Dirección regional de veraguas




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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE VERAGUAS

I.P.T. VERAGUAS

PROGRAMACIÓN ANUAL
Nombre del Colegio: I.P.T. Veraguas Año Lectivo: 2011

Asignatura: Biología Grado: 12º Docentes: Yolani Robles

Trimestre

No. Semanas por Trimestre

No. Semanas Laborales

No. de Clases por Trimestre (Reales)

Horas de Imprevistos

Áreas

Competencias

Sub-Competencias

Contenidos (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales

Clases

Evaluación

I

14

12

2

30

6

Área 1: Biología Molecular y Biotecnología

Área 2:

Anatomía, Fisiología y Principios de Salud I

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

  • Interpreta con los principios que rigen la biotecnología y la biología molecular y sus aportes a la compresión de la organización de la vida.

  • Describe con propiedad algunas de las técnicas modernas utilizadas en el estudio de la genética y su importancia en la investigación científica.

  • Analiza reflexivamente sobre las implicaciones éticas de la ingeniería genética.



  • Analiza la importancia de la Biología Humana y los principios de la salud en la conservación de la humanidad.

  1. La Biotecnología.

  2. Recombinación del ADN en la naturaleza.

  3. Tecnología del ADN Recombinante.

  4. Identificación de genes específicos.

- La Reacción en cadena de
Polimerasa.

- La electroforesis en Gel.

- Secuenciación del ADN.

- Polimorfismo en la longitud de los
fragmentos de restricción del ADN
(RFLP).

  1. La Ingeniería Genética.

- Reflexiones éticas sobre la
ingeniería y la biotecnología.

  1. Concepto de Salud, enfermedad y nutrición.

  2. Estructura del cuerpo humano.

  3. Sistema tegumentario.

II

13

11

2

28

5

Área 2-3:

Anatomía, Fisiología y Principios de Salud I-II

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

  • Analiza la importancia de la Biología Humana y los principios de la salud en la conservación de la humanidad.

  1. Sistema Músculo Esquelético.

  2. Sistema Digestivo y Nutrición.

  3. Sistema Respiratorio.

  4. Sistema Cardiovascular.

  5. Sistema Inmunológico.

  6. Sistema Urinario o Renal.

  7. Sistema Nervioso.

  8. Sistema Endocrino.

  9. Sistema Reproductor y Salud Sexual y Reproductiva.



Trimestre

No. Semanas por Trimestre

No. Semanas Laborales

No. de Clases por Trimestre (Reales)

Horas de Imprevistos

Áreas

Competencias

Sub-Competencias

Contenidos (Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales

III

11

10

1

20

10

Área 4: Genética Humana

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

  • Valorar positivamente los aportes del estudio de la genética en la lucha contra muchas enfermedades hereditarias.

  1. Métodos para el estudio de la Genética Humana.

  2. Anomalías en el número de cromosomas del ser humano.

  3. Enfermedades hereditarias en los humanos.

  4. Defectos congénitos en los seres humanos.

  5. Genética de los grupos sanguíneos y reflexiones éticas.


Bibliografía:

Guerra. Carmen y Gladys Serrano. Biología 12. Los Procesos de la Vida. Susaeta Ediciones Panamá, S.A.

Barsallo, Cabrera y Ferrer. Biología 12. Manual de Talleres y Laboratorios. II Edición. Pearson Educación, México, 2009.

Mader, Silva. Biología. Edit. Mc Graw - Hill. México. 2002.
Webgrafía:

El genoma Humano (incluye la síntesis de proteínas) 3:36 m http://logiadesconocida.blogspot.com/

La biotecnología, definición -5:02 m http://www.youtube.com/watch?y=K157CbipEVc&feature=related

Extracción cases de adu 1:55 minutos http://www.youtube.com/watch?yjnHtKY10ng&feature=related

Técnicas genéticas (8) http://www.youtube.com/watch?y=Kuy4PDb6bdU&playnext=1&list=PL05D218BF56842FEB

Sistema Nervioso en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/--29701428/salud/nervio.htm

Sistema Endocrino en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/-29701428/salud/endocri.htm

Los sistemas del cuerpo humano en: http://lossitemdelcuerpohumano.blogspot.com/

Las leyes de Mendel en: http://sciencestage.com/v/1302/las-leyes-de-mendel-html

Las leyes de Mendel en: http://sciencestage.com/v/1302/las-leyes-de-mendel.html

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE VERAGUAS

I.P.T. VERAGUAS

PLAN TRIMESTRAL
Nombre de la Asignatura: Biología Grado: 12º Trimestre: I

Fecha de Ejecución: 28 de febrero al 3 de junio Grupos: D y E Profa. YOLANIS ROBLES

Competencias que la asignatura contribuye a lograr:

  • Básicas:

  • Elige y práctica estilos de vida saludables.

  • Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

  • Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

  • Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

  • Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

  • Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

  • Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.




  • Genéricas:

  • Interpreta y construye modelos que explican las diferentes concepciones de la ciencia reconociendo que su implicación y reconocimiento en la comunidad científica es temporal y no un conocimiento establecido de manera permanente.

  • Construye ideas científicas y modelos explicativos a través de observaciones, experimentos, análisis y discusiones en base a la realidad mundial, nacional, regional y del contexto.

  • Formula y resuelve preguntas que le permitan solucionar situaciones individuales o colectivas, entendiendo juicios en el marco del respeto y solidaridad.




  • Específicas:

  • Interpretar con objetividad los principios que rigen la biotecnología y la biología molecular, describiendo con propiedad algunas de las técnicas modernas utilizadas en el estudio de la genética para valorar el aporte e implicaciones éticas de la ingeniería genética.

  • Analiza la importancia de la Biología Humana y los principios de la salud en la conservación de la humanidad.


Horas: Total 40 Teóricas 20 Prácticas 10

Área 1: Biología Molecular y Biotecnología

Subcompetencias:

  • Analiza los principios que rigen la biotecnología y la biología molecular, describiendo con propiedad algunas de las técnicas modernas utilizadas en su estudio e investigación para valorar los aportes e implicaciones éticas de la biotecnología.


Área 2: Anatomía, Fisiología Humana y Principios de Salud I.

Subcompetencias:

  • Analiza la estructura, funciones e interrelaciones que se operan en el ser humano, para valorar la vida en sus distintos niveles y manifestaciones.

Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación




  1. Analiza la evolución de la biotecnología e identifica las técnicas más usadas para valorar los aportes y riesgos que presenta la misma.

La Biotecnología.

Conceptuales:

  • Concepto de biotecnología.

  • Biotecnología empírica y biotecnología científica.

Procedimentales:

  • Análisis de la Evolución de la biotecnología.

  • Identificación de las Técnicas Biotecnológicas.

Actitudinales:

  • Aportes de la biotecnología a la sociedad.

  • Riesgos de la biotecnología.

Inicio:

  • Responde preguntas exploratorias sobre la biotecnología y su uso. ¿Qué es la biotecnología? ¿Cómo la biotecnología puede ayudar a combatir al hombre?

Desarrollo:

  • Elaborarán un cuadro comparativo de la evolución de la biotecnología para identificar los logros en cada etapa. Presentan en planearía.

  • Selecciona un equipo de trabajo para investigar los procedimientos, beneficios y resultados obtenidos de algunas técnicas que se desarrollan en la biotecnología. Presentan en plenaria.

  • Leen sobre el tema de los aportes de la biotecnología y la sociedad (pág. 13-15) para elaborar un cuadro sinóptico del tema y opinar sobre los aportes y riesgos de la biotecnología.

Cierre:

  • Elabora conclusiones y las sustenta y argumenta a través de las plenarias.

  • Escribe en su cuaderno un listado de ideas nuevas que aprendió.

Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Lectura comprensiva, análisis, esquematización y presentación de la información.

  • Trabajo en casa (grupal) para investigar y discutir en grupo (plenaria).

  • Lectura comprensiva, análisis y esquematización.

  • Preguntas de argumentación.


Evaluación Sumativa:

  • Desarrollo de Talleres.

  • Prueba Parcial.



Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación




  1. Reconoce los principales mecanismos de recombinación genética en la naturaleza para valorarla como una fuente de variabilidad genética.

Recombinación del ADN en la naturaleza.

Conceptuales:

  • ¿Qué es el ADN recombinante?

  • Recombinación en la reproducción sexual, en la infección viral y en la transformación bacteriana.

Procedimental:

  • Descripción de la replicación de los virus.

  • Análisis de la transformación bacteriana.

Actitudinales:

  • Reconocimiento de las formas cómo los virus y las bacterias causan enfermedades.

Inicio:

  • Responde preguntas exploratorias la recombinación natural del ADN. ¿Qué es la recombinación y cómo puede ocurrir? ¿Origina la reproducción sexual organismos recombinantes?

Desarrollo:

  • Analiza los diagramas de la recombinación e identifica los principales procesos que se lleven a cabo.

