo


Rubrica



Estudiante


Es una tabla que presenta en el eje vertical los criterios que se van a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio. Los criterios representan lo que se espera que los alumnos hayan dominado.
La rúbrica sirve para tener una idea clara de lo que representa cada nivel en la escala de Calificación. Por eso se describe el criterio en cada nivel. Así mismo, el alumno puede saber lo que ha alcanzado y le falta por desarrollar. Los rangos deben representar los grados de logro, por medio de grados o números.



Una al final del periodo de cada periodo.



ANEXO: RÙBRICA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA VILLA DEL SOCORRO
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   46

similar:

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs

Plan de estudios ievs iconPlan de estudios ievs




Todos los derechos reservados. Copyright © 2019
contactos
b.se-todo.com