Programa operativo para la planeación didáctica




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Recursos Didácticos

Bibliografía básica y de consulta

Sistema de Evaluación


Material didáctico:

- Cuaderno de trabajo

-Libros de texto.

- Revistas ( de divulgación

científica y de cultura gral.)

- Acetatos

- Fotocopias
Medios de apoyo didáctico:

-Proyector de acetatos

- Laboratorio escolar



+ Artículos / Revistas científicos relacionados

con los temas.

+ Alberts, B. et al. 1994. Biología molecular de

la célula. Omega. España.

+ Audesirk, T. y Audesirk, G. . La vida en

la tierra. Edit. Pearson. 4ª ed. México.

+ De Erice, E. y González, A. 2009. Biología,

la ciencia de la vida. Edit. McGraw - hill.

México.

+ Lazcano A. 1997. El origen de la vida: evolu-

ción química y evolución biológica. Trillas. Mx.

+ Oparin A. 1988. El origen de la vida. Editores

Unidos mexicanos. México.

+ Solomon, E., et al. 1998. Biología de Ville.

Edit. McGraw - Hill Interamericana. México.

Factores
1.- Aprendizajes declarativos

Examen escrito
2.- Aprendizajes procedimentales

Proyecto de Investigación, tareas, ejerc. varios
3.- Prácticas de laboratorio

Prácticas No. y :

( protocolo, desarrollo e informe )


La calificación del 1ª periodo se obtendrá al su-

mar los porcentajes logrados por los alumnos,

desde el punto 1.1 hasta el

Ponderación


  1. %



0 - 30 %

30 %


PLANEACIÓN DE UNIDAD

UNIDAD NUM. 3: REGULACIÓN Y CONTINUIDAD DE LA VIDA



O b j e t i v o s

Contenidos Temáticos



Fecha

propuesta



Actividades de

Enseñanza - aprendizaje



Fecha

real

Que el alumno:
a.- Comprenda los prin-

cpales procesos de re-

gulación biológica.

b.- Sea capaz de expli-

car su relación con el

mantenimiento y la

continuidad de la vida

y lo aplique para enten-

der mejor su propio de-

sarrollo.



3.1 Introducción a la unidad:

Regulación, continuidad y autoperpetuación.
Se estudiarán los principales procesos de regulación biológica

y los mecanismos que permiten la continuidad de la vida, pa-

ra reconocerlos como aspectos que, entre otros, identifican a

los seres vivos y reflejan su unidad, relacionándolos con los

conceptos de autoperpetuación y biapócrisis.

Se buscará que los alumnos tengan una visión integral de los

Procesos biológicos estudiados.


CLASE 30

NOV



En actividad grupal se plantea-

rán problemas sobre regula—

ción y continuidad para que el

alumno reconozca la importan-

cia de los contenidos:
a.- ¿Cómo se traduce y

expresa la información

contenida en el ADN?

b.- ¿Qué consecuencias tiene

una alteración en el mate-

rial genético?

c.- ¿Qué importancia tiene la

reproducción para la con-

Servación de la vida?





3.2 Homeostasis:

Regulación en los diferentes niveles de organización.
Se revisarán los mecanismos de control empleados en los dife-

rentes niveles de organización con el fin de que los alumnos comprendan que la homeostasis es un proceso fundamental

para los seres vivos y se presenta de manera integrada.
Se mencionará el caso de los mensajeros químicos (hormonas)

y neurotransmisores.

La inclusión de este tema servirá como antecedente para la

unid ad de comunicación y desarrollo.


CLASE 31

NOV


CLASE 32

NOV


Los alumnos revisarán cómo

funcionan y se integran los me-

canismos de control en los di-

ferentes niveles de organizac.

Para ello se eligirá un problema

concreto y se revisará estruc-

tura y mecanismos relac.:

a.- Regulación hormonal

b.- Crecimiento y desarrollo en

plantas y animales

c.- mantenimiento de la temp.

d.- respuesta a infecciones.

El grupo elaborará diagramas

que permitan sintetizar los

tema




3.3 Regulación y herencia de los procesos biológicos.

3.3.1 Genética mendeliana

3.3.2 Herencia ligada al sexo

Hemofilia (alteración del metabolismo).










3.3.3 Teoría de la herencia
3.3.4 Genética molecular

Material genético

Expresión génica y su regulación

Síntesis de proteínas

Mutaciones
3.3.5 Alteraciones genéticas

Aneuploidía, euploidia y aberraciones cromosómicas

Se estudiará la importancia de la herencia y la regulación

biológica como mecanismos relacionados e integrados.

Se analizará la manera en que se heredan las características

de una generación a otra, haciendo énfasis en el metabolis-

mo, retomando conocimientos sobre las leyes de la herencia

y la herencia ligada al sexo.

Se estudiarán los aspectos de la genética molecular que expli-

can dichas alteraciones, incluyendo procesos como la

síntesis de proteínas, expresión génica, sus alteraciones y las

condiciones que afectan la expresión de los genes.
Marcar diferencias entre procariontes y eucariontes.