  • Se organiza en equipos y confecciona maquetas con material reciclado de las diferentes formas de virus, recolectando información acerca de las enfermedades que los virus representados.

  • Presentan oralmente el trabajo el trabajo realizado. Coevaluan a sus compañeros.

Cierre:

  • Contesta preguntas conclusivas y de argumentación durante las plenarias.

  • Completa una actividad de autoevaluación del tema.

  • Escribe en su cuaderno un listado de ideas nuevas que aprendió.

Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Análisis de diagramas y presentación de la información.

  • Seguimiento al trabajo en casa (grupal) para construcción de maquetas, investigación y exposición del proyecto.

  • Preguntas de argumentación.

  • Participaciones orales.


Evaluación Sumativa:

  • Elaboración y exposición del Proyecto.

  • Prueba Parcial.



  1. Distingue los principales enzimas y los procesos involucradas en la tecnología del ADN recombinante, relacionándolos al proceso de creación de bibliotecas de ADN para valorar la importancia de

Tecnología del ADN recombinante.

Conceptuales:

  • El ADN recombinante.

  • Etapas de la tecnología del ADN recombinante.

  • Bibliotecas de ADN.

Inicio:

Responde preguntas exploratorias sobre la tecnología del ADN recombinante. ¿Cómo se clona un gen?

Desarrollo:

  • Hace pregunta y analiza las etapas de la tecnología del ADN recombinante durante la inducción del tema.

Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Análisis de diagramas y presentación de la información.







Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación

las mismas para identificar y aislar clones de un gen.

Procedimental:

  • Identificación de los pasos utilizados en la tecnología del ADN.

  • Análisis de las características de la técnica de electroforesis en gel, Southern Blot, secuenciación de genes y polomorfirmo.


Actitudinales:

  • Valorar la importancia de las técnicas de identificación de genes en la investigación genética, la microbiología y la ciencia forense.

  • Lleva a cabo la Bioexperiencia de Modelo de ADN recombinante para representar el proceso de su formación.




  1. Analiza los principios generales que rigen la Ingeniería Genética para valorar su impacto social y ético.

La Ingeniería Genética.

Conceptuales:

  • Concepto.

  • Características de los organismos transgénicos.

  • Terapìa Génica.

  • La Ética y la Ingeniería Genética.

Procedimental:

  • Análisis de las aplicaciones de la ingeniería genética.

  • Identificación de las características de los organismos transgénicos.


Actitudinales:

  • Reflexión acerca de los beneficios y riesgos de la alteración del genoma humano.

Inicio:

Responde preguntas exploratorias sobre la tecnología del ADN recombinante. ¿Cómo se clona un gen?

Desarrollo:

  • Hace pregunta y analiza las etapas de la tecnología del ADN recombinante durante la inducción del tema.

Cierre:

  • Elabora un listado de ideas de lo aprendido en el tema.




Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Discusiones en grupo y plenaria.

  • Participaciones orales.


Evaluación Sumativa.

  • Prueba Parcial.

Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación




  1. Desarrollar los conceptos de salud, enfermedad y nutrición y su relación con la medicina preventiva.

Concepto de Salud, enfermedad y nutrición.

Conceptuales:

  • Concepto de salud y nutrición.

  • Medicina Preventiva.

Procedimental:

  • Diferenciación de los aspectos de la salud: social, físico, mental y ecológico.

  • Clasificación entre nutrición y salud.

Actitudinales:

  • Reflexión acerca de la importancia de ingerir alimentos nutritivos.

  • Justificar medidas preventivas que aumenten la esperanza de vida.

Inicio:

  • Responde preguntas exploratorias sobre: ¿Qué relación existe nutrición y salud? ¿Es lo mismo alimentación y nutrición? ¿Qué creer que significa la frase: “eres lo que comes”?

Desarrollo:

  • Elabora un cuadro sinóptico de los principales nutrientes para discutir cómo cada uno de estos es necesario para distintas actividades energéticas, estructurales y funcionales del organismo.

  • Identifican a través de pruebas de laboratorio la presencia de distintos compuestos orgánicos.

  • Completan una autoevaluación del tema.

Cierre:

  • Discuten un listado de ideas de lo aprendido en el tema.

Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Discusiones en grupo y plenaria.

  • Desempeño en laboratorio.

  • Participaciones orales.


Evaluación Sumativa:

  • Prueba Parcial.

  • Informe de Laboratorio.

  1. Aplica los planos de orientación y ejes de movimiento para guiarse y localizar órganos del una cuerpo.

Estructura del cuerpo humano.