CLASE 33

NOV

CLASE 34

NOV

CLASE 35

NOV

CLASE 36

NOV


En el grupo se plantearán y

resolverán problemas sobre

genética mendeliana y mole-

cular:

a.- herencia de enfermedades

metabólica y congénitas

(fenilcetonuria, hipotiroidismo,

alcaptonuria, etc.)

b.- relación entre alteraciones

en el material genético y

alteraciones en el metabolismo

c.- cómo desarrollan los micro-

organismos resistencia a

diversos antibióticos, etc.
Individualmente elegir una al-

teración genética y exponer:

caract., causas, consecuen-

cias y modos de prevención.

Discutir en grupo el papel de

la herencia y la variación en

el proceso de autoperpetua-

ción.





SEGUNDA EVALUACIÓN





EXAMEN ESCRITO





PRÁCTICA NUM. 6: CROMATINA X o CORPÚSCULO DE BARR




Identificar la cromatina X

o el corpúsculo de Barr




PRÁCTICA NUM 7: CROMOSOMAS EN:

ANIMALES Y/O VEGETALES




Aislamiento y observación

de cromosomas




3.4 La reproducción como proceso de continuidad.

3.4.1 Importancia biológica de la reproducción.

3.4.2 Mecanismos de regulación.

3.4.3 Evolución de los procesos reproductivos.
Se analizará la importancia de la reproducción como proceso

básico que permite la continuidad de la vida y contribuye a

la autoperpetuación de los seres vivos.

Se analizará qué son los ciclos de vida de los organismos y qué

los determina, mencionando algunos ejemplos.




CLASE 37

NOV

CLASE 38

DIC


Los alumnos recabarán inform.-ón sobre los tipos reproductivos

y elaborarán un cuadro com-

parativo cada uno.

En grupo, se analizará la impor-tancia biológica de los tipos de reproducción al dar ejemplos

de individuos para cada tipo.






Se analizarán procesos de la reproduc. asexual (mitosis ), repro-

duc. sexual y la meiosis (gametogénesis): diferencias e import. biológica. Se explicará la evolución de los procesos reproduc-

tivos en la generación de diversas estructuras, formas y meca-nismos de regulación y adaptación al medio en dif. organismos

los organismos se han adaptado al medio



CLASE 39

DIC


En equipo de trab., se expon-

drá el ciclo de vida de org. pa-

rásito y /o de vida libre indican-

do relación/interacción con

su medio y mecanismos de

adaptación reproductiva.







PRÁCICA NUM. 8: REPRODUCCIÓN ASEXUAL Y SEXUAL


Observar estructuras repro-

ductoras asexuales y sexuales







3.5 Integración de os conocimientos de la unidad.-

Interrelación de los procesos: metabolismo – regulación –

Variación – herencia – autoperpetuación.
Retomando el problema inicial se revisará la manera en que el

Estudio de los contenidos aportaron elementos para su aborda

je y en algunos casos solución.

Se buscará que el alumno integre y comprenda la relación en-

tre el metabolismo, la herencia, la variación genética y la re-

producción en la continuidad y el mantenimiento de la vida

(autoperpetuación).



CLASE 40

DIC


En grupo, se plantearán posi-

bles soluciones al problema ini-

cial de la unidad y se sacarán c

conclusiones que permitan la

integración de conocimientos.
Ejercicio: relacionar lo estudia-

Do con su propio desarrollo y

Actividades cotidianas y pro-

Pongan su aplicación en el

Mejoramiento de su calidad

De vida.






Recursos Didácticos

Bibliografía básica y de consulta

Sistema de Evaluación


Material didáctico:

- Cuaderno de trabajo

-Libros de texto.

- Revistas ( de divulgación

científica y de cultura gral.)

- Acetatos

- Fotocopias
Medios de apoyo didáctico:

-Proyector de acetatos

- Laboratorio escolar



+ Artículos / Revistas científicos relacionados

con los temas.

+ Alberts, B. et al. 1994. Biología molecular de

la célula. Omega. España.

+ Audesirk, T. y Audesirk, G. . La vida en

la tierra. Edit. Pearson. 4ª ed. México.

+ De Erice, E. y González, A. 2009. Biología,

la ciencia de la vida. Edit. McGraw - hill.

México.

+ Lazcano A. 1997. El origen de la vida: evolu-

ción química y evolución biológica. Trillas. Mx.

+ Oparin A. 1988. El origen de la vida. Editores

Unidos mexicanos. México.

+ Solomon, E., et al. 1998. Biología de Ville.

Edit. McGraw - Hill Interamericana. México.

Factores
1.- Aprendizajes declarativos

Examen escrito
2.- Aprendizajes procedimentales

Proyecto de Investigación, tareas, ejerc. varios
3.- Prácticas de laboratorio

Prácticas No. 1 y 2: ( protocolo e informe )
La calificación del 1ª periodo se obtendrá al su-

mar los porcentajes logrados por los alumnos,

desde el punto 1.1 hasta el

Ponderación


  1. %



0 - 30 %

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