Conceptuales:

  • Términos anatómicos.

  • Planos de orientación del cuerpo.

  • Los ejes de movimiento.

  • Cavidades del cuerpo.

Procedimentales:

  • Identificación de ejes y planos de simetría en el cuerpo humano.

  • Localización de órganos utilizando los planos de simetría.

Inicio:

  • Responde preguntas exploratorias sobre: ¿Por qué son importantes los planos y ejes para describir el cuerpo?

  • ¿Cuáles son los planos de orientación del cuerpo humano?

Desarrollo:

  • Desarrolla un vocabulario del tema para diferenciar los distintos planos y ejes corporales para localización de órganos.

  • Señala, utilizando un compañero(a) los movimientos que ocurren en un plano alrededor de un eje.




Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Discusiones en grupo y plenaria.

  • Participaciones orales.


Evaluación Sumativa:

  • Prueba Parcial.

  • Informe de Laboratorio.

Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación




  • Ubicación de las cavidades del cuerpo.

Actitudinales:

  • Valorar la importancia de utilizar la terminología específica basada en un conjunto de planos y ejes para localizar los órganos del cuerpo humano.

  • Utiliza los planos y ejes de simetría para orientar los cortes en una disección de anfibio.

  • Localizar, a través de la disección de anfibio, las cavidades del cuerpo.

Cierre:

  • Realiza una actividad de autoevaluación para identificar en una biosopa órganos del cuerpo humano para distinguir su localización en distintas cavidades. Realimentación.




  1. Describe la estructura, función del sistema tegumentario para valorar la importancia de su higiene.

Sistema Tegumentario.

Conceptuales:

  • Concepto de tejido.

  • Características de los tejidos.

  • La piel.

  • El cabello y las uñas.

  • La nutrición y el sistema tegumentario.

Procedimental:

  • Clasificación de los tejidos.

  • Análisis de las características de cada tejido.

  • Identificación de las capas y tejidos que forman la piel.

  • Análisis de las estructuras y función del cabello y de las uñas.

  • Identificación de las afecciones que presentan en la piel, las uñas y el cabello.

Actitudinales:

  • Interés por práctica las medidas de higiene del sistema tegumentario.

Inicio:

  • Responde preguntas exploratorias sobre: ¿Qué tejidos y órganos en una biosopa órganos forman el sistema tegumentario, por qué este es importante?

Desarrollo:

  • Identifican las características generales de distintos tejidos en una experiencia de laboratorio.

  • Confecciona un cuadro comparativo de la función, localización y estructura de los tejidos epitelial, conectivo, nervioso y muscular, discutiéndolo en plenaria para comprender la estructura de nuestros sistemas.

  • Relaciona la nutrición a la salud del sistema tegumentario, describiendo algunas enfermedades que lo afectan.

  • Investiga acerca de los trasplantes de piel y presenta un informe sobre el mismo.

Cierre:

  • Hacen un listado y define, con sus palabras, los nuevos términos que ha

Evaluación Diagnóstica:

  • Preguntas orales exploratorias del tema.


Evaluación Formativa:

  • Discusiones en grupo y plenaria.

  • Participaciones orales.


Evaluación Sumativa:

  • Prueba Parcial.

Resultados de Aprendizaje

Contenido

Actividades de enseñanza-aprendizaje/recursos

Actividades, medios e instrumentos de evaluación







aprendido.

  • Realiza una actividad de autoevaluación del tema. Realimentación.







Bibliografía:

Guerra, Carmen y Gladys Serrano. Biología 12: Los Precesos de la Vida.
Susaeta Ediciones. Panamá, S.A.

Barsallo, Cabrera y Ferrer. Biología 12. Manual de Talleres y
Laboratorios. II edición. Pearson Educación, México, 2009.

Mader, Silva. Biología. Edit. Mc Graw-Hill. México. 2002.
Webgrafía de Consulta:

El Genoma Humano (incluye la síntesis de proteínas) 3:36 m

http://logiadesconocida.blogspot.com/

La biotecnología, definición -5:02 m

http://www.com/watch?y=KJ57CbipEVc&feature=related

Extracción casera de ADN 1:55 minutos

http://www.youtube.com/watch?y=7jnHtKY10ng&feature=related

Técnicas genéticas

http://www.youtube.com/watch?y=Kuy4PDb6bdU&playnext=1&list=PL05D218BF56842FEB

Los sistemas del cuerpo humano en: http://lossitemdelcuerpohumano.blogspot.com/

Docentes responsables:





Director:



Fecha de entrega: 22 de febrero de 2011.

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